運用掉詞巧教育

上課鈴響了，我走進教室準備E課，卻忽然發現講臺上橫著一把斷了的教學用直尺。再一看同學，似乎啥事也沒發生。我沉吟了一會兒，轉身在黑板中間寫上“追悼會”三個大字；又沉默了一會，低沉地說：“同學們，我們的一位伙伴，今天不幸與世長辭了。本節語文課，我們用一點時間，為它舉行個簡短的追悼會，以寄托我們的哀思。”同學們十分驚訝，有的四顧教室，有的竊竊私語，有的大惑不解……我雙手捧起直尺，說：“該伙伴的遺體已經停放在這兒，它的名字叫直尺。下面請同學們為它寫一篇悼詞。”

同學們哄堂大笑，有的甚至笑得喘不過氣來。“凡是為我們做過一些事的，幫助過我們的，我們總該回憶一下、懷念一下、表達一下我們的哀思吧。”

同學們意識到我不是在開玩笑，慢慢安靜下來了。十幾分鐘過去了，一篇篇短文完成了。

“直尺，生于2007年9月，死于2008年3月15日，雖然只有短短的六個月生命，卻給我們作了不少貢獻：上數學課，它給老師當助手；出黑板報，它給同學們畫直線，讓我們的字寫得又工整又美觀。需要時，它‘隨叫隨到’；不需要時，它‘默默無聞’，它待我們像朋友，而我們卻……”

“它不求什么榮譽，只求為我們服務。可就在剛才，它成了同學們的‘武器’，結束了短暫的生命。我很心疼。”

“今天，我們的好朋友——直尺走了。它遇難的經過是這樣的：任賞和我在教室打鬧，他抄起直尺要打我，我便死死抓住直尺，兩人誰也不放手，你拉我扯，一用力，直尺段了。我對直尺道歉，也對全班同學說聲：對不起”

“……我錯了，請各位同學不要像我學習，不要讓這樣的事再次發生，我打算與王剛共同賠償，估計本周大家就可以看到‘死而復生’的直尺。” 事發第二天，一把新的直尺悄悄地躺在講臺上。

一次特殊的追悼會完成了，一次教育學生愛護公物的活動也完成了。在這次思想教育中，沒有常見的訓斥、說教，而是讓學生寫悼詞，學生在寫作中不僅鍛煉了自己的語言表達能力，而且認識到了這種行為的不對，使‘肇事者’主動地承認了錯誤，真是一舉兩得啊!