項目教學法在中職數控實訓中的應用

摘要：本文就項目教學法在中職數控專業實訓教學中的應用進行深入和有實效性的研究，提出適合中職學生和學校實際情況的項目教學法的具體實施方法。

關鍵詞：項目教學法 中職數控實訓 課程整合

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)12-018-01

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在職業教育中，項目是指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務。

一、項目教學法的應用實例

下面介紹一個包含《數控車編程》、《數控加工工藝學》等課程的數控車削實訓的例子。

項目名稱：螺紋軸的加工與分析

項目內容：

1 分析螺紋軸的工藝特點，制訂合理的機械加工工藝路線

通過分析，對比數控加工和普通加工在機床、夾具、刀具、切削用量、工藝過程、工藝時間計算以及對操作者要求等方面的不同，了解數控加工的優越性，學習并掌握數控加工的基本工藝。

2 利用數控車床完成螺紋軸的加工

主要針對學生學習：(1)數控加工的基本功能；(2)手工編制數控車削程序的基本方法；(3)數控車床操作面板的使用；(4)加工前的對刀方法；(5)主要訓練COO、G01、G02、G03、G71、G70、G92等指令的應用。通過完成螺紋軸的加工，基本可以應用到大部分的切削指令和循環指令，讓學生在加工螺紋軸的同時，學會數控車編程。訓練數控車床操作的基本技能。當然在進行數控編程時，比如求節點，還要用到數學的基本知識，可以將項目再進行擴展。

3 數據調查與成本計算

假設加工鋼件螺紋軸，主要計算的數據有：(1)加工工時；(2)所需材料的質量；(3)材料的成本；(4)刀具費用；(5)生產工資費用；(6)機床費用；(7)設計、編程與其他工藝準備的費用等。進而計算出用鋼件加工螺紋軸的費用。同時，鼓勵并引導學生進行市場調查與分析，提高了學生的社會實踐能力。

4 提出降低生產成本的方案

不難想象，通過成本核算。用鋼件加工一個螺紋軸的費用肯定很高，如果使所生產的產品能夠在市場上銷售并且能獲得利潤，就可以大批量的生產。從而降低或本。主要引導學生從以下幾個方面考慮：

(1)改變工件材料，可否采用價格便宜的材料，以及采用便宜的材料對銷售價格、加工工藝有什么影響?(2)可否采用電腦自動編制程序，降低編程的成本，自動編制程序需要使用哪些軟件?(3)考慮改善生產工藝，提高生產率，降低成本。

以上是一個較為完整的關于項目教學法的典型實例。由于篇幅有限，相關的圖形、計算方法、計算公式等沒有附上。

二、實施項目教學法應把握好的幾個環節

采用項目教學法確實能夠提高教學效率，但實施項目教學法要把握好的幾個關鍵環節。

1 選擇合適的項目，做好充分的準備

首先要有目的地去選擇項目，所選項目應包含教學計劃內要教的各學科的內容，這樣才能在完成項目的同時，保證學生掌握應學習的內容；其次是項目的完整性，項目從設計、實施到完成必須要能夠有一個完整的成品出來。

2 調動學生參與項目的積極性

項目的實施是以學生為中心的，因此一定要調動學生參與項目教學的積極性。要調動學生參與項目的積極性，方法很多。比如：利用校內外各種媒體進行宣傳，采用賞識教育法，展示項目成果并將成果作為回報獎勵給學生，使之有一種成就感等等。學生的積極性調動起來了，項目教學才能有創新，有發展。

3 小組工作

項目教學的實施，不可能靠老師或個別的學生。分組教學是項目教學法常用的模式。分組前老師必須要熟悉全班學生的基本情況，分組時讓學生自由組合，然后教師再進行調整。一般每組3～5人，最好不要超過8人，必須使每組好、中、差的學生搭配合理，培養學生小組協作和團隊精神，然后給每個組分配任務，教師應將事先準備好的書面工作計劃發給每個小組檢查核對，以便更好地進行工作。

4 成果檢查與評價

教學評價也就是檢查項目成果，進行成績評定。如果只檢查結果的話。小組內每個同學的成績相同，這顯然是不公平的，因此應對項目的全過程進行評價。另外。常常有一些學生的結果和老師的不同，但是只要學生說明原因，理由是否充分都應該肯定，并予以引導、表揚和鼓勵。

采用項目教學法可以培養學生綜合應用多門學科知識解決問題的能力，訓練學生小組協作和團隊精神，在應用中學習，在實踐需要時學習，將理論學習和實際應用緊密地結合起來，提高學生對所學知識的內化程度，也提高了數控實訓教學效率。項目教學法又稱為“跨學科的課程”，它可以讓不同的課程在教學中反映出來，事實上是相關課程整合的一種方式，不僅可以應用于中職的數控實訓教學中，也可以應用到其它的學科教學中，很值得我們在課程改革中進行有益的嘗試。