與快樂(lè)同行

摘要：教師要用欣賞的眼光去觀察自己的學(xué)生，就會(huì)讓自己找到一個(gè)快樂(lè)的窗口，如果我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們就是為自己找到了一個(gè)天天快樂(lè)的理由。

關(guān)鍵詞：教育快樂(lè)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2008)12-082-01

一轉(zhuǎn)眼，做老師已十幾年了，在這期間。和學(xué)生發(fā)生的事情很多，有的讓我欣喜。有的讓我傷心，有的讓我擔(dān)憂，有的讓我操心。也有的讓我深感幸福。

說(shuō)到與快樂(lè)同行，不由得讓我想起陶行知先生的“教育乃一種快樂(lè)之事業(yè)”，在我十幾年的教學(xué)工作中，我也得到了許多的快樂(lè)，這快樂(lè)源自于我的學(xué)生。

早晨，我懶懶地躺在床上，想著今天是星期天。當(dāng)然要多睡一會(huì)?！班洁洁健倍厒鱽?lái)了短信的聲音。是誰(shuí)呢。一大早就有事?腦海里思索著可手卻懶得伸，管他呢，繼續(xù)睡覺(jué)?？墒沁€沒(méi)過(guò)十分鐘。又傳來(lái)了短信的聲音，看來(lái)今天是不能睡懶覺(jué)了，索性坐起來(lái)拿過(guò)小靈通。

“在這秋風(fēng)送爽的日子里我們又迎來(lái)了教師節(jié)，祝老師節(jié)日快樂(lè)，事事如意!”是啊，今天是教師節(jié)。收到學(xué)生的祝福是開心的。而更讓我欣慰的是祝我節(jié)日快樂(lè)的是轉(zhuǎn)入13班的學(xué)生。“老師，您的教導(dǎo)我銘刻在心，您的關(guān)懷我感激在心，您的幫助我牢記在心。謝謝您，老師!”看著這條短信，我更是久久沉浸其中。因?yàn)檫@位學(xué)生曾經(jīng)在我班上總是那么默默無(wú)聞，而今他也轉(zhuǎn)入了13班，但他卻沒(méi)有忘記我。那時(shí)，那種激動(dòng)和滿足是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

雖然今年的教師節(jié)是星期天，但是節(jié)日的快樂(lè)卻充溢著我的心。不是嗎?整整一天，有學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)候，有家人的關(guān)愛(ài)，有朋友的祝?！惶欤屛腋杏X(jué)自己是世界上最幸福的人。幸福無(wú)處不在，快樂(lè)隨手可得。

晚上，信手打開自己的郵箱，發(fā)現(xiàn)里面還躺著學(xué)生的郵件，移動(dòng)著鼠標(biāo)打開郵件，一張電子賀卡映入眼簾，清新恬美的畫面、舒緩輕柔的音樂(lè)。配上移動(dòng)的文字“您的諄諄教誨。如三月的雨絲輕拂……”一切都讓我愛(ài)不釋手，欣賞了一遍又一遍。

星期一，剛走進(jìn)教室，學(xué)生將他們親手做的賀卡、小禮物送到我的手里。雖然拿絲帶編織成的花朵沒(méi)有鮮花的芬芳和艷麗，但我覺(jué)得這花是常開不敗的，是永不凋謝的，是永遠(yuǎn)開在我和學(xué)生心中的；雖然自制的賀卡比較粗糙，但是卻表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師愛(ài)的真摯。我的學(xué)生用自己最真的情感表達(dá)他們最真的祝福!整整一天，學(xué)生是那么乖巧，上課專心聽(tīng)，作業(yè)認(rèn)真寫。下午三節(jié)課后，當(dāng)我走出辦公室準(zhǔn)備去放學(xué)時(shí)，班上幾位男同學(xué)馬上沖進(jìn)教室，大聲地嚷：“老師來(lái)了，老師來(lái)了。”我很是納悶，走進(jìn)教室，全班同學(xué)齊刷刷地起立，“老師，節(jié)日快樂(lè)!”隨后，在文藝委員的指揮下，一首《我愛(ài)米蘭》回蕩在教室。“老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠葉間。它不是為了爭(zhēng)春才開花，默默的把芳香灑滿人心田……”聽(tīng)著學(xué)生那么用情地唱，看著他們一張張微笑的臉龐，我真的很感動(dòng)，我的眼睛模糊了。此時(shí)，還有什么話語(yǔ)要說(shuō)呢，此時(shí)。所有的感覺(jué)就是“快樂(lè)滿懷，幸福滿懷”。

這是在六年級(jí)時(shí)的教師節(jié)寫的，那時(shí)的學(xué)生是高年級(jí)比較懂事，對(duì)愛(ài)的表達(dá)比較含蓄而細(xì)膩，細(xì)細(xì)體會(huì)，總讓人感動(dòng)?，F(xiàn)在教了低年級(jí)的孩子，同樣的也能尋找到快樂(lè)的源泉。

每天早上，天真爛漫活潑的孩子走進(jìn)教室，看到他們那一張張和藹可親的笑臉，一聲聲“老師早”，一股幸福感在心頭蕩漾；下課后，孩子們圍著我。談?wù)撝瑢W(xué)間的趣事、述說(shuō)著父母的爭(zhēng)吵，聽(tīng)得我一天的疲勞消失得無(wú)影無(wú)蹤；當(dāng)孩子拉拉我的衣袖，脫口而出“媽媽，我要……”我的心里就偷著樂(lè)；班里的孩子在不斷進(jìn)步，互相幫助，讓我看在眼里樂(lè)在心上；班里作業(yè)一直拖拉的孩子，今天竟然第二個(gè)完成了課堂作業(yè)，看他聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)樂(lè)滋滋的。我的心里也是樂(lè)滋滋的；班上的調(diào)皮學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，忍不住對(duì)他們大發(fā)雷霆。可是一轉(zhuǎn)身他們卻又“老師老師”一聲聲叫得那么親，真讓我感動(dòng)；愛(ài)開小差，上課不集中聽(tīng)講的他，居然在一周內(nèi)認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)講，真是讓我又驚喜又自豪。低年級(jí)的孩子對(duì)愛(ài)的表達(dá)是那么外露。他們童心童稚的語(yǔ)言，洋溢著快樂(lè)的笑臉也會(huì)感染我。

曾記得看到過(guò)這樣一個(gè)小故事：

一位畫家畫了一幅畫后，拿到畫廊展覽。他在旁邊放了一支筆，并附上他的要求：任何一位觀賞者如果認(rèn)為有欠佳之筆。均請(qǐng)?jiān)诋嬌献錾嫌浱?hào)。晚上，畫家取回了這幅畫。他發(fā)現(xiàn)整幅畫都被涂滿了記號(hào)，幾乎沒(méi)有一處不被指責(zé)。畫家決定換一種方式試試看。他又臨摹了一張同樣的畫，拿去展出。不過(guò)，這一次與上次不同，他請(qǐng)每一位觀賞者將最為欣賞的妙筆都作上記號(hào)。當(dāng)他再取回畫時(shí)，看到畫上又被圈滿了記號(hào)。原先被指責(zé)的地方都換上了贊美的標(biāo)記。

同樣的畫，不同的命運(yùn)，這確實(shí)令人深思。仔細(xì)想想。我們的學(xué)生其實(shí)也就是那一幅幅充滿個(gè)性色彩的生命畫卷。

如果我們用欣賞的眼光去觀察我們的學(xué)生，我們就會(huì)讓自己找到一個(gè)快樂(lè)的窗口。如果我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們就是為自己找到了一個(gè)天天快樂(lè)的理由。