淺淡如何利用好課件的輔助教學(xué)功能

摘要：多媒體教學(xué)以其聲形并茂，生動(dòng)具體而深受廣大師生的歡迎，是現(xiàn)代教育的重要特征。多媒體的充分利用，對課堂教學(xué)起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；課件

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)08-034-01

現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”單調(diào)模式，在信息時(shí)代的今天，把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)說不清道不明。只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過知識形成過程的充分展示，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。那么，如何在教學(xué)中更好的利用課件為教學(xué)服務(wù)呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、課件的形式為內(nèi)容服務(wù)

任何教學(xué)手段的使用，都必須有明確的目的性，多媒體教學(xué)也不例外。課件制作的首要任務(wù)是課件的內(nèi)容，而不是它的現(xiàn)代多媒體方法，不要讓絢麗的色彩，動(dòng)聽的音樂沖淡了課堂教學(xué)的主要任務(wù)。因此，教師在制作課件和實(shí)施多媒體教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式。我們在把精力花在教案的設(shè)計(jì)上，先定好教學(xué)內(nèi)容，而后再考慮利用計(jì)算機(jī)來優(yōu)化教學(xué)，提高質(zhì)量。要防止教學(xué)思路被多媒體所左右，好的教學(xué)風(fēng)格被計(jì)算機(jī)演示的程序所湮沒，最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

二、明確課件的輔助地位

多媒體教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型教與學(xué)形式。在這種新型的教學(xué)形式中，教師的工作重心和內(nèi)容發(fā)生了變化，但是教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位不能被計(jì)算機(jī)代替，它只是一種“輔助”教學(xué)手段，是為教師的教學(xué)過程服務(wù)，它永遠(yuǎn)是“助教”。教師是課堂的靈魂，教師的人格魅力、講課的藝術(shù)、語言的幽默感，對增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，對學(xué)生心理所產(chǎn)生的正面影響是任何形式的媒體都不能替代的。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)穿插必要的板書內(nèi)容，不僅有利于教師臨場發(fā)揮，也有利于學(xué)生的思路與教師同步，提高課堂教學(xué)效率。使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的功能和作用。對于一些需要用邏輯思維方面的語言來描述和表達(dá)的術(shù)語等，要求教師以形象生動(dòng)的比喻。深入淺出地講解，這樣才能使學(xué)生更容易地接受和掌握這些知識和邏輯思維的方法。

三、制作課件和備課

用于課堂教學(xué)的課件，應(yīng)以教學(xué)大綱為主線，把不同章節(jié)和各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行銜接，從而保證整個(gè)課件的系統(tǒng)性和連貫性。在內(nèi)容的取舍上要突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，使之更符合教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。在界面的創(chuàng)意上，應(yīng)以實(shí)用、簡潔為原則，同時(shí)兼顧藝術(shù)性，恰到好處地突出表現(xiàn)力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此外，在課件的控制和切換方面，也應(yīng)力求直觀、方便和靈活。不同的課程有不同的教法，不同的教師也有不同的教學(xué)風(fēng)格。而課件往往是為第一位教師量身定制的，所以后來的老師要調(diào)整課件內(nèi)容，使得課件風(fēng)格符合自己的教學(xué)模式。這樣才能充分利用它的“輔助”功能，而不是被子課件牽著鼻子走。多媒體的使用，提高了教學(xué)的形象性和直觀性，我們還必須考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性思維。現(xiàn)代教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“主體”因素，提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。所以采用多媒體教學(xué)手段，要把重點(diǎn)放在幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程和制作多媒體課件時(shí)，教師要多考慮學(xué)生的學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

四、課件的維護(hù)

教師在上完課以后，還應(yīng)將教學(xué)過程中不太流暢或有所欠缺的部分總結(jié)出來，以便以后對課件進(jìn)行修改。同時(shí)要搜集多層次、多方位、多角度地反映中心內(nèi)容的材料，掌握本學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

實(shí)踐表明，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。