《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)淺探

摘要：《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，因此本文從兩個(gè)方面講述了如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》課的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2008)08-044-01

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容包括機(jī)械傳動(dòng)，常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、使用維護(hù)及基本的設(shè)計(jì)計(jì)算方法。由于課程涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)多，同時(shí)不少學(xué)生缺乏機(jī)械方面的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)難度較大。因此，為了提高教學(xué)效果，在課堂中應(yīng)該改變教者滿堂灌的方式方法，把現(xiàn)代的教學(xué)思想和本課程的具體內(nèi)容相結(jié)合。在教學(xué)中本人主要從以下幾方面考慮，來(lái)推進(jìn)教學(xué)。

一、愉快教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯說(shuō)：“興趣，是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要條件之一。”興趣是環(huán)境和文化的產(chǎn)物，是后天習(xí)得的。它是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力不可或缺的心理素質(zhì)，又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，反復(fù)學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此在學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》這門(mén)內(nèi)容多，實(shí)際操性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，教師一定要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如講授鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類(lèi)型和應(yīng)用后，分組叫學(xué)生做曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)。有些學(xué)生理論成績(jī)差些，但動(dòng)手能力較強(qiáng)，通過(guò)動(dòng)手制作來(lái)激發(fā)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。然后展示各種模型。接著我有意挑選兩個(gè)雙搖桿機(jī)構(gòu)模型來(lái)演示：一個(gè)是隨著我把機(jī)架變換，由雙搖桿機(jī)構(gòu)一會(huì)兒變成了雙曲柄機(jī)構(gòu)，一會(huì)兒變成了曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；另一個(gè)不管機(jī)架怎么變換，它始終是雙搖桿機(jī)構(gòu)。這就引起學(xué)生的興趣：同是雙搖桿機(jī)構(gòu)，為什么一個(gè)能變，一個(gè)卻不能變?這時(shí)可以講曲柄存在的條件：“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中必有一個(gè)是最短桿，且最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和小于或等于其余兩桿長(zhǎng)度之和”這個(gè)大前提。通過(guò)教具演示，讓學(xué)生理解在這個(gè)大前提下所得出的三個(gè)結(jié)論：(1)取最短桿為連架桿時(shí)，構(gòu)成曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。(2)取最短桿為機(jī)架時(shí)，構(gòu)成雙曲柄機(jī)構(gòu)。(3)取最短桿為連桿時(shí)，構(gòu)成雙搖桿機(jī)構(gòu)。若這個(gè)大前提不存在，即當(dāng)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和大于其余兩桿之和時(shí)，則曲柄不存在，只能構(gòu)成雙曲柄機(jī)構(gòu)。最后叫學(xué)生量一量自己模型中各構(gòu)件的尺寸，算一算數(shù)據(jù)，然后試一試自己的模型變化是不是與上面的結(jié)論一致。學(xué)生在這種既輕松愉快，又能動(dòng)手動(dòng)腦的課堂上聽(tīng)課，肯定比純粹聽(tīng)理論課來(lái)得有興趣，所掌握的知識(shí)也不易忘記。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

本課程從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)，而又直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的學(xué)科，因此，它是一門(mén)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1 是結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)際，理解書(shū)本知識(shí)

書(shū)本知識(shí)往往理論性較強(qiáng)，較為抽象，能有機(jī)地與日常生活和實(shí)際相結(jié)合。能起到事半功倍的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)鍛造與沖壓的概念時(shí)，學(xué)生往往只是死記硬背。結(jié)果只能是一知半解。如能結(jié)合日常生活中的例子：鐵鏟子上經(jīng)過(guò)鐵錘的鍛打。使金屬材料產(chǎn)生變形，從而獲得一定形狀、尺寸和質(zhì)量的鍛件；鐵制飯碗是使板料經(jīng)過(guò)沖壓成形的，是沖壓件。在學(xué)習(xí)鑄造時(shí)，可以結(jié)合農(nóng)村鑄造鋁鍋，來(lái)講解鑄造步驟。

2 是結(jié)合課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自制教具的能力

在學(xué)中穿插機(jī)械方面知識(shí)，使學(xué)生對(duì)機(jī)械產(chǎn)生興趣。在學(xué)生對(duì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律基本了解后。利用課余時(shí)間，在學(xué)生中開(kāi)展自制鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的小制作比賽，并且要和上一屆同學(xué)的作品相比較，看看哪些同學(xué)做得好，同學(xué)們的參賽積極性非常高。小制作做好以后，請(qǐng)同學(xué)們拿自己的作品進(jìn)行演示，然后進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)小制作比賽，既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鞏固和加深了理論知識(shí)，對(duì)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)的存在條件有了更深的了解。

3 是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)

參觀教學(xué)可以使學(xué)生接觸實(shí)際事物，使教學(xué)活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材理論知識(shí)的理解。在學(xué)完曲柄搖桿機(jī)構(gòu)后，組織學(xué)生到加工車(chē)間參觀，認(rèn)真觀察CA6140、CDS6132型車(chē)床，熟悉其構(gòu)造與設(shè)備的工作原理。讓學(xué)生觀察車(chē)床的進(jìn)給動(dòng)作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)加工零件進(jìn)刀時(shí)慢，退刀時(shí)快，講解車(chē)削加工時(shí)，請(qǐng)師傅給予現(xiàn)場(chǎng)操作。任課教師邊參觀邊講解，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深的印象。同時(shí)參觀教學(xué)法還能使學(xué)生受到愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育，可謂是一舉多得。

實(shí)踐證明，以上幾種教學(xué)模式都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想；都充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了理論知識(shí)，也掌握了實(shí)踐技能，提高了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，收到了良好的效果，非常適合于高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向。