在語文教學中提高語文素養

摘要：教育的任務是培養人才，以人為本是現代教育最基本的理念，社會需要是目標理想，藍圖設計要按“人”的需求來做。培養合格的現代人，提升品住，提高語文素養是語文教學中的首要任務。

關鍵詞：語文教學；語文素養

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)08-056-01

語文素養指在語文學習中，學生通過識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習，內化優秀的語言文化成果，最終在自己身上實現一種新的價值或達到新的水平。

語文教學要重視學生語文素養的提高，培養現代的、有知識、有能力、有修養的新人。

一、在閱讀中提高語文素養

學好語文有兩個必不可少的環節，即閱讀、練筆。閱讀就是在儲存，練筆是在輸出，是發展學生的思維加工能力。前者著眼于積累，后者著眼于實踐。學生語文素養的提高。離不開積累、感悟、熏陶、培養語感的歷練，所以要特別重視誦讀。在讀的過程中獲得一種體驗。而且還能積累字詞句篇的語言材料，在頭腦里建立和儲存感性語言的種種模型，經歷情感的體驗，接受優秀文化和審美的熏陶，逐漸形成和發展語文素養。為更好地推動誦讀習慣的養成，我開展了課前五分鐘演講活動，分三年，有計劃、有步驟地進行。

第一學年，新生入學，彼此很生疏，先安排介紹自己，講自己成長中的故事，之后安排成語故事、寓言故事、名言警句故事、古詩故事、中外名人故事、童話故事等，自由選擇，要求言簡意賅，并挖掘意義。

第二學年，則概述新聞、見聞，推薦好書。要求抓住重點，有簡要分析。

第三學年，將課前演講命名為“精彩瞬間”，精彩的含義：材料文質兼美，態度自然大方，語言清晰流暢。之后演講者面對全體學生提一兩個有價值的問題，學生回答，演講者現場評析。

這項活動極大地提高了語文興趣，拓寬了視野，積累了語言，培養了觀察、分析能力，提高了語文素養。

二、在實踐活動中提高語文素養

課程標準把語文課程的教學目標規定為“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個方面。通過獨立學習、自主學習、探究學習、創造性學習，在實踐活動中，感悟吸收精華，吸收豐富的文化素養，豐富自己的精神世界，全面提高語文素養。

課堂是教學重要陣地，要起到示范作用，要充分體現學生自主性，重視實踐活動。每節課，圍繞重點、難點組織學生討論，人人動腦、生生動口，聽他人觀點，談自己的見解，闡述理由、根據，互相爭論，鼓勵學生發表自己的獨到見解，真是百家爭鳴，百花齊放。

通過討論，培養了合作意識，培養了學生有根據地獨立分析問題和大膽發表獨立見解的能力，也培養了學生依靠集體智慧解決問題的能力，發揮了各類學生各自的專長，調動學生學習的積極性。語文素養，在討論中逐步提高。

三、在生活中提高語文素養

語文中有生活，生活中處處有語文，語文與生活密切相關。我常對學生說：“語文就是生活，學語文先學做人，學會感悟生活。”所以要立足在日常生活中，提高語文修養。文明地與人溝通、交往，成為合格的社會人。

語文教師要通過學校、家庭、社會、自然生活，建立資源共享體系，引導幫助學生認識，感悟生命的價值，樹立積極的人生觀，提升做人的品位，提高語文素養。

在學校，引導學生觀察校長、教師，留心發生在身邊的小事，思考感悟、體味，這樣學生初步具備了分析能力，學會了用心交流，再走向家庭、社會、大自然。

家庭是孩子的第一課堂，在這個特殊課堂里學習生活，學會體驗親情，享受親情，是語文和生活的水乳交融。

人是社會的，我們培養的學生最終屬于社會，要讓學生關注國際大事，觀察社會，透視社會，思考社會，成為合格的社會人。所以就有意識地安排社會活動，讓學生走出學校，進行社會調查。參與社會實踐，讓學生把從社會實踐、社會調查中發現的社會熱點、疑點等現實問題帶回課堂，通過演講辯論進行教育。

大自然是人類賴以生存的搖籃，與人的心靈息息相通，回到大自然，與高山擁抱，與瀑布對視，與樹木對話，與小鳥會晤……

走向生活，感悟生命，進而尊重、關心、欣賞他人生命。樹立積極的人生觀，高層次提高語文素養。

教育的任務是培養人才，以人為本是現代教育最基本的理念，社會需要是目標理想，藍圖設計要按“人”的需求來做。培養合格的現代人，提升品位，提高語文素養，是語文教學中的首要任務。