激發情感 培養寫作興趣

摘要：在作文教學中，我們要教會學生挖掘生活中的素材，學會廣泛閱讀摘抄積累；并且輔之以有效的訓練和激勵評價方法。這樣才能激發學生的情感因素，培養作文的興趣，提高其寫作能力。

關鍵詞：挖掘；積累；訓練；激勵評價

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)08-080-01

如果在作文教學中無視剛升入初中學生的心理特點和情感體驗，不但練就不了學生的寫作能力，反而可能會讓學生對作文產生恐懼感。那么如何在中學作文教學中激發學生的情感因素，培養作文的興趣，從而提高寫作的能力呢?本人結合自己的教學體會談幾點淺顯的認識，以供大家參考。

一、挖掘生活 激發情感

學生之所以怕寫作文，瞎編亂造。我認為其中比較重要的原因就是，他們很少干家務，社會實踐少，生活單一、枯燥。葉圣陶曾說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”因此作文并非一定要寫轟轟烈烈的大事。在實際教學中，我主要是引導學生多觀察社會、感受生活，同時鼓勵學生調動情感因素，學會為生活感動，善于從身邊選材，從小事中挖掘其深遠的意義。

在作文教學中，我們一定要鼓勵學生去寫自己親身參與的事件。感受其中的滋味。比如：本校開學時的三天隊列隊形的訓練，初一新生的廣播體操匯演比賽，新學期的開學典禮等等。寫的重點內容就是他們的體悟，讓學生把參與的過程如實地、具體地寫下來，尤其是內心感悟。學生對這樣的小練筆是極樂意接受，而且他們寫出來的內容很多情況下都會得到你的稱贊。在此基礎上引導作文，很容易喚起學生的創作靈感，讓學生喜歡作文、主動作文，掃除學生怕作文的心理障礙，也為寫作開啟了鮮活的、永不枯竭的源泉。

二、廣泛閱讀摘抄積累 激發興趣

“日積月累，方能生悟”。在語文教學中，我主要是引導學生多讀好的課外書和報紙。為習作積累語言材料和寫作技巧，從而激發寫作的興趣。

1．讓每一個學生準備一個讀書筆記，隨時記錄他所感興趣的內容以及他的感悟老師要做的就是及時向學生推薦中學生必讀的名著和一些具有鮮明時代性，反映當代中學生寫作的文章。這樣，能在一定程度上激發中學生的寫作興趣。因為這些文章適合中學生的胃口，讀得進去學得來，學生們讀后就想自己試一試。

2．讓學生做摘抄初中生寫日記是一個好習慣，但是他們不會每天都有話說，同時還有程度上的差別，為此，我給學生訂了方法：每周至少有一篇日記，其余可以做300字以上的摘抄。這是在引導學生有目的、有計劃地學習一些淺顯易懂、圖文并茂、情節生動的書籍，進行信息的搜索，堅持不懈地進行感性素材的積累，豐富他們語言材料的倉庫，等到寫作文時就不至于“巧婦難為無米之炊”了。

三、寫作訓練 激勵評價

實踐證明，要讓學生寫出好的作文，既要授之以魚，更要授之以漁，充分調動學生的主動性。這就要求老師輔之以有效的訓練和激勵評價方法，以利于學生情感的抒發。

1．循序漸進訓練寫作初期的作文寫作，教師可以盡量拓寬題目的范圍，讓作文題目與學生熟悉的實際生活接軌、與他們的思想碰撞，例如，讓他們圍繞自己的老師來寫一篇文章。一定還要啟發他們回想在與老師的接觸中，有沒有特別讓自己難忘的地方，難忘的事情，現在還記得很清楚的，還有這位老師與別的老師有什么不同之處等等。這樣，學生就能較順利地完成一篇作文的寫作，獲得初步的成功感。

在一定階段的初期作文訓練后，我們就可以結合課文的內容，適時地鼓勵學生進行續寫作文、想象作文、自擬題目作文等，給學生一個自由想象、任意發揮的空間。這樣不但可以豐富學生的想象力，而且進一步提高了學生作文的興趣。

2．激勵評價交流互進“教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。對于學生完成的作文，要及時精選一篇或幾篇各種層次的文章與學生一起對照分析，加以評判，進行激勵評價，讓學生體會其成功的地方和不足之處，鼓勵、喚醒學生的創造動力，使“作文怎樣寫”的技巧訓練更具體化，激發奮發向上的創作精神，讓學生從中受到啟發而慢慢掌握評判標準。

在學生基本掌握了作文評判標準的基礎上，還應當讓學生自己實際操作一番。具體教學中我們組織學生自己評改作文，由同學自己組成幾個小組，每組負責批改各自的作文，要求小組成員在讀完各篇作文后，互相討論，交流意見，共評得失，使作文要求更加具體化，激發學生的參與意識，真正發揮學生的主體地位與作用。其中老師要加入一定的點評，使本次的交流目的更加明確。

3、感受成功在課室開辟一處“佳作展示欄”，把每次作文的優秀篇目連同評語一同進行展示，力求讓學生從各個方面得到啟發，同時營造一種聲勢：“這些好作文都來自我的同學中，我也一樣能寫出這樣的文章。”這不僅能讓寫出好作文的作者產生榮譽感，其他同學也激活了情感因素，增強了寫作信心，寫作的興趣和熱情就會像火山一樣爆發出來。這樣，學生在寫稿、追求展示的過程中培養了興趣，樂于作文，寫作也由課內向課外擴展了。既引導學生更積極地關心他人，關心社會，做一個對社會有用的人，又培養了良好的寫作習慣，訓練了寫作技巧，提高了寫作水平。

如果我們從學生的實際出發，深入了解學生，使作文貼近他們的生活，同時采取一些激勵學生的措施，作文教學就會走進一個全新的局面。我們要想有更多的機會欣賞到學生的生花妙筆，不能只限于謀篇布局的講解，更為關鍵的是要激發學生的情感因素，增強學生的主體意識和參與意識，讓寫作成為一種本能。