淺述開放教育課堂教學的策略

摘要：開放教育是建立在數字化、交互式和多媒體的基礎上，以多媒體和計算機網絡為主體的教學模式。開放教育與傳統教育不同。是以學生為中心的。針對開放教育學員，在課堂教學策略方面要正視開放教育的教學理念。注重課堂教學。

關鍵詞：開放教育；課堂教學；策略

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)08-088-01

開放教育與傳統教育不同，它是相對于封閉教育而言的，以學生為中心，而不是以教師、學校和教學為中心，采用各種教和學的方法手段，取消和突破種種對學習的限制和障礙。開放教育的本質是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育概念、教育資源和教育過程的開放。

一、正視開放教育的教學理念

開放教育是建立在數字化、交互式和多媒體的基礎上，以多媒體和計算機網絡為主體的教學模式。對教學觀念、教學體制、教學內容、教學方法等都產生了重大的影響。開放教育的學生主要是成人，已經適應了課堂和教師講授為主的傳統教育教學模式。而開放教育強調學生“自主的個別化學習與交互式的集體協同學習”，利用現代技術手段獲取信息。因此必須引導他們樹立遠程開放教育、素質教育、終生教育的新觀念。

教師是學生學習活動的指導者、參與者、合作者，更是學生學習活動的組織者。在統計學原理的創新教學中。有明確的素質教育思想和觀念的教學目標，就是引導學生愿學、愛學、學會，學好統計學原理，提高學生在實踐中發現問題、解決問題的能力；對學習者按學習能力、學習態度和學習條件三個因素進行分類組合，劃分出“正常”區域、“關注”區域和“重點關注”區域的學生，采取針對性較強的導學策略；并按各種教學資源的功能和作用劃分為“拓展型”學習資源、“提高型”學習資源、“達標型”學習資源，向不同類型的學生推薦，采用固定式系統性輔導、預約式階段性重難點輔導、隨機式個別化輔導的方式對學生進行輔導；要求學生通過電子郵件、電話、BBS等形式，對學習中所碰到的問題隨時進行詢問。這樣可充分調動各種類型學生自主學習的積極性，提高了導學、助學的針對性，使開放教育理念真正貫穿與課堂教學之中。

二、注重課堂教學

1 結合學生實際，改善教學方法

1．1認真準備。主要體現在課前準備之中。(1)了解學生認知水平的現狀以及學生的動機、興趣、心理素質，可以針對施教。(2)積極反思以前學生學習該新知識時所出現的錯誤和缺陷，尋找對策，防患于未然。(3)分析教材，確定新授知識點的難易程度，設計與學生相適應的教學方案。

1．2拓寬思路。在教學過程中。不滿足于授人以“魚”，而堅持授人以“漁”。(1)研究教法，設法引導學生自主學習，鼓勵學生多恩多問，倡導學生對各種知識融會貫通，并聯系實際進行變通移植或組合。(2)改革教法，根據成人學員求知欲、理解力強的特點，教學內容要“綱舉目張”。結合圖表，以加深學員印象。

1．3．強化反饋。一般地說，反饋是一個非常薄弱的環節，但有效的反饋。即對學生的各種信息及時加以肯定或否定，調節教與學的進度或難度，使教學過程更適合學生實際，切實提高教學質量。

2 激活心理素質，形成較強的學習動力

針對學員不同的情況，主要采取的對策：

2．1加強思想溝通，樹立自信心。利用課余時間，有計劃有目的地與學生聯系溝通。對那些信心不足的學員，要求他們既要及時分析《統計學原理》掌握的情況，也要總結改進自己的學習方法，幫助他們樹立能學好的自信心，增強學習動力。

2．2．以學生為本，改善工學矛盾。工學矛盾突出是造成學習困難的重要原因之一。針對因工學矛盾不能來聽輔導課的學員的做法為：(1)介紹及推薦多媒體教學方式。《統計學原理》在教育臺有電視講課，有錄像帶可代學員翻錄，還有電話答疑、網上課堂等多種方式，學員可結合自己具體情況，選擇適合的媒體來完成學業。(2)首次上課，本人把授課進度告訴學員，讓學員先自學，對重點、難點再接受面授輔導，做到工作、學習兩不誤，這也是開放教育在時間上的開放。(3)把自己的電話號碼告訴學員，以便電話答疑，或約時間單獨輔導。

2．3．提倡互助，共同進步。對基礎差的學員，結對子，找伙伴是一個有效方法。利用原同學、同事、鄰居、朋友關系，結伴而行，互幫互學，取長補短，增進友誼，提高成績，往往能起到雙贏的效果。

三、實施課堂教學策略的啟示

在實施《統計學原理》課堂教學策略過程中獲得的啟示：

1 開放學員普遍具有求知欲強理解力強的優點由于時間緊，事務多，形成記憶力差的弱點，這對教師研究教材教法提出了更高的要求。揚長避短，充分發揮學員的優勢，克服他們的弱點，這是提高教學效果的關鍵所在。在“抽樣估計”一章，關于平均誤差的公式，是學員們記憶的難點，我們先列出表格，然后在這表格中我們指出二點：

1．1不重復抽樣與重復抽樣，從形式上看是多了一個修正因子，即從內涵上說不重復抽樣誤差小，所以在重復抽樣的誤差上乘以一個小于1的系數。

1．2．抽樣平均數與抽樣成數的關系σ2就是P(1-P)。掌握了兩個關系，學員們就比較容易記憶了。

2 建立新型的教學理念調動學生非智力因素，是提高學習質量的關鍵。只有明確學習目標，才能產生持久的學習動力，克服困難，在學得知識的同時提高學習能力，使學生能從“不會”到“學會”到“會學”。

二十一世紀是一個人才競爭的世紀，需要創建學習型社會，使終身學習的理念深入人心。對從事終身教育事業的我們來說，要領風氣之先，成為終身學習的楷模，創造性地學習，創造性地工作和教研，提高教學策略是一個永久追求的目標。