電工專業(yè)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，作為新世紀(jì)時(shí)代教育的特征，我們教師要在自己的教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)行為模式培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：電工專業(yè)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2008)08-095-01

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的根本途徑。下面就如何在電工專業(yè)課程的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)剮c(diǎn)自己的做法和體會(huì)。

一、教學(xué)過程不但要教，重要的是讓學(xué)生做

我們?cè)谡n堂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生“做”的能力呢?事實(shí)證明，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)校最根本的任務(wù)，是“做”的能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是專業(yè)知識(shí)，怎樣將創(chuàng)新能力要求的培養(yǎng)融于專業(yè)課的教學(xué)中，我在教授電工基礎(chǔ)的教學(xué)過程中運(yùn)用“三會(huì)”的教學(xué)方法對(duì)此進(jìn)行了探索。“三會(huì)”是指會(huì)獨(dú)立閱讀專業(yè)書籍，會(huì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并分析解決問題，會(huì)“遷移”知識(shí)。

一是教會(huì)學(xué)生閱讀書本。電工理論的概念、原理、公式和結(jié)論文字雖然精煉，但在書本中的表達(dá)卻需要長(zhǎng)篇的敘述。為此，我在教學(xué)中把頭序紛繁的教材內(nèi)容歸納為簡(jiǎn)明扼要的“綱要”，以便學(xué)生透徹理解，牢固掌握。在教學(xué)實(shí)踐中感到，教學(xué)時(shí)列出“綱要”，不僅收到了較好的教學(xué)效果，而且學(xué)生通過“綱要”的歸納，也學(xué)會(huì)了讀書的方法。我認(rèn)為創(chuàng)新就是不同信息的重新組合。未來社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，因此，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生搜索、整理、分析、歸納信息的能力，也就是培養(yǎng)了學(xué)生的一個(gè)重要的“做”的要素。

二是教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生依據(jù)教師的要求和教材所提供的材料，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且嘗試分析和解決問題。首先，想學(xué)生提出需要探究的問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，指出思考方向；然后，指導(dǎo)閱讀教材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后展開小組討論。通過以上種種活動(dòng)，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題，提高了分析問題和解決問題的能力。我們教學(xué)的主旨是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，因好奇而發(fā)問往往是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的開始。好奇心強(qiáng)的人探索未知世界的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力會(huì)更大，也往往更容易獲得創(chuàng)造發(fā)明的機(jī)遇。

三是教會(huì)學(xué)生“遷移”知識(shí)。在教學(xué)中使學(xué)生了解到今后走上工作崗位，有許多問題在課本中是找不到現(xiàn)成答案的。因此，學(xué)會(huì)“遷移”知識(shí)的本領(lǐng)，對(duì)今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，我在教學(xué)過程中有意識(shí)地教授一些分析和維修電器的方法，通過對(duì)十幾種典型電路的熟悉，領(lǐng)會(huì)其電路本質(zhì)，就可以做到舉一反三。

二、加強(qiáng)學(xué)生非智力因素培養(yǎng)

心理學(xué)的最新研究表明，高智商不一定會(huì)帶來成功，而人的情商，也就是非智力因素卻影響人的一生，大量事實(shí)證明，許多學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生并非是智力上的原因，而是非智力因素的缺陷所致。只有幫助學(xué)生培養(yǎng)和培植非智力因素，養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)，克服不良習(xí)慣，才能使學(xué)生的潛在素質(zhì)得到最大限度地開發(fā)。

一是學(xué)習(xí)興趣。興趣是調(diào)動(dòng)人的積極性的源泉，也是事業(yè)成功的秘訣之一。很多科學(xué)家之所以能做出那么大的成就，原因也是他們對(duì)科學(xué)有著深厚的興趣。興趣不僅是學(xué)習(xí)最好的老師，也是創(chuàng)新之本，沒有濃厚的興趣是不能達(dá)到著迷的程度。職業(yè)中專的專業(yè)課都是實(shí)用性較強(qiáng)的科目，當(dāng)學(xué)生一開始接觸這些知識(shí)時(shí)，會(huì)很自然的產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，并努力在今后的教學(xué)中運(yùn)用各種教法讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。

二是自信心。自信心是創(chuàng)新能力的心理依據(jù)。縱觀古今，凡是在事業(yè)上有所建樹的人。無一不是充滿自信的人。相反。經(jīng)常懷疑自己的入，是很難成功的，也很難提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。在職業(yè)中專的學(xué)生中，有很多學(xué)生由于其在中學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)差，得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)也就少，漸漸地就產(chǎn)生了自卑感，把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)成績(jī)差而又不努力提高，對(duì)功課漫不經(jīng)心，不求上進(jìn)，甘居人后。尤其是有的學(xué)生抱著混文憑的思想，整天無所事事，這樣更容易招致老師的訓(xùn)斥、處分，更容易傷害這些學(xué)生的自尊心和自信心，使他們與老師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，不利于教學(xué)工作的開展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

因此，在教學(xué)中要重視夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我在教授電動(dòng)器具原理與維修專業(yè)科目時(shí)，在講授新的內(nèi)容之前，先了解學(xué)生前面所學(xué)知識(shí)的掌握情況，通過檢查復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少什么基礎(chǔ)知識(shí)，先給補(bǔ)上，使知識(shí)的鏈條不脫節(jié)，這樣在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生就有自信，才有效果，創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展。

三、民主是創(chuàng)造力發(fā)揮的條件

對(duì)學(xué)生來說，寬松民主的師生關(guān)系不僅有利于其良好個(gè)性的形成和發(fā)展，而且有利于創(chuàng)造思維的萌芽與發(fā)展，因?yàn)橹挥腥谇⒚裰鞯膸熒P(guān)系。學(xué)生才敢于向老師提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增加自信心的動(dòng)力。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系與學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造思維發(fā)展之間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展?fàn)I造寬松的環(huán)境。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)主要涵蓋以下兩方面的內(nèi)容。

一是平等。職專學(xué)生雖然自控能力較差，但他們思維比較敏捷，接受新事物能力強(qiáng)，而這些都是創(chuàng)新能力的元素之一。在教學(xué)中要始終堅(jiān)持在共同教學(xué)活動(dòng)中師生都是一種主人翁的地位和意識(shí)，平等相處，做到使學(xué)生不僅是“教育的主體”，更是“積極和創(chuàng)造性”的權(quán)利主體。要允許學(xué)生提出一些有違背于課本或教師觀念的問題，對(duì)于這種情況，教師一定要耐心地給他們解釋答復(fù)，不能因教學(xué)進(jìn)度，課堂紀(jì)律或礙于情面而一概冷淡壓制他們的提問與行為。

二是信任。職業(yè)中專學(xué)生進(jìn)校時(shí)成績(jī)較差，這只能表明他們自身潛力沒有被很好的發(fā)揮出來。本著這一思想，我在教授《交流電是如何產(chǎn)生的》內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)生一些異乎尋常的觀念和設(shè)計(jì)方法，以賞識(shí)的態(tài)度看待，尊重學(xué)生思路，珍惜他們思維中的合理因素，對(duì)學(xué)生提出的某些“怪”想法延遲評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中驗(yàn)證其可行性，要求自己做到不壓抑、不嘲諷，以循循善誘的教學(xué)態(tài)度保持學(xué)生創(chuàng)造性的幼苗。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)失誤和實(shí)驗(yàn)中的過失，給予諒解并贊賞其勇敢精神。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為新世紀(jì)時(shí)代教育的特征，我們教師要在自己的教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)行為模式，培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。