正確運用信息技術，創設最佳歷史教學效果

摘要：在歷史教學中，運用信息技術創設情境，從多方位刺激學生的感官，有利于激發學生學習的興趣，陶冶學生的情操，培養學生的思維能力，強化學生的記憶，是提高課堂效率，促進學生整體素質提高的有效途徑。

關鍵詞：正確運用信息技術；創設最佳歷史教學效果

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)08-097-01

歷史內容的豐富多彩，歷史人物的鮮活個性，歷史事件的曲折跌宕，決定了歷史學習應該是生動有趣的，但是歷史學科的基本特點是：過去性、綜合性。歷史是已逝去的人和事，不可能重演，許多歷史場景也無法一一再現，學生很難產生身臨其境的親切感，這給教師上課帶來極大的教學難度：教師認為歷史不好教，學生認為歷史不好學。正確運用信息技術制作課件，能夠設置令人身臨其境的歷史情境。信息技術雖不可以重復歷史，但可以再現歷史。利用信息技術，為歷史教學營造聲像俱佳、圖文并茂，形象逼真的情境，使學生如聞其聲、如見其人、如臨其境。學生通過內心情感體驗，接近歷史，理解歷史。這樣，可以極大地激發學生學習歷史的興趣，學生對歷史學科有了興趣，才能品味歷史，把握歷史。

正確運用信息技術，還可以創設最佳歷史教學情境。最佳歷史教學情境即在45分鐘的課堂教學過程中，教師根據歷史學科和歷史知識的特點，根據學生的年齡特點和心理認知特點，投入、運用或滲透情感，并利用各種教學手段，如語言、掛圖、圖片及錄音、錄像、電影、電視、微機等創設、渲染出歷史教學具體、形象、生動、感人的環境和氛圍，從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學生的身臨其境感，讓學生在這種最佳的環境和氛圍中去感知歷史，進而達到理解與認識的升華。具體做法如下：

一、正確運用信息技術，創設問題情境，激發學生的探求興趣

問題情境是以問題作為刺激影響，以包含著思維活動目標的形式來闡述知識過程，使受教育者以追尋懸念、疑惑或擔當析疑、揭曉好奇心、勝任感來完成解決問題的任務。巴爾扎克說過：“打開一切科學的鑰匙都毫無異議是問號。”合理運用信息技術，如出示幾個圖片，或剪輯一小段錄像，或出示一個flash動畫地圖等，創設問題情境，制造懸念，引導學生主動探究。學生觀看生動的畫面后，增強了對事物與過程的理解與感受，學生帶著問題自己去認識、分析、概括評價。

二、正確運用信息技術，創設表演情境，激發學生參與的積極性

表演情境在歷史教學中的運用，就是把歷史課本上豐富多彩的歷史事件或歷史人物編成歷史劇，讓學生自己表演，使其產生親切感，很自然加深了內心的體會。合理運用信息技術，如教師通過網絡資源，查找與歷史課本密切相關的人物或事件資料，和學生共同研究史料，最后改編成歷史劇。在學生表演時，也要運用信息技術，打出相關資料的圖片作為背景，并放相關的音樂，烘托學生表演時的氣氛。

三、正確運用信息技術，創設物具情境，激發學生學習的熱情

在歷史教學中，所謂的物具，是指歷史遺留下來的對教學有一定價值的物品或文物。如古錢幣、古器皿等歷史文物；歷史知識本身就包括歷史人物及其活動，歷史物品，歷史環境狀況以及事件進程等。所以學生學習歷史知識，就要求他們在頭腦中形成這些事物的比較精確、完備、穩固的表象。因此，很好地創設物具情境，展示物具并配以有說服力的講解，這樣不僅可以使課上得生動活潑、形象直觀，使學生對所學的歷史經久不忘。合理運用信息技術，查閱文物圖片、照片，制成形象直觀的文物展覽館。展示物具并配以有說服力的講解，學生在一幅幅鮮明生動的圖像刺激下，注意力集中，觀察仔細。這樣不僅可以使課上得生動活潑、形象直觀，而且可以使學生對所學的歷史經久不忘，使學生理解歷史更形象、更深刻。

四、正確運用信息技術，創設影視教學情境，激發學生愛國主義情懷

影視教學情境，為學生再現了過去的歷史，提供了感性材料，促進了學生對知識的理解和智能的發展，便于知識的鞏固，有利于學生素質的提高。合理利用信息技術，剪輯錄像、電影、電視劇片段，創設影視教學情境，會把學生帶入比較真實的歷史情境，激發學生情感上的波瀾，豐富的想象，使學生能在當時的歷史背景下去感悟歷史，加深對歷史的了解。如《民族團結與祖國統一》一課，我引入了當今的熱點“臺灣問題”，運用一段歷史資料錄像《新時期海峽兩岸關系》，展示了當時的歷史情景：中國的統一政策與臺獨勢力的斗爭，國際反華勢力的干擾，中國政府解決臺灣問題從葉(劍英)九條——鄧(小平)六條一江(澤民)八條。錄像片聲畫并茂，讓學生與歷史脈搏同跳動。既激發了學生的民族歸屬感，也激發了學生的濃厚學習興趣。

總之，任何一種教育方式都不可能是萬能的，不能被看作是解決一切教育問題的靈丹妙藥。只有將現代信息技術和歷史學科很好的整合，正確運用信息技術，創設最佳歷史教學情境，才能為學生營造出一個以學生為主、圖文音像并茂、由學生積極參與并有利于學生開展高層次思維活動的學習環境。才能讓學生得到系統完整的歷史知識，歷史在學生心目中才能成為立體的、活生生的、充滿神秘而又引發人們探索的學科。歷史教師要做到與時俱進，恰當、準確、合理的運用信息技術，從而更好的在教育土地上耕耘。