充分發揮指導教師作用 提高畢業論文（設計）質量

摘要：畢業論文(設計)是高等院校教學工作的最后一個環節，并且是一個十分重要的環節，它不僅是對學生寫作能力的考察，更是對學生所學專業知識的一次綜合性的考核。本文針對近年來畢業論文(設計)主要存在的問題，提出提高畢業論文(設計)質量應主要從充分發揮指導教師的作用的觀點，并且從提高指導教師素質和在畢業論文(設計)各個階段如何充分發揮指導教師的作用進行了簡要分析。

關鍵詞：畢業論文(設計)；指導教師；質量

中圖分類號：G643.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)08-102-02

高等學校學生畢業論文(設計)能集中反映學生認識問題、分析問題、解決問題的綜合能力以及理論水平的高低，更是對各專業教育教學質量的一個客觀的檢驗。近年來，由于高等院校的擴招，教育規模的不斷擴大，教育教學資源日趨緊張，學生畢業論文(設計)工作受到一定程度的沖擊，在教師和學生中都存在不同程度的忽視現象，如一名指導教師指導學生過多、選題不當、一題多人等，致使學生的創新精神和實踐能力的培養受到一定程度的削弱。因此，我們必須要高度重視學生畢業論文(設計)的全面指導工作。在這個過程中，如何充分發揮指導教師的作用尤為重要。

一、充分發揮指導教師的指導作用，是學生順利完成畢業論文(設計)的基本條件和質量的基本保證

畢業論文(設計)是高校專業人才培養方案的一個重要實踐性教學環節，是培養和訓練學生實際應用能力和科學研究能力的基本途徑，是一個十分重要的教學內容。而對學生來說，則是在指導教師的指導下，總結和運用所學的專業理論知識，獨立地去探索研究問題，學習和掌握觀察、分析和解決生活中某一實際問題或某一學科中某一學術問題的方法，鍛煉撰寫論文，記錄自己的研究成果的能力的學習過程。

畢業論文(設計)是由教師的指導和學生的實踐構成的雙邊活動。在進行過程中，學生是主體，教師是主導。畢業論文(設計)能否順利進行并取得預期效果，一是取決于學生主體意識強弱和主觀能動性發揮的程度，二是取決于教師的指導作用發揮的程度，三是取決于二者相互影響相互促進的狀況。

畢業論文(設計)進行過程中。學生從選題，搜集資料，撰寫開題報告，撰寫論文期間提出問題、分析問題、解決問題，直到最后完成的各個階段，都需要指導教師的幫助，從某種意義上說，由于畢業論文(設計)的教學目的、內容、模式等各方面的特殊性所決定，要保證畢業論文(設計)的質量，就必須充分發揮指導教師的作用。

二、加強指導教師的自身素質的培養

1、樹立正確的思想觀念。指導教師只有充分認識到畢業論文(設計)的重要性，它不僅能使學生順利完成學業，還能檢驗學生綜合素質，才能在畢業論文(設計)過程中把理論與實踐充分的結合起來。通過各種渠道、方法去有意識的培養學生的自主性、創新性，使學生懂得如何應用自己所學到的理論知識去解決一項實際問題。

2、提高指導教師自身的理論知識和實踐能力。學生能否順利完成畢業論文(設計)以及完成的質量，很大程度上取決于指導教師本人的理論知識和實踐能力的高低，這就對指導教師的文化素質、專業知識和技能以及指導能力提出了更高的要求。

3、熟悉學校的畢業論文(設計)要求。將學校的相關管理規定作為指南，在此基礎上開展指導工作。從學生的選題、開題、中期檢查、后期的定稿、答辯各個環節都要對學生進行詳盡合理的安排、指導。

三、在畢業論文(設計)各個階段充分發揮指導教師的作用

1、選題階段畢業論文(設計)的選題工作是確保畢業論文(設計)質量的基礎環節。一篇畢業論文(設計)質量高低，受制于多種因素，其中選題得當與否起著基礎性作用，甚至決定著論文(設計)的成敗。課題應由指導教師根據自身的研究方向及研究內容提出，選題內容既要求緊緊圍繞著本專業的人才培養方案的要求，又要注重指導和鼓勵學生選擇具有創新性的課題研究、論證，切實做到了與科學研究開發、經濟建設和社會發展緊密結合，充分體現了指導教師科研工作的優勢及專業特色，具有一定的學術價值和實踐意義。

2、文獻查閱階段由于學生接觸實際研究工作較少，畢業論文(設計)本身時間緊，因此需要指導教師引導學生到資料室、圖書館和利用網絡進行資料及文獻檢索，指導學生閱讀一定數量的國內外的參考資料，使學生對所做課題的背景乃至最新進展有較全面的了解，從中學習已有研究方法的特點，這對課題的總體或局部設計無疑會有很大的幫助，與此同時，也能培養學生查找和利用資料信息的能力，使學生在畢業論文(設計)期間遇到相關問題時能夠學會通過文獻檢索尋找解決辦法。

3、畢業論文(設計)寫作階段在畢業論文(設計)寫作階段，指導教師要對學生進行跟蹤指導和解答疑難。為完成畢業論文(設計)及培養學生解決實際問題的能力，指導教師作為一個引導者、支持者、促進者、合作者，應當與學生建立良好的溝通渠道，保證指導的及時、快速及合理。

(1)充分調動學生的積極性，使其認真的參與和投入，體現以學生為主體的思想，增強學生在畢業論文(設計)寫作過程中的自主性，有效的發揮學生的創造性。學生自主完成畢業論文(設計)是一個自我充實、自我完善的過程，也是其創造性思維和創新能力得到鍛煉和提高的過程。指導教師可以通過對畢業論文(設計)中的原則和方案及存在的疑難問題進行有針對性的指導，交流反饋意見，然后學生進行有針對性的修改，這樣可以使學生和教師之間進行充分的交流與協作，在學習氣氛濃厚的環境下進行指導。

(2)指導學生的設計寫作要精心：教師的行為方式是學生的榜樣和楷模，教師的一言一行、一舉一動都會給學生帶來深刻的影響。精心輔導學生的設計，可以促使學生全面發展，增強學生的事業心和責任感，學會從中找到和發現問題并加以研究解決的方法，學會怎樣對待工作和團結合作的精神。

(3)要善于培養學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，學生可以根據擬好的計劃進程分階段、分步驟地開展。指導教師不要越俎代庖，只需要對原則性的問題及思路、設計方向進行指導，從而使學生應用知識的能力得到鍛煉和提高。

(4)建立指導教師與學生寫作之間的雙向信息交流反饋渠道：由于畢業論文(設計)工作的特殊性，學生與指導教師不能每天見面溝通、指導，師生處于相對分離狀態，因此必須在師生之間建立相對迅速的信息傳遞、信息反饋的渠道，加強指導教師作為畢業論文(設計)的引導者、指導者和促進者的作用，同時為學生及時解答設計寫作中的疑難提供便利條件。

4、畢業論文(設計)答辯階段這一階段往往被指導教師忽視，由于學生的畢業論文(設計)往往在3個月左右的時間完成，學生還不能很好的對文章涉及的內容形成整體的概念，很容易在答辯過程中出現“卡殼”、所問非所答等現象，影響最后的成績。因此，指導教師在學生答辯前對學生進行文章整體的分析，重點的講解以及答辯技巧的說明十分必要。

四、結論

綜上所述，畢業論文(設計)是一個系統工程，在實施過程中，指導教師的作用是十分重要的，是其順利開展和質量的基本保證。目前雖然在畢業論文(設計)過程中存在著這樣或那樣問題，但是只要學校和指導教師本著積極和認真負責的態度，把好畢業論文(設計)主要環節的質量關，相信一定會把畢業論文(設計)工作做得更好。