孩子，團隊合作你行嗎？

導語：當國外頂級大學錄取中國學生的消息傳到國內后。前去采訪的記者發現了一個奇特的現象：哈佛、耶魯、牛津、劍橋這些頂級名校錄取的中國新生，多半都是國內名校的中等生或普通高中的“社會活動家”。這些孩子要么組織過“發明創造”小組長期研究：要么作為志愿者發起過多次保護環境、拯救地球的專項環保活動：要么搞出了自己的慈善基金會……他們不僅是活動的發起者，更是活動的組織者和參與者，能率領所在的“團隊”朝著一個目標高效有序地工作，表現出了杰出的組織能力、卓越的溝通能力、做事的積極主動性。以及在發生利益沖突時顧全大局和自我犧牲的精神……這種在課堂之外、書本之外表現出來的難能可貴的團隊精神。正是頂級名校看中的至關重要的素質之一。

以著名的微軟公司為例，研發Windows2000時。有超過3000名開發工程師和測試人員參與，寫出了超過5000萬行的代碼。倘若沒有高度統一的團隊精神、沒有全部參與者的默契與分工合作，這樣龐大的工程是根本不可能完成的。為此。很多年輕人心儀的企業，如微軟、惠普、西門子、Google等，招募實習生和新員工之前。都會安排2～3個月時間的培訓，“便衣考官”時時與學員生活在一起，既觀察他們的個人能力，又觀察他們的團隊協作精神。而最后有幸能簽約留下的人大都是懂得依靠團隊的力量組成一股“合力”的年輕人，

由此可見，從小培養孩子與他人、與集體的協作精神非常重要的，因為“聯合艦隊”不僅能增強人解決問題的自信，更能贏得人脈，獲得難得的機遇。我們不妨來看看，有經驗的父母是如何抓住機會，不動聲色地培養孩子的團隊意識的。

組建家庭小樂隊，讓孩子們明白這是為了優勢互補，而不是互相搶鏡

(雷頌，男，38歲，音樂學院副教授)

現在學琴的孩子很多，父母都想讓他們在家庭聚會上“一枝獨秀”，來段獨奏，但卻很少有人想過將親友間的孩子們組織起來，成立一個家庭小樂隊。就拿我家來說，我兒子是練鋼琴的。我姐家的孩子拉小提琴。大伯子家的小孩兒練豎琴，而表姐家的孩子練的是長笛。起初我們各家聚在一起時，孩子們誰都不服誰，每個人的表現欲望都很強。為了引起大家的注意，他們在合奏時常發出各種怪聲，搞亂了秩序不說，還得意萬分。為此，我跟他們強調過很多次，但收效甚微。于是，當他們合奏時，我偷偷按下了錄音機的錄音鍵，把曲子錄了下來。當我重新播放他們的“杰作”時，他們卻怎么也樂不出來了。我知道，此時不能嚴厲地指責他們，十幾歲的孩子都處于逆反期，必須“順毛捋”。所以我順勢說：“我知道你們并不是想破壞大家的成果，只是怕演奏中聽不見自己的聲音才這樣做的，對嗎?”孩子們露出了羞愧的表情。接著。我又進一步啟發他們。如何在一首樂曲的合作中，讓演奏的最強音由最容易表現的樂器去表現，如何在一場“家庭演奏會”中讓四個孩子輪流成為“主角”，使每個成員的表現欲都能得到最大限度的滿足。當他們學會互相映襯、互當配角之后，我又一次把他們演奏的樂曲錄下來給他們作對比，果然，孩子們都非常滿意。露出了會心的笑容。

通過組建“家庭小樂隊”這類團隊協作的形式，讓團隊意識從小滲透到孩子們的性格中去，長大后。他們服務于社會時才能很快適應工作崗位的集體協作，并發揮積極作用。

球類運動最易培養團隊協作精神，因此，不妨多鼓勵孩子參加一些學校和社區的球隊活動

(梅青，女，40歲，記者)

我曾隨先生去美國交流一年，當時把兒子也帶去了，轉入當地的一所公立小學。我發現。美國人論單打獨斗。其才智并不在中國人和印度人之上，但土生土長的美國人從小都是在社區的棒球隊和街頭籃球隊里一路摔打過來的。因此當他們組成團隊時。能量就不容小覷了。

一個外國孩子，比如我兒子。要想找到伙伴。融入同齡人的圈子。最直接的辦法就是參加社區棒球隊，擔任擊球手、防衛手、跑動自由人等角色。孩子們不僅依據每個人的身體條件和體能條件，安排適當的位置給伙伴，還把我們這些場外的家長動員起來——有的當義務教練，有的當補養采購員，有的當車夫，專門運送小隊員去別的社區比賽，有的竟然被安排當“記者”。出版棒球隊的“趣味最新戰況報道”。而我所在的社區，就把這份只印制20份小報的工作安排給了我。我既是記者，又是編輯，還是錄入員，忙得不亦樂乎。而兒子把文筆稍好些的小球友都發展成了“通訊員”，用軟糖誘惑他們幫我寫稿……

一個小小棒球隊，就是一個“五臟俱全”的小社會，孩子們在這里學會了團隊協作的一切能力：救場如救火、守好自己的位置、不推卸自己的責任、勇于認錯與承擔，還有就是不遺余力地奔跑：如果自己不能進球。就把進球機會給予隊友：如果沒有進球機會，也會想盡一切辦法去減輕隊友的防守壓力：所有的“板凳隊員”在一絲不茍地熱身、訓練。只等著球隊一聲召喚，就沖上場去發揮自己的光和熱，在這種氛圍下長成的孩子，很自然地就形成了“為集體爭榮譽”的意識，這在IT、建筑、外科手術、動畫制作等特別講求團隊協作的領域廣受歡迎。也很容易成為“杰出人才”。

因此，我一直呼吁國內也能為孩子們的球類運動留出場地。比如，學校為孩子在雙休日開放完全免費的打球場地。

如何讓孩子學會與自己的團隊緊密協作?請放手讓他參加各種形式的辯論賽吧!

(龔怡，女，42歲，社會工作者)

辯論賽只鍛煉孩子的口才和隨機應變的能力嗎?如果你這樣想，就太狹隘了。辯論賽的團隊精神，包括狹義上的團隊精神和廣義上的團隊精神。狹義上的團隊精神，就是同一支隊伍中的一辯、二辯、三辯和總結陳辭的四辯之間的團結協作。比如，把最喜歡用譬喻來引出問題、詼諧發問的孩子安排成一辯：把擅長邏輯思維、容易抓住對方辯手漏洞的孩子安排成二辯和三辯：能提綱掣地把己方觀點概括出來的孩子安排成四辯，彼此補位與互相提醒，力求己方的觀點站得住、立得穩。理直氣壯又彬彬有禮。而廣義上的團隊精神，就是在賽出水平的同時充分地尊重對手、尊重評委：遵守辯論賽的各項規章制度。如：不超時、不搶話、以論據服人，而不是以挖苦嘲笑對方來占盡氣勢等等。

我認為，孩子們參與學校、社區、團委主辦的各種形式的辯論賽是十分有好處的。賽前，孩子們學會了通盤謀劃、分析對手會拋出什么樣的問題、安排誰去反駁。為了了解對手，一部分孩子甚至主動“扮演”對方辯友，甘當陪練，為自己的上場隊友出謀劃策：大家在場上場下都充分互動，有什么好主意第一時間貢獻出來，而不是悶在心里。辯論賽與球賽一樣。要比得精彩，就要充分認識到每個人的長處與不足，用其所長，避其所短。一旦失利，不是抱怨，而是擁抱和鼓勵隊友。我覺得，這不只是培養團隊精神的需要，也是獲得快樂人生的一個重要方面：有人無條件支持你，你就不會動輒陷入怨天尤人的負面情緒之中。

如果孩子想用社團活動來鍛煉與人溝通、協作的能力，我們做父母的不妨完全支持

(周建平，男，39歲，心理醫生)

不知大家看過李開復的書沒有?他在談到加入微軟公司的心得時說，他看中的，就是微軟是一個以特別的團隊精神著稱的企業，這保證了它在蓋茨“退休”后仍保持了高水平的運轉效能。他曾在別的公司看到這樣的現象：眾人接到一項根本無法完成的任務后，各自算計著怎樣把最后的失敗推諉到別人身上。而這種由缺乏真正團隊意識的人組就的企業都垮臺了。因此李開復在學校演講時，反復強調孩子們在讀書之余，積極參加各種社團活動的必要性。他本人在招募微軟的新員工時，也反復考量他們在念書時，在社團活動上花費了多少時間，

作為父母，我們經常覺得孩子擠出時間去參加社團活動是“浪費時間”，還經常短視地告誡孩子：在學習過程中，別把你自己琢磨出來的好思路、好方法告訴別人。其實，這種擔心別人走到你前面的想法是非常不健康的，也不利于個人的成功。我們每個人都無法離開集體而獨立生存。我在做心理調研時發現，“你付出得越多，人脈越旺，你得到的也越多”。這句話無論是對十幾歲的孩子，還是對幾十歲的成年人都是成立的。藏著自己的學習方法不肯與人分享的孩子，在關鍵性的考試中常會意外落馬。試想，如果你的行為讓人覺得“你的是我的，我的還是我的”，當你需要幫忙時，誰還會伸出援手?相反，如果通過社團活動充分展現你的服務意識和助人意識，那么，回報也會接踵而來，

在孩子參加某個社團而回來興沖沖地向你匯報時，當孩子與其他孩子合辦展覽大獲成功時，我們當父母的何不充分地鼓勵他、為他喝采?我們不妨再給孩子一些忠告：在團隊之中，要勇于承認他人的貢獻：如果借用了別人的創意和靈感，就應該公開聲明：如果得到了他人的幫助，就應該擁抱并感謝對方——這也是團隊精神的精髓，可以讓孩子在學習和工作中獲得更好的、更友善的氛圍。

眾人的智慧常常能彌補個人的“盲區”，因此，別忙著嘲笑學生會競選弄得如“美國總統大選”一樣

(鄒侃，男，40歲，公務員)

我女兒去年剛上高一，因為上一屆學生會的成員馬上就要備戰高考，所以一到9月份。就成為高一、高二的孩子們參與換屆選舉的熱鬧時節。因為女兒就讀的這所學校是以外語教學為特色的名校，老師們的觀念很開放、很民主，所以不論你是16歲還是17歲，只要你覺得你能行，都可以在同學中拉一個競選班子，吸收有演講才能、有組織活動能力，甚至能吹拉彈唱造聲勢的同學成為“智囊團”成員。別看這些孩子年齡不大，搞起競選來還頗有一套。比如我女兒競選學生部生活部長，她就和同學們一起拉橫幅、印刷“競選綱領”在校門口派發，還組織了一個小樂隊在現場造勢，把氣氛搞得熱鬧而親切：女兒還與3位競選助手利用午休時間去各班演講，承諾“你要是投我一票，我將為大家改善什么樣的生活待遇。”當然，這些“待遇”有些可不是小孩子們能提供的，因此競選班子還會派出專人去教務處、總務處的老師那里據理力爭，幫助女兒“兌現承諾”。

見女兒這樣大張旗鼓地投入競選，孩子的姥姥、姥爺可不樂意了。嘀咕說人家孩子都在一門心思苦讀書，單單咱家孩子拿一個不上臺面的“生活部長”這么較真，搞得像美國總統競選一樣，又是辯論又是演說，又是拉票又是兌現承諾。浪費這么多時間，何必呢?我花了很多時間去說服長輩們——競選期間，女兒經常溫習功課到晚上23時，然后再忙她的工作，常常到凌晨1時才睡。她這樣辛苦，我也心疼，但我為什么支持她?就是因為我看到在投入競選之后，她和伙伴們那種通力協作的精神，那種有1％可能都要付出100％努力的主動，還有他們那種“有諾必踐”的責任心，是我們許多在社會上工作了很多年的成年人所不具備的。正是這種“擰成一股繩”的勁頭，不僅把女兒推上了“生活部長”的位置，還兌現了我們許多大人都認為不可能的承諾。比如，食堂增設了8個賣飯窗口，其中4個專供小炒、給剩下的28個班級補裝空調……通過競選的磨練，女兒有了一句新口頭禪：“我和我的團隊沒有什么能難得倒!”

鑒于她的“領袖才能”，今天，她已被派往美國交流。我覺得。這是對她的成長的獎勵。

本刊觀點：有見地的家長都認為，從小培養孩子的團隊精神、最先要達成的能力包括：

1、表達與溝通的能力，即擅長推銷自我，也擅長傾聽別人的意見。從來不去關注別人、傾聽并肯定他人的人，肯定會慢慢被團隊疏離；而過分謙虛的人也會被團隊邊緣化。所以必須在其中找到一個平衡點。

2、培養主動做事的品格 任何一個心存高遠志向的團隊都不會只喜歡“聽候差遣”的算盤珠子，撥一撥才動一動。一個能為團隊做貢獻并能在成員中贏得威望的人，總是在不斷地為團隊比主意、想辦法、提供靈感。不管孩子是參與合唱團、小樂隊、球隊還是其他社團，這種主動動腦筋的素質都十分重要。

3、培養寬容與合作的品質團隊中的成員脾性各異、才能有別，總是苛求他人、按自己的好惡去評價他人的人常常難以融入集體。因此，努力幫助孩子去挖掘團隊中其他成員的長處，發現他們身上的真、善、美，對于培養團隊精神是十分必要的。

4、要讓習慣以自我為中心的獨生子女逐漸培養出全局意識、大局觀念尤其是當個人利益與團隊利益有沖突時，怎樣放下個人利益的計較，去為共同的目標努力來取得“共贏”。

(投稿信箱：wushuang0408@163.com)