淺論中學物理實踐活動的教學設計

【摘要】 我國傳統的課堂教學，重視學生掌握現成的知識，而忽視了培養學生主動獲取信息的興趣和能力，學生的主體地位難以體現。要改變這種現狀以適應學生的素質培養，就必須讓學生開展實踐活動。本文對中學物理實踐活動的教學設計進行了可行性的研究與探討。

【關鍵詞】 中學物理；實踐活動；教學設計

【中圖分類號】 G633.7

【文獻標識碼】 B

【文章編號】 1005-1074(2008)08-0221-01

1 中學物理實踐活動的教學設計

1.1 實踐活動設計的基本思路 先根據學生實際情況，對將要開展的實踐活動內容進行分析，然后確定實踐活動目標，設計活動過程和程序，制定評價標準。

1.2 .實踐活動設計應注意的問題 ①注重過程與方法的體驗和掌握。與情感態度價值觀的形成在制定教學目標時，不僅要考慮傳授科學文化知識和培養實驗技能，而且還要考慮如何使學生通過學習過程去掌握學習方法、思考方法和行為方式，考慮改善學生的情感、態度和塑造良好的人格。②真正使學生成為實踐活動的主人公。在實踐活動過程中，只有當學生意識到研究的課題與自身的知識、能力的現有水平存在著矛盾，解決這些矛盾是必要的，并且這些困難與學生自己的認識水平相適應時，他們才能形成教學過程的動力。為此，教師應該在了解學生上下功夫。③要以單元教學內容為基本單位進行實踐活動設計在設計實踐活動的教學過程時，不能只局限于一節課的細節設計，應以單元教學內容為基本單位。④要注意設計的活動內容應符合學生的特點。在實踐活動的教學設計中，一個很重要的方面就是如何針對不同層次的學生，激發學生的興趣和開發學生創造力。

2 中學物理課堂教學設計的評價

以學生發展為本這一新課程的核心理念，引發了人們對教育教學本質屬性的重新認識，引發了教育教學的全面改革尤其是課堂教學的改革。而課堂教學改革在很大程度上依賴于對課堂教學評價的重新思考和定位。應該從哪些維度對課堂教學進行評價？什么樣的課才是好課？事實上，現在人們還很難一下子就明確無誤地說出一堂好課的具體標準，但隨著新課程的實施和推進，隨著教師、教研員和教育理論工作者對大量、現實的課堂進行的剖析和研究，對“一堂好課”進行的理性思考和概括，正在課堂教學的“理想”和“現實”之間構建起一座座“橋梁”。

2.1 一堂好課的整體體現 真實的學習過程；科學的學習方式；高超的教學藝術“真實”，體現在學生從不懂到懂、不會到會、模糊到清晰、錯誤到正確、失敗到成功的過程之中；體現在教師的循循善誘、真誠幫助、嚴格要求和規范訓練的方法之中；體現在學生不同方法不同過程的交流、不同思想不同觀點的碰撞和懷疑、爭論之中；體現在學生有充分的時間獨立思考、有個性的語言表達和有膽魄的對一切權威的否定之中：體現在教師機敏的捕捉動態生成的教育教學資源，對預設教案的必要的調整和舍棄之中。一堂課還要體現學生群體學習方式的“科學性”。①課堂上要講究實事求是，該聽講接受就聽講接受，該模仿就模仿，該動手就動手操作……該做的不做是不科學的。②課堂上還要講究實效，不該做的做了，也是不科學的。任何時期，一堂好課永遠離不開教師“高超的教學藝術”。

2.2 一堂好課應以學生的發展來衡量 要求做到知識與能力同步發展，認知與情感和諧發展。具體要做到以下幾個方面：①教學目標多元性。教師與學生共商符合學生需求的教學目標，每個學生都能明確自己的學習任務。認知目標明確、具體、有層次、可操作；能力目標和情感目標在達成認知目標的過程中生成。②教學過程生成性。教師努力創設以問題為核心的學習情境，學生在此情境中能運用自主、合作和探究的學習方式展開有效的學習；教學過程充分體現為教師、學生、文本的對話過程，目標在對話中生成，師生在對話中實現共同發展。③教學內容開放性。注意開發利用課程資源，處理好文本與課外資料的關系。④教學評價激勵性。遵循及時、多樣、適度激勵的原則，師生共同參與，既不簡單否定，也不無原則肯定，提倡學生的反思性評價。⑤媒體使用恰當性。以是否有利于學生主動而成功的學習、是否有利于學生的發展為原則。

2.3 一堂好課應是多元性的統一 建構性是好課在科學規律上的體現；生成性是好課在教學開展過程中的基本要求；多元性是好課判斷中的一個重要方面。①教學目標要指向全體學生素質的全面發展。②教學內容組織要得當。③教學方式選擇應用要貼切。④教學評價要完善。

2.4 一堂好課應體現學生學習的主體性 新課程中的一堂好課，應該明確的凸顯在學習主體——學生的身上，以考察學生在課堂上的學習活動狀態為主。注重考察學生的參與狀態，既要看參與的廣度，又要看參與的深度；關注學生的交流狀態，交流是否是融洽的、自主能動的？另外，一堂好課還要關注學習目標的達成狀態。

3 參考文獻

1 盛群力，李志強.現代中學物理教學設計[M].浙江教育出版社，2007：22

2 石中英，王衛東主編.物理教學設計[M].教育科學出版社，2007：78