把孩子引進閱讀的殿堂

【摘要】 本文闡述了提升學生的綜合素質的方法，把孩子引進閱讀的殿堂，享受讀書的樂趣。

【關鍵詞】 閱讀；學習方法；教學方法

【中圖分類號】 G623.23

【文獻標識碼】 B

【文章編號】 1005-1074(2008)08-0223-01

閱讀提升學生的綜合素養，便捷、經濟、有效。《新課標》要求每生每年閱讀兩三部名著，隨著年級的增高，要求達到二至三萬字。學生的課業負擔是很重的，如果只是機械地將一些課外內容強行塞給他們，那么只會增加他們的負擔，引起他們的反感。而且經過調查發現，小學生喜歡看的課外書大多是《老夫子》之類的漫畫書。怎樣才能讓他們積極主動地去閱讀名著，真正享受文學的滋養呢？

1 講故事引領他們“上當”

小學生喜歡聽故事，教師精心創設講故事的機會是引導他們親近名著的好辦法。自習課秩序好，作業完成質量高，教師講某名著的精彩片段作為獎勵，然后告訴他們故事的出處以及作者的故事。講到高潮處還可來個“且聽下回分解”。一部分學生在我們設置的懸念中會迫不及待地自己去尋找故事的下文，可能還會把讀到的故事炫耀地講給其他同學，并由此產生帶動效應。學生的帶動效應往往比我們布置閱讀任務更便捷有效。這時我們教師千萬不要吝惜自己的表揚，而且要非常夸張地表示驚訝和贊賞，看著他們得意洋洋的神情，你會心中竊喜：他們上當了！

2 創設良好的校園讀書氛圍

蘇霍姆林斯基說：“學校應當成為書籍的王國”，“把每個孩子引進書籍的世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占何種地位。”可見學生的讀書興趣與水平，直接受老師讀書興趣與水平的影響。因此，培養學生讀書興趣最樸素、最有效的一條途徑就是教師的“身先士卒”。當老師們捧著名著手不釋卷的時候，學校的書香味就濃了。而師生同讀名著、共背經典所營造的讀書環境更和諧，更有效。教師在課堂上妙語連珠，信手拈來的引經用典，看似無意的課外延伸，都會讓孩子們對經典名著充滿向往，使產生一試身手的沖動。然而，名著閱讀需潛進心去，不僅是學生，就連很多成人也很難耐心埋頭于一部名著的閱讀中，因此師生共讀，互相勉勵也有利于為學生樹立榜樣。

同時班級文化建設也很關鍵。可在班內設圖書角方便學生閱讀；每周舉辦名著誦讀故事會，為孩子們提供展示交流的平臺；定期評選“讀書之星”，再次激發他們讀書的欲望；舉行“好書推介會”引導他們閱讀---多渠道多方式營造濃厚的校園讀書氛圍，讓學生在滿目書香滿耳書香中徜徉。

3 指導學生寫讀書筆記，記錄讀書的快樂

《新課標》明確要求學生在閱讀中積累優美詞語、精彩句段等語言材料。而且指導學生在閱讀過程中摘錄，在讀書之余寫下自己的感悟和收獲，也有利于養成“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣。閱讀是讀者通過文本與作者進行交流的過程，也是一個充滿創造的心智活動。指導并鼓勵學生在與作者產生共鳴的激動中有訴說的沖動時，及時記錄當時的感受：或摘錄好詞好句，或記錄發自肺腑的片言只語，或傾訴心靈感悟---不必成段更不必成篇，只要是自己最想說的話。指導學生讀完一本書，整理自己的筆記，把讀書的快樂與同伴交流，再次享

受讀書的快樂。

4 取得家長的配合，營造家庭閱讀氛圍

我們的學生大多來源與普通居民家庭，這些家庭缺少基本的讀書環境，很多學生父母的閑余時光沉迷在電視劇麻將桌上。這不但不利于學生閱讀習慣養成，還會造成負面影響。為了形成家校互動的閱讀氛圍，每學期召開專題家長會，介紹讀書對孩子的影響，并請有讀書愛好的家長交流體會。建議建立家庭圖書室，列出書目推動家長配備圖書，幫助制定親子共讀計劃，定期開展“書香家庭”評選活動，推動親子共讀行動，營造濃厚的家庭讀書氛圍。

總之，激發閱讀興趣，把學生領進書的海洋是教師的榮耀。讓我們在新教學理念的指導下，千方百計的激發培養學生的閱讀興趣，讓學生以書為友，讓閱讀陪伴學生終生。