中學(xué)英語傳統(tǒng)備課中的不足及分析

【摘要】 備課是一個(gè)無止境的過程，教師的生活、學(xué)習(xí)、教學(xué)等活動(dòng)，以及教師對(duì)人生的反思、生活感受和知識(shí)增長等理性和非理性的思考和認(rèn)識(shí)過程等，都可以說是備課的一部分，因?yàn)閷?duì)教師而言，這些都服務(wù)于備課和教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)；英語；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B

【文章編號(hào)】 1005-1074(2008)08-0230-01

所謂備課，就是教師為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。從廣義上講，備課是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，包括課前備、課中備和課后備。傳統(tǒng)備課由于受傳統(tǒng)教育和學(xué)科主義影響，長期以來固守著“五步教學(xué)”的機(jī)械備課方式，始終堅(jiān)持以教師、教材和傳授為中心，側(cè)重教師的“教”，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。教師備課的精力主要放在對(duì)教材內(nèi)容的研究上，忽視對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、情感等了解得甚少；教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇都是由教師的主觀意志來決定，不考慮學(xué)生的實(shí)際特征與需要。所以備課是一種靜態(tài)的過程，編寫出的教案是“死教案”，是無視學(xué)生主體性需要的教案，對(duì)傳統(tǒng)備課，可以概括為六個(gè)強(qiáng)調(diào)、六個(gè)忽視：

1 過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以教師為中心”，一定程度上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在。所以，整個(gè)備課的內(nèi)容的設(shè)計(jì)沒有考慮全體學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)需要，把學(xué)生當(dāng)作一種沒有靈性的器皿來對(duì)待。教案是教師講授的提綱，而不是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的藍(lán)本。

2 是過分強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教師是教學(xué)的權(quán)威，“灌輸式教學(xué)”占了主流，呆板、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)作業(yè)成了學(xué)生的“家常便飯”。在這種教學(xué)思維的指導(dǎo)下，教師備課時(shí)，只備教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的設(shè)計(jì)只考慮如何“授之以魚”，而忽視如何“授之以漁”，唯恐培養(yǎng)不出“高分低能”的優(yōu)秀生。所以備課時(shí)忽視學(xué)習(xí)過程的展現(xiàn)和研究能力、實(shí)踐操作能力、合作能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)和安排。

3 過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視問題的生成性

在傳統(tǒng)備課中，教師思考最多的是如何有效地牽制學(xué)生、控制學(xué)生，把內(nèi)容講清楚、講明白，希望的教學(xué)效果是課堂上靜悄悄，學(xué)生認(rèn)真地作記錄，當(dāng)結(jié)課時(shí)問學(xué)生們今天的內(nèi)容都掌握了嗎？學(xué)生異口同聲地回答“都會(huì)了”。這種備課，沒有備教學(xué)中的問題，教學(xué)自然是無問題的教學(xué)，教師沒有問題，學(xué)生沒有問題，有問題也在教師的有序的控制下成了沒有問題。學(xué)生只能順著教師的設(shè)計(jì)，順著教師的教學(xué)思路，順著教師的期望，進(jìn)行老師心中有數(shù)的“表演”，最終完成教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。這種備課忽視了學(xué)生的差異，忽視了教學(xué)過程中問題的生成性。

4 過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

傳統(tǒng)備課由于輕視學(xué)生的存在，所以備課的主要精力都放在如何向?qū)W生傳授文本知識(shí)上，至于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要等，則考慮很少。所以，教學(xué)過程忽視非智力因素的發(fā)展與培養(yǎng)。

5 過分強(qiáng)調(diào)解題技巧與重復(fù)訓(xùn)練，忽視與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系和知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，很多教師把解題技巧和重復(fù)訓(xùn)練作為教學(xué)的“法寶”，在備課時(shí)，作為重點(diǎn)內(nèi)容來安排和設(shè)計(jì)，而不考慮知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，使教學(xué)遠(yuǎn)離生活實(shí)踐，更不研究教學(xué)如何與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系和知識(shí)技能在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。這就導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的問題時(shí)顯得束手無策，嚴(yán)重影響了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

6 過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的本位設(shè)計(jì)，忽視課程整體整合與資源開發(fā)

教師備課主要是備學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)跨學(xué)科的橫向、縱向聯(lián)系以及學(xué)科以外豐富多彩的課程資源很少顧及或根本不考慮。所以導(dǎo)致教學(xué)的狹隘性、片面性、單一性。

鑒于此，新課程教師要打破傳統(tǒng)的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，要適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，構(gòu)建符合新課程理論的備課理念和方法，下面試比較一個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)的案例。

傳統(tǒng)教學(xué)一般講授新課便用直奔主題教學(xué)法。例如我們?cè)谥v被動(dòng)語態(tài)：The Passive Voice時(shí)，一般教師都這樣講，首先舉一個(gè)英語例子并變成被動(dòng)語態(tài)：Many people speak English . English is spoken by many people .并演示講解主動(dòng)語態(tài)的賓語變成被動(dòng)語態(tài)的主語，主動(dòng)語態(tài)的主語變成被動(dòng)語態(tài)句子的by短語，然后總結(jié)被動(dòng)語態(tài)的謂語是由be+PP（過去分詞）構(gòu)成。這種傳統(tǒng)的公式法備課教學(xué)，它的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省時(shí)間，能突出教學(xué)重點(diǎn)，但是語言不是作為公式來使用，課堂上沒有激情，學(xué)生注意力不能夠完全集中吸引。而新課程教師卻這樣講：首先，他在黑板上畫了一個(gè)男孩和一個(gè)女孩，然后說一句話：One day a handsome boy met a pretty girl .就把全班同學(xué)的激情點(diǎn)燃起來。接著這位教師依次設(shè)問，后來怎么樣呢？同學(xué)們想到：love、kiss、marry、hit、shot等詞，并且說出：The handsome boy loved the pretty girl . The handsome boy kissed the pretty girl . The handsome boy married the pretty girl . Then they had a quarrel . The handsome boy hit the pretty girl . The pretty girl shot the handsome boy .然后再使用被動(dòng)語態(tài)的句子。One day the pretty girl was met by the handsome boy .啟發(fā)同學(xué)們接受并使用被動(dòng)語態(tài)的句子，課堂氣氛活躍，寓教于樂，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。

最后，作為我們新課程教師，要樹立大備課觀，解放思想、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、大膽創(chuàng)新，揚(yáng)棄“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、情感等方面出發(fā)，挖掘教材，創(chuàng)新教材，利用一切有效的資源，搭建有效的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多維度備課，做到“知己知彼、百戰(zhàn)不殆”。