互聯網及多媒體技術在特殊教育中應用的研究

【摘要】 科學技術的進步，科技新成果的應用，對教育起著推動和促進作用：從紙張、印刷術的發明到學校教育的發展；從多媒體和網絡技術的普及到教學網絡、遠程教育的實現等等莫不如是。在未來的教育模式中，社會是學校，家庭是教室；顯然傳統的教育方法和手段已有很大的局限性，必需尋找一種新的手段以加速信息的傳遞，擴大教育的對象，增加信息選擇的自由度，而能夠滿足這些需求的最佳選擇無疑是日漸成熟的多媒體與全球互聯網技術。因此，有必要在特殊教育中應用這些新技術，這也是適應現代教育發展的客觀需要；特殊教育因其本身的特殊性也為信息技術提供了一個用武之地。

【關鍵詞】 互聯網技術;多媒體技術;特殊教育

【中圖分類號】 TP393.4

【文獻標識碼】 B

【文章編號】 1005-1074(2008)08-0257-01

特殊教育是指利用普通或特殊設計的課程、教材、組織形式給特殊教育對象提供的教育及相關服務；特殊教育對象即特殊兒童有廣義和狹義之分，廣義的特殊兒童是指一切與正常兒童不一樣的兒童；狹義的特殊兒童是指盲童、聾童、弱智兒童、殘肢兒童等11類殘疾兒童。而多媒體計算機（MPC）通常是指在傳統的PC機上增加了音頻、視頻及圖像處理等功能，它融聲音、圖形、圖像處理、通訊、儲存等技術于一體，其核心是使用計算機綜合處理聲、文、圖、像等多種信息。所以，多媒體計算機輔助教學（MCAI）應該能夠適用于特殊教育。

1 多媒體技術具有任何其它教學手段所無法比擬的功能和優點

CAI的優勢是人機交互工作方式，自由度很大，幾乎不受時間、地點、不同的人的影響和限制，信息反饋及時，自動實施管理。MCAI的特點是：聲音、圖形、圖像、文字、動畫等能同時生動形象地反映人們想要表達的內容；它可以做成與人交互的模式，還能因人施教；而且CAI重復性好、可預習、節省時間、形象直觀、適用范圍廣、安全方便、環境輔助設施要求低，所以多媒體能大大促進特殊教育的發展，也必將成為特殊教育發展的重要動力。

2 多媒體提供多感官刺激，提高學習效率

從教學的角度看，由于特殊兒童的大腦或其它器官受損，使其認知方式發生改變，具有特殊性，因此調動多種感官參與，補償其缺陷是特殊教育的一項重要原則；多媒體同時向學習者顯示聲、文、形等信息，刺激眼、耳等器官，并且還可動手操作，因而符合這一教學原則，能提高學生的學習效率。從記憶的角度看，同時用視覺和聽覺等會明顯提高記憶效果，如果使用多種感官，效果更優。多媒體技術正實現了這一功能，因而能提高記憶效果。

3 多媒體適用范圍較廣

它聲、文、形皆備，可以自行調控信息呈現速度，重復使用，因此適用盲、聾、弱智、肢殘等各類特殊兒童。譬如盲童可憑借其靈敏的聽覺感知教材；聾童可借助其聰慧的視覺觀察理解信息的內涵；弱智兒童反應速度慢，抽象思維困難，可以通過放慢呈現速度，小步子、多循環，把軟件制作得更形象，以滿足弱智兒童的學習需要。

4 與全球互聯網結合，多媒體不受時空的限制，具有豐富的表現力

所謂“不受時空限制”有兩層含義：一是指信息來源不受限制。多媒體的信息來源可以上下幾千年，縱橫幾萬里，一些不易觀察到的現象如火山、海嘯、醫學手術、花開放過程等，都可詳細真切地呈現在學習者眼前。二是指信息的獲得不受時空限制。多媒體信息借助多媒體網絡、信息高速公路等實現遠距離輸送，實現資源共享。

5 多媒體技術的優勢在特殊教育中具有重要的現實意義

第一，它能直觀地顯示傳統教育方式所無法表現或很難表現的任務；第二，多媒體網絡可以使盲童、聾童、肢殘兒童等有行為困難的學習者，足不出戶就能去圖書館查閱資料，或者去老師辦公室求得有關老師的指教。我們知道在特殊教育中，每個學生的需要很不相同，因此個別化教學顯得至關重要。以往的各種電化手段，學習者只能被動地接受信息，主觀能動性受到限制。多媒體則不同，它強調人機交流，學習者可以選擇適合自己需要的信息，并將自己的體會、疑難、建議及時反饋給多媒體系統，并通過多媒體系統反饋給教師，教師根據每個學生的反饋信息，適時調整教學內容、教學進度和教學方法，以滿足每個特殊兒童的特殊需要。譬如為弱智兒童提供反復刺激和多次重復練習的機會。

6 特殊教育領域是多媒體的一個重要的潛在市場

1987年4月1日，我國第一次殘疾人抽樣調查結果顯示，我國有殘疾人口5164萬，其中0-18歲的殘疾兒童數量為1074萬，0-14歲的殘疾兒童有817.5萬，6-14歲義務教育學齡階段的殘疾兒童約625萬。當時中國大陸人口總數約為十億，如果1998年按有人口十二億來計算的話，我國大陸現有殘疾人約6200萬，0-18歲殘疾兒童約1289萬，6～14歲義務教育學齡階段的殘疾兒童約750萬，其中視力殘疾兒童15.1萬，聽力語言殘疾兒童96.6萬，智力殘疾兒童513.6萬，肢體殘疾兒童57.8萬，精神殘疾兒童1.4萬，綜合殘疾兒童65.9萬。隨著特殊教育事業的發展，特殊教育教學、管理、師資培訓、康復訓練等，需要大量的多媒體計算機及其軟件。這為多媒體的發展和應用提供了廣闊的市場。技術的進步和人民生活水平的提高，也為多媒體在特教中的普及應用創造了條件。技術的進步導致生產成本的降低，從而使多媒體計算機的價格進一步降低；另一方面人民生活水平的提高，購買力逐步增強，從而使多媒體更多地進入了特殊家庭。

到目前為止，我國各級各類的特殊學校已引進了多媒體，普遍建立了自己的機房，教師的技術也有了較大提高。更值得一提的是，一些“益智學習機”已在弱智學生中使用，盲童學習機、聾童學習機也投入了市場，這些都是專為特殊兒童設計的多媒體，必將推動特殊教育向前發展。但是我們也必須看到，隨著IT技術的迅猛發展，多媒體計算機硬件的價格將進一步降低，開發適合特殊兒童的教育軟件已日漸成為關鍵性的因素，多媒體在特教領域中普及應用已是大勢所趨。可是由于種種原因，多媒體在我國特殊教育中的應用還剛剛起步，但它在這一領域中的應用前景無疑將是十分廣闊的。