給人生加個意義

那是一所有名望的大學。從我的演講一開始就不斷地有紙條遞上來。紙條上提得最多的問題是：“人生有什么意義？請你務必說真話，因為我們已經聽過太多言不由衷的假話了。”

我念完這個紙條以后臺下響起了掌聲。我說你們今天提出的這個問題很好，我會講真話的。我在西藏阿里的雪山之上，面對著浩瀚的蒼穹和壁立的冰川，如同一個茹毛飲血的原始人時，曾反復地思索過這個問題。我相信，一個人在他年輕的時候，是會無數次地叩問自己：我的一生，到底要追索怎樣的意義？

我想了無數個晚上和白天，終于得到了一個答案。今天，在這里，我將非常負責地對大家說，我思索的結果是：人生是沒有任何意義的！這句話說完，全場出現了短暫的寂靜，如同曠野。但是，緊接著就響起了暴風雨般的掌聲。

那是我在演講中獲得的最熱烈的掌聲。在以前，我從來不相信有什么“暴風雨般的掌聲”這種話，覺得那只是一個拙劣的比喻。但這一次，我相信了。我趕快用手做了一個“暫停”的手勢，但掌聲還是綿延了若干時間。

我說，大家先不要忙著給我鼓掌，我的話還沒有說完。我說人生是沒有意義的，這不錯，但是我們每一個人都要為自己確立一個意義！

是的，關于人生意義的討論，充斥在我們周圍。很多說法，由于熟悉和重復，已讓我們從熟視無睹滑到了厭煩。可是，這不是問題的真諦。真諦是，別人強加給你的意義，無論它多么正確，如果它不曾進入你的心里，它就永遠是身外之物。比如我們從小就被家長灌輸過人生意義的答案。在此后漫長的歲月里，諄諄告誡的老師和各種類型的教育，也都不斷地向我們批發人生意義的補充版。但是有多少人把這種外在的框架當成了自己的標桿，并為之定下了奮斗終生的決心？

那一天結束講演之后，我聽到有同學說，他覺得最大的收獲是聽到一個活生生的中年人親口說，人生是沒有意義的，你要為之確立一個意義。

其實，不單是中國的年輕人在目標這個問題上漂浮不定，就是在美國的著名學府哈佛大學，有很多人在青年時代也大都未確立自己的目標。我看到一則材料，說某年哈佛的畢業生臨出校門的時候，校方為他們做了一個有關人生目標的調查，結果是27％的人完全沒有目標，60％的人目標模糊，10％的人有近期目標，只有3％的人有著長遠的目標。25年過去了，那3％的人不懈地朝著一個目標堅忍努力，成了社會的精英，而其余的人，成就要相差很多。

（選自《美文》）

思考練習

1.本文的中心論點是什么？

2.作者為什么認為“人生是沒有任何意義的”?

3.閱讀下列材料，并結合上文闡述怎樣的人生才是有意義的。

①人只有獻身于社會，才能找到那短暫而有風險的生命的意義。(愛因斯坦)

②人最寶貴的是生命。生命對于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。”(奧斯特洛夫斯基)

《感悟生命真諦》

一號美文廳：

1.學習唐僧師徒進取而又不退縮的精神，創造一個有意義的人生；比喻論證、對比論證。2.孫悟空代表戰勝困難的能力、靈活應變和善于明辨是非的超人能力；豬八戒代表普通人身上不可避免的懶惰和畏難心理；沙僧代表任勞任怨的良好品質。3.比喻。生動地表明了沙僧是能調和孫悟空和豬八戒的矛盾，使大家團結一致的重要之人。4.聯系實際，語言表達準確通順即可。

二號美文廳：

1.他覺得悟透了人生的道理，那就是一切都沒意思，一切努力最終都會被死神一筆勾銷；他認為只有死才是偉大的，才是永恒的，除此之外，一切都是短暫的。這是全文的引子或序幕，對情節發展起鋪墊作用。2.這句話暗含著一條人生哲理：人只有在勞動中才會獲得人生的價值和意義，創造勞動的成果的人就會獲得永生。這樣的結尾自然而富有情趣，增強了文章的真實感。（言之有理即可）3.在勞動中實現自身的價值，從自己的勞動成果中認識人生的美麗，在運用自己的智慧中品味幸福的生活。(意思相近即可)

三號美文廳：

1.人生沒有現成的意義可循，需要每個人通過自身的經歷和努力去確立，并將這種意義“當成自己內在的標桿，并為之定下奮斗終生的決心”。2.①因為人生的意義往往是別人附加的，不一定能納入自己的心理結構；②大多數人基本上目標模糊或是沒有目標。3.有理想，有抱負，能夠造福于社會的人生才有意義。