那是一所有名望的大學。從我的演講一開始就不斷地有紙條遞上來。紙條上提得最多的問題是:“人生有什么意義?請你務必說真話,因為我們已經聽過太多言不由衷的假話了。”
我念完這個紙條以后臺下響起了掌聲。我說你們今天提出的這個問題很好,我會講真話的。我在西藏阿里的雪山之上,面對著浩瀚的蒼穹和壁立的冰川,如同一個茹毛飲血的原始人時,曾反復地思索過這個問題。我相信,一個人在他年輕的時候,是會無數次地叩問自己:我的一生,到底要追索怎樣的意義?
我想了無數個晚上和白天,終于得到了一個答案。今天,在這里,我將非常負責地對大家說,我思索的結果是:人生是沒有任何意義的!這句話說完,全場出現了短暫的寂靜,如同曠野。但是,緊接著就響起了暴風雨般的掌聲。
那是我在演講中獲得的最熱烈的掌聲。在以前,我從來不相信有什么“暴風雨般的掌聲”這種話,覺得那只是一個拙劣的比喻。但這一次,我相信了。我趕快用手做了一個“暫停”的手勢,但掌聲還是綿延了若干時間。
我說,大家先不要忙著給我鼓掌,我的話還沒有說完。我說人生是沒有意義的,這不錯,但是我們每一個人都要為自己確立一個意義!
是的,關于人生意義的討論,充斥在我們周圍。很多說法,由于熟悉和重復,已讓我們從熟視無睹滑到了厭煩。可是,這不是問題的真諦。真諦是,別人強加給你的意義,無論它多么正確,如果它不曾進入你的心里,它就永遠是身外之物。比如我們從小就被家長灌輸過人生意義的答案。在此后漫長的歲月里,諄諄告誡的老師和各種類型的教育,也都不斷地向我們批發人生意義的補充版。但是有多少人把這種外在的框架當成了自己的標桿,并為之定下了奮斗終生的決心?
那一天結束講演之后,我聽到有同學說,他覺得最大的收獲是聽到一個活生生的中年人親口說,人生是沒有意義的,你要為之確立一個意義。
其實,不單是中國的年輕人在目標這個問題上漂浮不定,就是在美國的著名學府哈佛大學,有很多人在青年時代也大都未確立自己的目標。我看到一則材料,說某年哈佛的畢業生臨出校門的時候,校方為他們做了一個有關人生目標的調查,結果是27%的人完全沒有目標,60%的人目標模糊,10%的人有近期目標,只有3%的人有著長遠的目標。25年過去了,那3%的人不懈地朝著一個目標堅忍努力,成了社會的精英,而其余的人,成就要相差很多。
(選自《美文》)
思考練習
1.本文的中心論點是什么?
2.作者為什么認為“人生是沒有任何意義的”?
3.閱讀下列材料,并結合上文闡述怎樣的人生才是有意義的。
①人只有獻身于社會,才能找到那短暫而有風險的生命的意義。(愛因斯坦)
②人最寶貴的是生命。生命對于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過:回首往事,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧;臨終之際,他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。”(奧斯特洛夫斯基)
《感悟生命真諦》
一號美文廳:
1.學習唐僧師徒進取而又不退縮的精神,創造一個有意義的人生;比喻論證、對比論證。2.孫悟空代表戰勝困難的能力、靈活應變和善于明辨是非的超人能力;豬八戒代表普通人身上不可避免的懶惰和畏難心理;沙僧代表任勞任怨的良好品質。3.比喻。生動地表明了沙僧是能調和孫悟空和豬八戒的矛盾,使大家團結一致的重要之人。4.聯系實際,語言表達準確通順即可。
二號美文廳:
1.他覺得悟透了人生的道理,那就是一切都沒意思,一切努力最終都會被死神一筆勾銷;他認為只有死才是偉大的,才是永恒的,除此之外,一切都是短暫的。這是全文的引子或序幕,對情節發展起鋪墊作用。2.這句話暗含著一條人生哲理:人只有在勞動中才會獲得人生的價值和意義,創造勞動的成果的人就會獲得永生。這樣的結尾自然而富有情趣,增強了文章的真實感。(言之有理即可)3.在勞動中實現自身的價值,從自己的勞動成果中認識人生的美麗,在運用自己的智慧中品味幸福的生活。(意思相近即可)
三號美文廳:
1.人生沒有現成的意義可循,需要每個人通過自身的經歷和努力去確立,并將這種意義“當成自己內在的標桿,并為之定下奮斗終生的決心”。2.①因為人生的意義往往是別人附加的,不一定能納入自己的心理結構;②大多數人基本上目標模糊或是沒有目標。3.有理想,有抱負,能夠造福于社會的人生才有意義。