尊重生命 升華人生

【備考指導】

中考現代文閱讀所占比分很大，一般占總分的25%——35%，它對學生而言是個難點，其中關愛生命、抒發感情和愛護環境等這類記敘文閱讀的難度又比說明文要大。下面我們就圍繞“生命”這一主題來學習一下如何解答這類閱讀題。這一類文章的內容較多的是人的生命，也有少數是寫自然界生物的生命。寫人的文章表達的是人熱愛生命、不向命運屈服的主題；寫生物的文章主要表達的是人類要關注、尊重生物的生命這一主題。透過文章內容我們能夠看到人物或生物堅忍、剛毅的性格和頑強的生命力。

這一類文章通常運用的表達方式是記敘和描寫，有時會穿插議論。通過敘述一個故事告訴我們一個道理，這個道理往往以生命為中心，對人物可能還會進行多方面的描寫，議論的文字一般起深化主題、點明中心的作用。總的閱讀方法是理清事件——把握情感——概括主題——思考題目。

【中考選文】

災難中，我們并肩而立

陸俠

5月12日14時28分，這一刻讓整個中國為之傷慟。

汶川大地震，這場波及大半個中國、影響數億人的災難，已經造成了六萬余人遇難。

每一個數字的背后都是一個鮮活的生命，每一個生命的逝去都是我們共同的哀傷。而遇難者的數量，還在不斷增加。

我們不能挽回災難，但面對突如其來的災難，萬眾一心、舉國救援的一幕一幕，匯集成了令人動容的感人畫面，凝聚成了撼動人心的精神力量！

這一刻，人們看到了中國的應急速度——在汶川地震后不到半個小時，胡錦濤總書記立即作出重要指示，要求盡快搶救傷員，保證災區人民生命安全。l6時，民政部從西安中央救災物資儲備庫緊急調撥5000頂救災帳篷支援四川災區；中國地震局啟動一級預案，l80人的救援隊伍迅速集結飛往災區；中國紅十字會總會緊急向災區調撥救災物資……

這一刻，人們記住了總理的淚水。“只要有一線希望，我們就要盡全部力量救人，廢墟下哪怕還有一個人，我們都要搶救到底。”不顧余震危險，溫家寶總理星夜兼程，抵達地震災區都江堰市，在臨時搭起的帳篷里指揮救災。當他踩著泥濘，攀上瓦礫，看到搶險人員解救兩個被困在廢墟下的孩子時，流下了熱淚：“聽爺爺的話，一定要挺住。”

這一刻，為了災區人民的生命，救援行動以分秒計算，援助人員成倍增加。道路損壞，橋梁全部倒塌，車輛無法通行，但挺進汶川的救援之旅沒有停步，成都軍區700多官兵冒雨日夜前行，濟南軍區救援部隊凌晨徒步開進……

這一刻，500多次余震把400多萬成都市民逼上了街頭，但5月12日的成都之夜，是充滿溫情和關愛的特別之夜。當夜，成都街頭無數個獻血點和醫療站，前來獻血的人排隊站滿整條街……

這一刻，成灌高速路上，數百輛出租車拉著應急燈奔赴都江堰災區。沒有人給他們一分錢，更沒有任何人有過要求和命令，出租車司機卻甘愿冒著莫大危險前往災區救援……

這一刻，唐山市組織了醫療隊和搶險隊從抗震紀念碑啟程，趕赴四川災區……

沒有人希望災難發生，但災難來臨之際，往往考驗著一個國家的國民素質。在猝不及防的災難面前，更需要心與心的關懷和交融。這是戰勝災難的強大精神力量，是中華民族千百年來百折不撓的奧秘所在。

曾經有過同樣傷痛的唐山人，在互聯網貼吧里的深情留言代表了所有人的心聲：“告訴災區人民：我們和你們在一起。”

是的，我們在一起。災難固然讓我們傷痛，但也讓我們空前團結。災難中，每一位受災群眾都不孤單，因為我們是血脈相連的大家庭，我們在一起，心心相連，手手相扣，并肩而立。

1.聯系上下文，具體評析下面黑體詞語的作用。

①不顧余震危險，溫家寶總理星夜兼程，抵達地震災區都江堰市，在臨時搭起的帳篷里指揮救災。

②500多次余震把400多萬成都市民逼上了街頭，但5月l2日的成都之夜，是充滿溫情和關愛的特別之夜。

解析：黑體詞語的作用一般考查副詞、形容詞等修飾詞語以及關聯詞語和動詞的表達效果，思考時要揣摩實詞的含義，一般考查理解詞語在語境中的特定含義，也有考查詞語本義的。對于副詞和形容詞一般表示強調或修飾作用，另外思考時結合具體語境和文章所表達的主題等內涵。

答案：①表現溫家寶總理爭分奪秒，迅速趕赴地震災區，指揮抗震救災，與人民并肩而立的崇高精神。②一個“但”字，語意轉折，把成都市民雖遭余震威脅卻不顧個人安危，心系災民、獻血救人的優秀品質展現在讀者面前。

2.文中畫線句說：“這是戰勝災難的強大精神力量，是中華民族千百年來百折不撓的奧秘所在。”你認為這個“奧秘”是什么？

解析：此題考查的是詞語的指代內容，對學生而言是提取關鍵信息的能力。可以將問題回歸到原文，看哪里提到“奧秘”或與“奧秘”相關的內容。

答案：心與心的關懷和交融或心心相連，手手相扣，并肩而立。

3.這篇文章令人感動，請從本文主體部分的選材和結構兩個方面作簡要分析。

解析：這道題考查的是文章的藝術特色，一是選材，二是結構。文章的藝術特色一般包括用詞（準確或華麗或平淡蘊含深情）、修辭（常用的八種修辭手法）、結構（前后呼應或總分或總分總或運用排比段等）、選材（選用生活中常見的事例或典型材料）、內容（內容精辟或富含哲理）等方面。

答案：選材：選取地震發生后的多個典型材料和生動細節，反映從中央到地方，從軍隊到百姓，從官員到群眾，萬眾一心、并肩而立抗震救災的感人場面。結構：文章連用六個排比段，反復強調“這一刻”有無數國人與災區人民并肩而立，從而形成強烈的情感沖擊力。

4.根據你的所見所聞，請給文章補寫一個在“這一刻”發生的與災區人民并肩而立的事例。（30字左右）這一刻，_______________________？

解析：此題考查的是語言表達能力，按照題目要求要聯系自己的所見所聞，即聯系生活實際。

答案：示例：校園中，老師和同學們紛紛慷慨解囊，踴躍捐款，為災區群眾獻上一份愛心。

【強化訓練一】

生命音響

張麗鈞

4年前，他響應省教育廳“教育扶貧”的號召，自愿報名到西北農村去教小學。出行時，他的行李很簡單，卻帶了一套高檔音響。送行的人逗他：“都快成地道的農民了，還要讓耳朵那么奢侈！”他也笑，說：“住在音樂里，省得想家。”

他的“扶貧”時間是兩年。剛到那個土崗子小村的時候，孩子們趴在他宿舍的窗臺上看他。西風吹來，陽光中滿是塵土的味道。他穿著發白的毛邊牛仔褲，半仰著聽音樂。陋室搖搖，樂曲飄飄。突然，他在一個旋律中激動起來，繼而淚流滿面。趴在窗臺邊的孩子看見他淌淚，“轟”地笑了。從此，他贏得了一個外號——“哭鼻子老師”。

“哭鼻子老師”30多歲，一米八多的大個兒，帶著一群雛雞般的孩子在陽光與塵土交織的日子里讀書、寫字、算數、聽音樂。他有一個志向，為那些播不進音樂的貧瘠的心“脫貧”！

他居然成功了！

陋室搖搖，樂曲飄飄。當那惹他拋灑熱淚的旋律響起來的時候，他身邊的孩子或坐或臥，晶瑩的淚水從他們那純凈的眸子中汩汩流出。他貪婪地看著，癡癡地跟自己說：“上帝！這些小小的人兒，他們竟然也隨我住進音樂里來了！”

兩年的時間迅跑而過。

他卻決定留下來，永遠地留下來。

天風浩浩，天籟悠悠。在低垂的天幕下面，他迷戀上了這一群衣衫簡樸、心地單純的孩子，更重要的是，他迷戀上了這些通過他而迷戀上了音樂的孩子。他的那套高檔音響，慣壞了那么多本不知音樂為何物的耳朵！他簡直不能想象，如果他帶著那套“價值連村”的音響離去，那些耳朵從此將會多么寂寞、多么凄涼！還有，他簡直不敢想象，一旦沒有了孩子們的“陪聽”，他這套高檔音響還有什么價值可言！

后面發生的事出人意料地美好——他小巧玲瓏的妻子竟也毅然告別了霓虹閃爍的城市，歡躍地奔赴了他的邀召，奔赴了命運的邀召。她坐在他自行車的橫梁上，哼著小曲，快樂得像個考了雙百的小女孩。

他是富有的，我想。他有她，有他們，還有美妙的音樂。在四顧茫茫的土崗上，在四面透風的陋室里，他硬是建造了一座美輪美奐的精神天堂！

我相信，在他帶著他的學生們傾心傾聽音樂的時候，大西北也在傾心地傾聽著他。他把生命鍛造成了無比高貴的音響，樂聲響起時，晶瑩的淚水會從大西北那純凈的眸子中汩汩流出……

（選自《青年博覽》）

1.他為什么帶著高檔音響去西部支教？

2.聯系語境，說說你對下面黑體詞語的理解。

①他有一個志向，為那些播不進音樂的貧瘠的心“脫貧”！

②他貪婪地看著，癡癡地跟自己說……

3.他后來為什么選擇永遠留在那個貧瘠的小村里？這表現了他怎樣的品質？

4.文章最后一段有什么表達作用？你從這篇文章中體會到生命的意義是什么？

【強化訓練二】

將生命當成租賃

蔣平

目前，在韓國非常流行一種“死一把”的活動，參與這個活動的人首先要進行一個以“生命的意義”為題的測試，留下肖像，寫下遺囑，然后穿上麻布做的壽衣躺進棺材里。體驗者能在棺材中聽到哭聲，大約15分鐘后，工作人員再打開棺材，體驗活動結束。

據主創人員介紹，“死一把”的目的是為了讓人們反省過去，珍惜現在，更好地面對未來。很多參與者都有類似的感觸：“在棺材里，我非常非常害怕，想起了母親和逝去的親友。現在的我已經完全不同了，因為我要創造一個沒有遺憾的人生。”

英國心理學家弗蘭克·托里斯博士作過這樣一次調查：如果意識到生命是一場租賃，你會對生活有些什么樣的再認識呢？

“珍惜身邊的一切！”這是35％的參與者的共同體會。這種珍惜包括時間、身體、親情……

“有了危機與壓力！”這是24％的參與者的心態。站到了生命是一場租賃的高度，去審視萬事萬物：誰在只爭朝夕，誰在浪費生命，便一目了然；人間的恩恩怨怨，是是非非，則會如過眼云煙；前行的道路上，對如何去粗取精，去偽存真，在有限的時間內將各種有價值的因素調節到位，科學經營，活出生命的藝術，亦會感到胸有成竹。

“處處按規則辦事！”這是26％的參與者的感受。時刻牢記生命只有一次，百年大計，健康第一，人生便會減少許多不必要的差錯。時刻以輕松的姿態展現，視每一出游戲為一個過程，這個過程只是享受生活的一種手段，其本質是收獲快樂。

另外15%的參與者也從其他側面表達了對生命的再認識。這個調查的結果雖然說明不了什么，但它激起了人們對生命意義的理性思考。古羅馬詩人賀拉斯曾經說過：“每天都想象這是你最后的一天，盡情去體驗與發現吧！不期而遇的明天，將會帶給你更多的驚喜與歡樂。”

（選自《家庭醫生》）

1.根據你的體驗，請列出兩道以“生命的意義”為主題的測試題目。

2.“死一把”活動與中國的俗語“不見棺材不落淚”有什么相似之處？

3.弗蘭克·托里斯博士的調查結果反映了人們對租賃的生命有哪些新的認識？

4.文章最后引用古羅馬詩人賀拉斯的話收束全文，可謂畫龍點睛之筆。你還知道哪些關于生命的名言，請寫出一則。

《尊重生命 升華人生》

強化訓練一：

1.他想把想家的感情寄托在音樂中，在貧瘠中找到快樂。2.①“脫貧”一詞（原指擺脫經濟上的貧困）在文中指擺脫精神的貧瘠，用音樂豐富孩子的精神生活。②“貪婪”在這里是貶義褒用，形象說明他看得很入神。3.因為他太愛這些樸實的孩子，想讓他的音響發揮真正的價值，讓自己的價值充分發揮出來，為孩子們創造美好的夢想。表現了他善良、熱忱、富有愛心、有理想、勇于付出的高尚品質。4.文章最后一段的作用是：總結全文，在結構上又與上文前后照應，內容上點明題目的內涵，進一步深化主題。生命的意義在于無私的奉獻，在于自我價值的展現，在于無怨無悔的理想追求。

強化訓練二：

1.示例：①你認為哪些人的生命是有意義的？②你對自己的生命價值如何看待？2.都反映了人只有在真正面對死亡的時候，人的心態才會發生根本性的變化。3.“珍惜身邊的一切！”“有了危機與壓力！”“處處按規則辦事！”4.示例:①生命，那是自然會給人類去雕琢的寶石。——諾貝爾②生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭③我們的生命只有一次，但我們如能正確地運用它，一次足矣。——英國諺語