“計算機網絡技術”課程建設與教學改革研究

【摘要】“計算機網絡技術”是該院傳媒相關專業的一門專業基礎課，該文分析了目前課程教學中存在的一些問題。為此進行課程建設，重點從課程體系結構、教學內容、實驗教學、教學方法、考核方式等方面結合實踐經驗進行闡述，旨在提高傳媒專業的計算機網絡課程教學質量。

【關鍵詞】傳媒；計算機網絡；課程建設；教學改革

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B【論文編號】1009—8097 (2008) 07—0116—03

引言

自上世紀80年代開始，隨著現代傳播業在我國的興起，傳播學進入迅速發展時期，特別是90年代以來，隨著計算機網絡技術和通信技術的發展，被稱為“第四媒體”的互聯網大行其道，成為與傳統的媒體相抗衡新媒體，網絡傳播成為日益重要的傳播方式，社會對網絡傳播人才的需求也日益迫切。為滿足傳媒業的這種人才需求，我院陸續開設了傳播學（影視與網絡傳播）、廣播電視編導、動畫、廣告學等專業，培養既掌握傳統傳播理論與方法，又熟悉網絡傳播技術的傳媒業中、高級人才。計算機網絡技術作為這些專業的一門專業基礎課，為學生提供互聯網的基本知識，旨在讓學生掌握網絡的基礎原理和一般技術，以適應現代傳媒業對新技術的需求。作為計算機和部分理工科專業的主要課程，計算機網絡技術已經開設多年，有大量現成的教材和教法，但由于傳播學專業的特點，直接套用這些教材的內容和教法，難以達到預設的效果。如何使課程內容和教法適應傳播學專業的特點，從而實現預設的目的，是本課程組孜孜一求的目標，經過幾年的努力，我們從以下幾方面，探索出一些適合傳播學專業特點的課程教學方法，取得了良好的教學效果。

一 課程體系結構設計

計算機網絡是以OSI或TCP/IP參考模型來分層組織內容的，大部分專業講授計算機網絡技術時，也按照這樣的層次結構，從底層到上層或從上到下，講解各層次的功能、協議等內容，使學生對網絡原理進行系統地認識和學習。但考慮到我院傳媒相關專業的學生特點，如主要從事新聞傳播、影視、廣告等課程學習，計算機基礎知識有限，邏輯抽象思維能力差等，一開始就過多地講授抽象理論，勢必會使學生感到理解困難，進而產生厭學情緒；而且，限于專業課程設置，本課程的教學時間較少，加上計算機網絡內容多，技術更新快，要在有限的教學課時內，把所有內容講透徹是不現實的。基于這些特點，結合我們的培養目標——主要讓學生掌握計算機網絡的基本概念和技能，能夠熟練使用網絡，我們改變傳統的教學順序，對課程的體系結構作了重大修改：按照“用、建、管、懂”的順序，組織教學，即首先讓學生學習如何使用互聯網，逐步深入到一些網絡基本操作，然后學習組建中小型規模的局域網，進而掌握網絡管理的一些基本技術，在學生對計算機網絡有了一些感性認識的基礎上，再講授計算機網絡的層次結構模型，讓學生掌握基本的網絡原理。這種課程體系設計，使學生在較短的時間內掌握了計算機網絡技術的基本理論和技術，達到了課程預設的目標。

二 優化課程內容

計算機網絡內容繁雜，又相互關聯，如果不按照計算機網絡的參考模型組織教學，很難使課程內容成為一個整體，從而使學生對這門課程有一個系統整體的認識，為此，我們對課程內容精心選擇，對計算機網絡中最基本的內容和技術，進行精講，而對其它內容只做簡單介紹，既保證課程內容內在的邏輯結構，又輕重有度，以保證在較短的時間內，完成教學內容。經過反復實驗，我們把本課程的教學內容分為以下幾大部分，仍以五層的網絡體系結構參考模型為綱，但在內容和順序上作了裁剪和調整[1]：

（1） Internet應用：TCP/IP的應用層概述、DNS、Web、FTP、Telnet。

（2） 局域網技術：局域網概述、介質訪問控制、局域網組網設備、以太網系列、無線局域網、虛擬局域網。

（3） 廣域網技術：廣域網概述、點對點協議、公共電話交換網、ISDN。

（4） 網絡操作系統：介紹主流操作系統，如windows 2003 server\\Linux。

（5） 網絡基礎：計算機網絡的發展概況、基本概念、計算機網絡的組成和分類、拓撲結構、計算機網絡體系結構。

（6） TCP/IP協議：網絡層功能概述、IP協議、路由與路由協議、路由器在網絡互聯中的作用、傳輸層概述、UDP與TCP。

以上教學內容的設計，既要兼顧到計算機網絡體系結構，又要考慮了傳媒專業的實際需要，以保證實際的教學效果。

三 加強實驗教學

網絡實驗是課程教學的重要環節，通過實驗，可以提高學生的動手能力，增強學生對網絡的感性認識，加深對理論知識的理解。為此，我院在課程教學之初，就建立了設備先進、可以同時容納40人的互聯網實驗室，配備有三層核心交換機、二層交換機、路由器、網絡服務器、各種無線設備等先進網絡設備，并與互聯網聯接。在實驗室，學生可以完成網絡原理、組網、網絡管理、應用開發等多項驗證性、綜合性、設計性實驗。

本課程總學時54，實驗占24學時。實驗的內容和進度盡量與理論教學保持同步，每章都安排合適的實驗內容。我們組織教師，編寫了實驗指導書，對每個實驗的目的、預備知識點、實驗步驟、實驗注意事項等都作了明確的說明。通過仔細閱讀試驗指導、試驗教材或相關理論，再加上一些必要的前期設計，學生在進實驗室時，能夠做到“目標明確、任務清楚、方法得當、問題有針對性”，避免了出現進了實驗室不知所措情況[2]。在實驗過程中，要求學生必須嚴格遵守實驗規章制度和實驗設備操作規程，仔細觀察實驗過程，分析實驗結果，并做好記錄。需要多人合作的實驗，要求每個人都有任務，防止“有干的、有看的”現象出現。指導教師要根據學生的實驗情況及時指導，確保實驗教學的質量。實驗完成后，要求學生整理好實驗環境，包括設備的整理與復位、電源關閉、清潔衛生等工作，作為實驗的組成部分，以培養學生良好的業務素養。

實驗結束后，學生必須及時撰寫實驗報告，這既是對實驗記錄的整理，也是對實驗的總結與歸納，實驗報告要求實事求是、內容詳實、數據準確。通過上述對實驗環節的組織管理，學生在學習網絡技術時，就可以體會到復雜的網絡原理背后，真正蘊含的內容和奧妙，從而激發學習的興趣，提高主動探索網絡知識的欲望。

四 改革教學方法

針對計算機網絡課程內容抽象和難度大的特點，我們在實際教學中，充分利用各種現代化的教學手段和教學方法，使抽象的知識形象化，促進學生對理論的理解[3]。

（1） 利用多媒體教學。利用投影儀和實物展臺，采用PowerPoint、Flash等軟件制作形象的多媒體課件，將分組交換、線路交換、停止等待、CSMA/CD等內容，以動畫的形式展示給學生，提高了學生對課程內容的興趣。

（2） 開發輔助教學網站。利用校園網數字化教學平臺的支撐，我們開發了課程網站。網站主要提供課程公告、在線課堂、提交作業、在線答疑、討論區、視聽資料等模塊，教師可以將教學大綱、教案、實驗指導、工具軟件、參考資料等內容進行共享，作為課堂教學的補充。

（3） 結合實際進行教學。計算機網絡技術是一門實踐性很強且應用廣泛的學科，學生在使用網絡過程中會遇到很多實際問題，如網絡連接不上問題，QQ聊天程序顯示IP地址問題等，如果結合這些問題進行教學不失為一種好的策略，因此，在教學過程中要善于結合這些問題進行分析，讓學生明白這些現象是和那些知識點有關，涉及到網絡中的哪個層次，哪些協議。

（4） 鼓勵學生課外自學。老師在課后布置一些認知活動，如了解校園網的拓撲結構，觀察雙絞線、同軸電纜、光纖的內容結構等，學生課外可以針對自己感興趣的問題去組織實地考察或查閱資料，擴充自己的知識面，甚至可以利用開放實驗室的時間，到實驗室進行實驗。通過這些認知活動，可以進一步提高學生的實際動手能力和解決問題能力，有利于學生創新能力的培養。

五 考核與評價

為了能夠真實的反映學生的理論水平、動手能力及創新能力，必須采用一種有效的考核與評價機制。學生最終成績的評定一般由平時成績（包括作業、課堂提問、考勤、小測驗等）占10%、實驗成績占30%、期末考試成績占60%三部分組成[4]。對于傳播專業的學生，應該重點掌握網絡實際操作和應用，理論考試應考察基本的網絡原理和一般方法，不應過多過難。

六 結束語

我們的課程建設密切結合專業特點和人才培養目標，圍繞課程內容、實驗、教學方法和考核評價等方面進行展開，經過幾年的實踐，在教學過程中取得了較為理想的效果。下一步，我們準備在前期工作的基礎上，在教材建設方面力爭有所突破，編寫一部適合傳媒領域的計算機網絡技術教材，以更好地滿足本專業計算機網絡技術的課程教學。

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參考文獻

[1] 鄭良斌，何薇.非計算機專業“計算機網絡”課程教學改革與實踐[J].計算機教育，2005，(8):1-3.

[2] 施曉秋.計算機網絡實訓[M].北京:高等教育出版社，2005:參見使用說明部分.

[3] 張繼山，杜玉橋.精品課程建設——三聯學院“計算機網絡”課程建設[J].中國職業技術教育，2005，(3):2.

[4] 陳觀林，楊起帆.談“計算機網絡”課程教學及教材建設[J].計算機教育，2005，(8):1.

The Research about Course Construction of Computer Network Technology and Teaching Reform

XU Jin-puXU Peng-minSUN Xiao-meiMA De-xin

(Media Institute， Qingdao Agriculture University， QingDao， 266109， China)

Abstract: Computer Network Technology is a professional foundation lesson with the related communication specialty in our institute. This paper analyzed a little bit existent problems in the course of teaching and learning. We decided to construct this course from next aspects， such as course architecture， content， lab teaching， teaching method， examine etc. We purposed to improve our teaching effect and quality in this course.

Keywords: Communication; Computer Network Technology; Course Construction; Teaching Reform