特長教育，幼兒應當悠著點兒

近年來，特長教育方興未艾。不少家長認為，對孩子進行特長教育時間越早越好，孩子參加特長班越多越有希望。于是，幼兒們漸漸成了各種特長教育的主要對象。資料顯示：在上海、廣州、武漢、鄭州、西安、天津等大中城市，八成以上的3~6歲孩子都參加了特長班學習。其中，同時參加2~3個的占34%，同時參加4個的占13.6%。可見，家長們是多么希望自己的孩子能盡早成為多才多藝的人啊！究竟該怎樣看待這種現象？一些家長朋友各抒己見。

培養特長，當依據孩子興趣

朱女士（幼兒園園長 兒子6歲 一年級）：現在社會上的各類特長班多如牛毛，其中針對幼兒的特長班主要有三類：藝術類，包括美術班、舞蹈班、音樂班、鋼琴班、書法班等；體育類，包括武術班、游泳班、乒乓球班、跆拳道班等；科技類，包括航模班、電腦班等。據我了解，這些所謂的“特長班”其實就是“興趣班”。有些家長忽視了孩子的興趣所在，盲目“逼”孩子進一個又一個特長班。結果，孩子的特長沒有培養出來，厭學情緒卻實實在在形成了。

佟先生（電視美工 女兒15歲 高二）：幼兒該不該參加特長培訓？我的態度是應該，但必須找準孩子的興趣愛好，了解其發展特長的潛能。不能剛看到孩子對某方面的活動有了一點興趣，就當作“特長”去培養，過早定向。父母要順應孩子的自然發展，尊重孩子的意愿，給予正確的引導，讓孩子根據自己的興趣自主選擇學習的項目。只有這樣，才能收到良好的效果。記得我女兒剛2歲時，就喜歡拿著彩筆到處亂畫，而且天天如此。雖然她當時畫的東西還不成形，根本看不出她在畫什么，但可以看出她對畫畫有興趣。于是，我就給她買來水彩筆、畫紙，有機會還講一些繪畫的常識。她有一點進步，我就及時給予肯定和鼓勵，這使她對畫畫興趣更加濃厚。到了三四歲時，幾乎把每天的大部分時間都用在學畫上，繪畫水平也提高很快。后來，征得女兒的同意后，我把她送進了美術班，經過比較系統的專業學習，她很快顯示出特長的優勢。

王先生（警察 女兒5歲 大班）：我覺得，從小培養孩子的某種技能和情趣，對其智力發展、能力提高和文化、藝術修養的積累都有一定的好處。至于培養孩子哪個方面的特長，家長不能憑自己主觀愿望和意志，不能把大人自己的興趣愛好強加給孩子；也不要受社會上某種風氣的左右，趕時髦或者盲目地讓孩子學這學那。我鄰居的女兒5歲，別看她年紀不大，學得可不少。她媽媽給她報了英語、游泳、舞蹈、繪畫4個特長班，雙休日的時間被安排得滿滿的。我問小女孩是不是對這些都感興趣？小家伙腦袋搖得像撥浪鼓似的：“沒有一個是我喜歡的。”你說，這還有什么意義呢？

吳女士（心理醫生 女兒3歲 小班）：哈佛大學心理學教授加德納創立的多元智力理論將人的智力分為7種，即：語言智力、數學邏輯智力、視覺空間智力、音樂智力、身體運動智力、人際交往智力、自我認識智力等。加德納認為，每個人的智能是多元的，雖然并非每個方面都能達到最高水平，但總有某一個方面是最佳的。每個孩子都是獨特的個體，都潛藏著自己的智力強項，至少是相對的強項。因此，家長們要做有心人，平時要注意觀察、發現，然后給予正確引導、培養，促進孩子強項的進一步發展。這樣，孩子會因為擁有自己的強項而感到自信，在此基礎上進行相應的特長教育，效果肯定不錯。有些家長對自己孩子究竟具有哪方面的潛質不能了然于胸，于是全面出擊，讓孩子什么都學。殊不知，這樣會使孩子的心理負擔極其沉重，不但影響身心健康，而且會降低學習興趣，甚至產生厭學情緒。我認為進行特長教育必須具備兩個條件：一是家長對孩子的全面了解；二是保持正確的心態，不搞攀比。

李先生（公務員 兒子5歲 大班）：幼兒教育應該是全面的，一般情況下，不宜進行專項訓練，更不應該強迫幼兒去接受各種特長教育，以免影響身心發展。但是，如果能堅持正確引導，在寬松、愉快的環境中培養興趣乃至特長，對孩子的成長也是有好處的。父母不要把自己沒有實現的理想強加給孩子，否則其結果往往適得其反。

發展特長，要鼓勵孩子堅持

唐女士（幼兒園教師 兒子4歲 中班）：我一直認為，特長教育體現了現代家長教育觀念的進步。現在的孩子大都是獨生子女，家長們望子成龍，一心想讓孩子掌握一技之長，以便將來在充滿競爭的社會中占有一席之地。他們積極創造條件，滿足孩子的興趣愛好，從小培養其特長。這樣做，既能使孩子的個性得到充分發展，又可以為國家、社會造就具有特殊才能的專門人才。從這個角度看，注重培養孩子的特長，對孩子的成長、成才及未來的發展都有好處。不過，這是一個漫長的過程，需要持之以恒。

宋先生（乒乓球教練 女兒8歲 三年級）：培養幼兒的特長，是需要家長、孩子投入時間和精力的，堅持是關鍵。首先是家長的堅持，特長教育要取得實效，光靠一時的心血來潮是行不通的，也是沒希望的。它是一個長期的、連續的教育過程，需要長時間訓練、強化。在這一過程中，家長應始終保持積極負責的態度，不能在開始時熱情高、要求嚴，一旦看到孩子興趣減弱或感到辛苦就放任自流。不能做到始終如一，結果只能是前功盡棄。再者，幼兒階段的孩子表現出來的興趣愛好，往往是出于對某種活動或某個學科的好奇，這種興趣一般很難持久。所以培養孩子的特長，貴在堅持不懈。

張女士（小學校長 兒子5歲 大班）：要培養孩子的特長，必須以全面發展為基礎。一個造詣很深的專門人才，除了有專門的知識和技能技巧外，還必須有十分廣博的知識。這就像建高樓大廈一樣，房子蓋得越高，地基就要打得越牢，打得越寬。一個知識貧乏、孤陋寡聞的人，其成長空間是有很大局限性的。比如一位歌唱演員，只有一副好嗓子和一些演唱技巧，而沒有較深厚的音樂修養和文化積淀，是絕對不行的。再者，未來社會也更需要“復合型人才”。因此，發展孩子的特長要處理好全面發展和培養特長的關系，使二者很好地統一起來。

特長教育，家長要有平常心

翟女士（會計師 女兒7歲 二年級）：不少家庭在確立孩子的學習目標時，很大程度上取決于父母的意志，他們總是以自身的經驗和愛好為依據，很少考慮孩子的實際能力和現實的可能性，往往目標定位過高。在特長教育上也是如此，比如：學鋼琴，就要成為鋼琴家；學書法，必須成為書法家；學游泳，就要當游泳運動員，將來要奪世界冠軍。這種高目標、高要求，容易導致孩子心理負擔過重，學習事倍功半。因此，家長應該有一顆平常心，學特長不一定都得成名成家。

黃先生（中學教師 兒子11歲 六年級）：有位教育專家認為，特長教育的目的應該是凈化心靈、陶冶情操、給孩子帶來快樂和自信、讓其更積極地享受生活的教育。特長教育有個前提，即學有余力，興趣為先，尤其不要和考級考證掛鉤。我很贊成這個觀點。父母在為孩子報特長班之前，一定要弄清楚孩子的愛好及智力條件，并由此作出選擇。可是，在我們周圍，有許多家長往往并不關心孩子的興趣所在和學習自主性，而是單純從自己的意愿出發，孩子的特長教育被賦予太多的功利色彩，比如：看見演藝明星、體育明星在鮮花和掌聲中享受贊譽，就想讓孩子發展藝術特長和體育特長；聽說有了某些專業證書在入學、升學時可加分，就“逼”孩子考級或考取證書。更可笑的是，有的家長居然以經濟利益決定孩子的愛好。我的一位同事的兒子愛好很特別，喜歡考古，愛看“鑒寶”節目，目標是將來考取北大考古系。可同事堅決反對，理由是，學考古沒出息，不掙錢，硬將孩子的興趣扼殺了！

姜女士（教研員 女兒4歲 中班）：我們在做特長教育課題時，分別對一些幼兒園、中小學校和學齡前兒童家庭、學齡兒童家庭做了調查，結果發現，家長們在這個問題上陷進了三個誤區：其一，特長教育要趁早。從調查統計的數字看，3~6歲的幼兒84%參加了興趣班或特長班，其中，同時兼報2個班以上的接近半數。對此，家長們表示，因為孩子在入學前沒有學習壓力和課業負擔，又有充裕的時間，所以趁早讓孩子學一點。其二，全面撒網。不少家長都信奉“藝多不壓身”的觀念，總是逼孩子多學一些。其三，盲目從眾。許多家長坦言：“我逼孩子，社會逼我。看著別人的孩子都在各類‘班’中接受特長教育，如果自家的孩子不上這些‘班’，我們臉上無光，心里也不踏實，難道真要眼睜睜地看著孩子‘輸在起跑線上’嗎？”還有家長認為，“孩子是我生我養的，我要為他和家庭的未來著想。”

也許家長們的想法沒錯，然而，他們卻忽略了一個問題：孩子自己才是成長的主體。不顧實際情況和孩子意愿，強行為孩子設計未來的人生，盲目逼孩子發展特長，結果往往事與愿違。因為孩子不感興趣不但學不好，反而會產生逆反心理。科學地說，每個孩子都是獨特的個體，即使付出同樣的主觀努力，給予同等的發展條件，其結果也難免有差異。家長們最好明白這一點。

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