友誼（二）

作文手把手

把友誼留下

葉倩文

餐廳到教室的路并不長，每次總是（“每次總是”強調我倆形影不離，可見友誼之深）晶晶陪著我走最近的路逛完校園，然后回教室。

有一次從餐廳出來，我突然有一個很奇怪的想法，想閉著眼走一段路。晶晶嬉笑著對我說：“我拉你走。”（“突然”表明是一時心血來潮，而晶晶卻不假思索地說“我拉你走”，再次證明兩人友誼之深。）于是，我閉上眼睛，牽著她的手。不知怎的，我總覺得有點別扭，于是開始放慢步子，然后張開雙臂在黑暗之中摸索著。

“別做這種怪樣子，看起來很可笑的。”晶晶笑著說。

“你可別把我領到下水道呀！”（在風趣幽默的對話中體現兩人的友誼非同一般）。

“知道，知道，你盡管放心好了。”（在黑暗中，“我”感受到她美麗的心靈。）

于是，我放下手臂，開始想象著如果世界沒有色彩，那將多么的單調。突然我又想起顧城的一首詩來：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”

“好了，到教室了。”于是，我睜開眼睛，看到眼前的一切，我感到很慶幸，因為我不僅擁有這個繽紛的世界，而且擁有純真的友誼。（一個突發奇想，見證了一份純真的友誼，巧妙地點題，妙！）

我很信任這只手，它從來沒有騙過我。于是，我也用自己的手去幫助別人。（在被愛中學會愛。）

記得有這樣一個故事：有兩個好朋友徒步穿越沙漠，一天，他們的水喝完了，兩人都渴得厲害。途中他們意外地撿到兩只蘋果，但他們都沒有去爭那只較大的蘋果，于是，他們終因干渴而倒下了。當其中一個醒來時，發現他的朋友已經向前走了，在沙地上寫著要去為他找水的字，因此給他留下一只小的蘋果。頓時，他有了一種被欺騙的感覺。他繼續前行，發現他的朋友也暈倒了，他上前去輕輕抱起他，才發現朋友手中緊握的是一只更小的蘋果。他的眼睛濕潤了。于是，他把朋友喚醒，兩人握起手來，以驚人的毅力走出了沙漠。（這個巧妙的穿插，不僅使文章頓生波瀾，也拓展了文章的表意空間。短小精悍的故事作者卻敘述得一波三折，耐人尋味。尤其是“兩人握起手來，以驚人的毅力走出了沙漠”這句話極具震撼力。）

這兩個人都經歷了嚴峻的考驗，真為他們的友誼喝彩。（動情的語言，精彩的點評。）

如果擁有友誼，那你一定是幸福的。（林肯說得好：“人生最美好的東西，就是他和別人的友誼。”）真誠地去對待朋友吧，你一定會收獲快樂的。

總評：

“我”的一個突發奇想，卻得到了好友晶晶的大力支持，看似輕松隨意的筆觸，卻在娓娓道來中寄托了款款深情。讓讀者在閱讀中與作者一道體驗著他們純真的友誼。當然，作者也沒有忘記在有限的空間里把筆觸伸展開來，與廣闊的社會生活對接，從而巧妙地深化了文章的主題。

精評一條龍

同桌的她

張春鵬

我小學時的同桌是一個小女孩，而且一直到畢業都和她同桌。

記得剛上學那天，她穿得很特別，花衣服，花褲子，頭上還系了一個花蝴蝶結。我問她叫什么名字，她卻哭了——原來她想媽媽了。從此以后，她幾乎天天都哭，老師批評她時她哭，不會做題時她哭，同學欺負她時她哭，忘帶東西了她也哭……我看她這么愛哭，就經常捉弄她。有一次，我在樹上抓了一條兩寸來長的大青蟲，偷偷地放在了她的鉛筆盒里，她打開文具盒時，嚇得又哭又叫，我在旁邊都要笑掉大牙了！

到了三年級，在一次班會上老師給我們講要學會獨立，要學會堅強。我看到同桌在不斷地點頭，于是，我就朝她做鬼臉，還小聲對她說：“算了吧，那么愛哭，還想獨立堅強呢！”不好！老師忽然停止了講話，看著我們。等著挨罵吧，我的心怦怦地跳，臉也發燙了。突然，我的同桌站了起來，大聲地說：“老師，不怪我同桌。”她的話把我驚呆了。

班會后，她對我說：“咱們還是交個朋友吧！”我說：“跟我交朋友？那可得說話算話，答應我你從今以后不再哭了。”她說：“那你也得說話算話，今后不許再欺負我。”

從那以后，我再也沒見她哭過，她好像變了一個人似的。我上課也不跟她說話了，也不欺負她了。畢業時，我們倆都取得了優秀的成績。

在畢業前的最后一個班會上，還有幾分鐘就要下課了，老師對我們說：“同學們，六年前，你們多小啊！有的愛哭，有的愛鬧，有的愛笑，可現在你們都大了！再有幾分鐘，我們就要分別了……希望大家到了中學，一定不要忘記我們愉快的小學生活，一定不要忘記我們已經長大了！”這時，班里許多同學都哭了起來，只見我的同桌咬著嘴唇，眼睛瞪得圓圓的，盡力控制自己不哭。可是，下課鈴一響，她再也控制不住了，趴在桌子上大哭起來。

這一次我沒有笑她，因為我的眼圈也濕潤了。

同窗視點：

李異同學：張春鵬同學巧妙地用“哭”串聯全文，尤其是最后一哭，寫得很巧妙，令人回味。前后對比，欲揚先抑的手法也是這篇文章的妙處所在。

教師評論：

邱員太老師：這是一篇敘述具體、描寫生動的習作，作者把自己與同桌在小學的成長過程和他們之間的純真友誼活靈活現地展現在讀者面前。由于恰當地選材和剪裁，詳略得當地記敘，作者把長達六年的事情濃縮在幾個典型事件里，篇幅不長，但中心突出。全篇以“哭”為線索，選擇兩個特寫鏡頭，生動地展示了同桌從愛哭到不哭，再到哭的過程，成功地刻畫了同桌的形象，也展示了“我”與同桌真誠的友誼。

【升格之前】

感悟友誼

徐蓓蓓

老師昨天布置收錢，我今天卻忘帶了，真是倒霉！我永遠也不會忘記上次被老師點名批評的情景。真是沒辦法，今天又要讓老師點名批評了，如何躲過這一劫？借！一個念頭出現在我的腦海里，但不知如何向別人借，萬一他們當眾不借給我，怎么辦，那我不是很沒面子嗎？我那極強的自尊心又否定了自己的想法。

組長說：“收錢了！”我的心又怦怦地跳起來。組長向我這邊走來了。我感到十分難堪。同學們都遠離了我，老師又在全班點名要我交錢。我紅著臉一句話也說不出來。忽然，一個熟悉的身影從我旁邊走過。他是我的舊友，有希望了。我欠身“哎”了一聲，可他沒有反應，漠然地走遠了。……該死的朋友，我再也不要朋友了，我暗罵道。我的希望破滅了，我坐在位子上，腦子里一片空白。

組長說：“徐蓓蓓，你帶錢來了嗎？交錢了。”

我說：“我沒帶，你能借我嗎？”

組長說：“OK。”

我說：“真的，你會借錢給我？”

組長說：“這還有假！”他說著掏出了錢……

終于結束了，我的心終于得到了一絲放松。此時我才發現自己全身已經濕透了。我忙起身走到走廊上，這時暖暖的陽光照在身上，我深吸著清新的空氣，不禁想起一首歌：“千金難買是朋友，朋友多了路好走，以誠相見心誠則靈，讓我們從此是朋友……”對！朋友多了路好走，想到這里，我感到眼前仿佛有條大道正向遠方延伸，等著我去走。

升格建議：

寫好人物對話是刻畫人物形象的重要手段，本文花了大量筆墨描寫人物語言，但沒有發揮出應有的作用。主要表現在缺少個性化、生活化的人物語言，失去了生活的真實性；對話形式呆板，缺少變化。精心錘煉詞語和恰當選用句式也是寫好作文的關鍵，本文在這方面很不夠，因此，建議在修改的過程中要落實到位。文似看山不喜平，本文平鋪直敘缺少波瀾，少了扣人心弦的藝術魅力，在修改中也要高度重視。

【升格作文】

感悟友誼

徐蓓蓓

“糟糕！又忘帶錢了。”惱怒的我不禁對自己說道。上次唯獨我一人遲交錢而被點名的窘境又浮現在我腦海里。借！一個念頭涌上我的心頭。然而一向人情冷漠的我，在班上幾乎沒有要好的朋友，向別人借，萬一被當眾“打臉”，別人用一句“沒錢”來推托，那我不很沒面子嗎？我那極強的自尊心又把自己推進了“深淵”。

“收錢了！”組長喊道。

我稍平靜一點的心又像被注射了一支催化劑，怦怦地狂跳起來。近了，近了！組長向我這邊來了。我忽然感到四周一片死寂。同學們都遠離我，老師又在全班點名要我交錢。我漲紅著臉一句話也說不出來。不！我不能這樣了，我使勁地搖頭。忽然，一個熟悉的身影從我旁邊走過。他，我的舊友。有希望了。我欠身“哎”了一聲，可他沒有反應，漠然地走遠了，好像和我素不相識似的，也許是他沒有聽見，也許……該死的朋友，我再也不要朋友了，我暗罵道。我的希望破滅了，我坐在位子上，腦子里一片空白。

“徐蓓蓓，交錢了。”組長笑瞇瞇地向我走來。

我輕聲說：“我，我沒帶，你能借我嗎？”我說著低下了頭，聲音小得連自己也快聽不到了。

“OK。”一個響亮而悅耳的聲音在我耳邊響起。

我一下彈了起來，問道：“真的？”

“這還有假！”他說著就掏出了錢……

問題終于解決了，我壓抑的心得到了一絲放松。我這才感到全身已經濕透了。我忙起身走到走廊上，這時暖暖的陽光照在身上，我深吸著清新的空氣，感到自己正處在一個溫暖的環境中，有許多同學將會成為我的朋友。我不禁想起一首歌：“千金難買是朋友，朋友多了路好走……”

對！朋友多了路好走。想到這里，我感到眼前仿佛有條大道正向遠方延伸，等著我去走。

升格點評：

升格文首先通過先聲奪人的手法，一波三折地寫出了“我”對友誼的感悟過程，再加上細膩的心理描寫，產生了扣人心弦的藝術魅力。其次在結構上進行了精心的安排，從自言自語開頭，中間進行了精彩動人的細節描寫，結尾在深情的遐想中結束，首尾呼應，結構嚴謹。再次，人物對話的形式由單一的“某某說”被豐富多彩的對話形式所代替。同時對比手法的運用也產生了良好的效果，“一向人情冷漠的我”卻得到了組長的友誼，在對比中，作者的思想得到升華，認識得到提高。語言表達也提高不少，流暢自然。