記敘文閱讀提升之寫人篇

【概念闡釋】

寫人的記敘文，是以塑造人物形象為核心的記敘文。這類文章在故事情節和具體的環境中描寫人物的動作、語言、心理活動等，以突出人物個性，表達作者對人物的評價以及對社會生活的認識。

【閱讀技法】

1.分析人物肖像。

分析人物肖像，可以從人物的相貌、神情，衣著的款式、顏色，行為的狀態等方面把握人物的個性特征以及作者的思想情感。

例如：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（朱自清《背影》）

“父親”肥胖的體形、樸實的裝束、緩慢的動作，給讀者留下很深的印象；黑色的衣衫、蹣跚的老態，透出一股悲切的情調；“攀”“縮”“傾”等艱難的動作，表現出父親不惜勞苦的愛子之心。

2．透視人物行動。

看人物做了什么并且思考他為什么這樣做，透過人物的這些行為變化，把握人物的精神境界、氣質、情感，理解人物內心世界的深層矛盾。

例如：水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了。”

女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。

水生說：“今天縣委召集我們開會。假若敵人再在同口安上據點，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭形勢就變了。會上決定成立一個地區隊。我第一個舉手報了名的。”

女人低著頭說：“你總是很積極的。”（孫犁《荷花淀》）

水生嫂聽到丈夫報名參軍的消息時“手指震動了一下”，是由內心的震動引起的，這時的她正用葦眉子編席，劃破了手也是自然的。“她把一個手指放在嘴里吮了一下”，是為了掩飾自己內心的波動，不讓對方察覺。這一個動作中包含著很多內容：孩子還不頂事，爹又有病，家里有難處，再加上自己眷戀丈夫，聽到丈夫參軍上前線，不免內心震動；但是她還是深明大義，理解了丈夫的行為，且自己在青年婦女中又是爭強好勝、一貫積極的，所以不能表現出拖后腿的樣子。“手指震動”“吮指頭”，形象地表現了水生嫂復雜的內心世界。

3．品味作品語言。

品味人物語言，把握人物性格，了解人物的地位、身份、經歷、教養、氣質等；品味敘述性語段中的關鍵詞句，加深對作者思想情感的理解。

例如：我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

“阿！閏土哥，——你來了？……”

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺！”

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”（魯迅《故鄉》）

閏土見到兒時的伙伴，喜不自勝，然而眼前的困境、生活的辛酸一起涌上心頭，又使他神情凄涼。感情上雖然是牽掛著童年真摯的友誼，但傳統的等級觀念和殘酷的現實，使他最后還是選擇了身份和社會需要的“老爺”這個稱呼，接著便是拉水生給“老爺”磕頭。封建思想和生活的社會環境扭曲了他的性格，污染了他的靈魂，也毀滅了人與人之間真正平等的友誼。

4．鑒賞作品細節。

鑒賞細節的藝術內涵：一是人物的思想、情感，二是對情節發展、氣氛渲染的作用，三是作者的情感、態度等。

例如：地凍天寒，娘老遠看見，海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。娘愣住了。海子看著爹娘，怯生生地說：“我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的。”娘猛地摟住了海子，緊緊地摟住，紅著眼睛流淚。爹卻轉身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動不動。（劉衛《回家》）

少年海子在距家2余里的一所中學讀書，為了節省每趟8分的車票錢，每周都跑著回家，甚至為了不磨破鞋子，光著腳跑著回家。

這個細節描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地里跳動著的熱氣騰騰的赤子之心。時間、空間、嚴寒、貧苦都不能阻隔海子對老家、對慈母的思念和向往，裹一身嚴寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風中的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有陣陣的心痛和絲絲縷縷的辛酸掠過。

此外，還可以通過對環境描寫的分析，把握人物個性和作品的思想內容。

【例題講解】

送報少年

萬欣蘭

放暑假的時候，給我家送報的換成了一個十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點多鐘的時候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天，他都來得很準時。門沒開的時候，他輕輕地把報紙塞進報筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊一聲：“萬老師，報紙來了！”

我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點就起床，每天要為兩百多戶人家送報，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。

驕陽似火，送報的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見人就靦腆地笑著。他的日子似乎無憂無慮。

7月下旬的一天，少年來送報時對我說：“今天報上刊登了高考錄取分數線！”我說了聲謝謝。少年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報紙急匆匆地翻閱，高興地說：“媽，我可以上郵電大學了！”我既高興，又對兒子的那種少爺做派很不滿意。8點多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發上一邊飲酸牛奶，一邊不停地換電視頻道……我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負，就看他能不能早起床！”

兒子不屑地說：“你那觀念早過時了！”

我說：“你看看人家那送報的少年，每天5點就起床了！”

兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀的第一代天之驕子，我進了大學，還要攻讀碩士、博士，還要出國留學！”

一個大雨滂沱的日子，送報的少年頭一次誤點了。上午9點半鐘，才出現在我家門口，他渾身衣服都濕透了，像一個落湯雞，胳膊肘上還有一道摔傷的血痕，報紙也打濕了一角。他像一個做了錯事的孩子般囁嚅著說：“對不起，我摔了一跤，自行車也不能轉了，連報紙也弄濕了……”我剛說了聲“沒關系”，兒子卻奪過報紙狠狠地一摔：“換份干的來，這份不能看！”我一邊解圍，一邊把兒子推進房里。

轉眼到了8月底，兒子接到郵電大學的入學通知書，高高興興地清點行囊準備上學了。

這天8點剛過，送報的少年準時出現在了門口，他把報紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報紙還是由我爸爸送。”

我隨口問：“那你呢？”

少年說：“我被北京大學錄取了，明天去上學。”

我驚訝得不知說什么好。那少年又補充道：“我爸是個下崗工人，身體不大好，以后若送遲了，您多包涵！”

少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。

（選自《世界文化》）

探究練習

1．從第二段畫線的句子中摘抄三個富有表現力的短語，寫在下面的橫線上。

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【解題指導】本題考查對文章語言和內容的感悟、理解能力。所謂語言的表現力強，一般指具體、形象、生動、豐富的語句或短語。

【參考答案】凌晨5點，兩百多戶人家，一萬八千多級臺階（或：凌晨5點就起床，為兩百多戶人家送報，要爬一萬八千多級臺階）

2．標題是“送報少年”，作者卻用了許多筆墨寫自己的兒子，對此你是怎樣理解的？

【解題指導】本題考查對塑造人物形象手法的理解能力。這里寫自己“兒子”的筆墨，其實只是為了起對比、襯托作用，更好地表現送報少年這一人物。

【參考答案】作者寫“兒子”，是為了與送報少年進行對比，襯托送報少年勤奮、謙遜、懂禮貌的品質。

3．找出引出全文的主要內容并為情節的發展埋下伏筆的一句話。

【解題指導】本題考查對文章情節設計的藝術手法的理解能力。既然問的是“伏筆”，我們可以看文章高潮與之照應的內容，即少年被北京大學錄取，這樣自然就會找到前面的送報少年說“今天報上刊登了高考錄取分數線！”的原因了。

【參考答案】今天報上刊登了高考錄取分數線！

4．文章結尾處畫橫線的句子在小說內容上主要有哪兩個方面的表達作用。

【解題指導】本題考查通過人物語言把握人物個性和生活境遇的能力。考生要學會抓住關鍵詞句，將具體的描寫轉換成抽象的概括。

【參考答案】①表明少年的家庭經濟條件不好；②表現少年成熟、懂事的性格特點。

【拓展訓練】

田野上的白發

劉益善

母親50歲后，頭發日漸白了。先是兩鬢斑白，后來是額前白了一綹綹，再后來是腦后，遠看如沾滿了雪花，白了一大半。

父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發還有不白的么！

記得4月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時已是晚上11點多了，家里沒人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢？天氣乍暖還寒，夜風吹過，身上有陣陣涼意。朝遠處田野望去，怎么回事呀？空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。

到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發出當當的聲響。母親在田埂上蹣跚地轉悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫一聲母親，母親見是我，停下敲擊的當兒，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便遣散而去。母親說，今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經在田邊守了三個晝夜了。

母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧！您勞作了一輩子，難道不該享一享兒女們的福么？我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野，我們兄妹勸了多少回，她都搖頭。她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。

那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。夜風吹著，母親的白發在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。

父親病倒時，正是鄉下大忙季節。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。

我趕回家幫母親插秧，到田邊時，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗漬和泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命!

母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感覺母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發被汗水濕透了，沾在額上臉上脖子上。我為母親拂了拂頭發，一陣風吹來，白發在田野里飄拂起來。母親說：搶季節要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒說話，把母親送回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，然后我哭了。

母親離開我們三年了，但我忘不了母親的白發。她的青絲變白發，是歲月的辛勞所染。母親的白發，裝點著故鄉的田野，溫暖了我的心靈。

啊，母親的白發喲，還在田野上飄拂么！

（選自《湖北日報》，有刪改）

探究練習

1．簡要說說文中的母親是一位什么樣的母親。

2．母親的白發，讓“我”“感到心痛”。文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事？

3．結合語境，對文中兩處畫橫線的句子作簡要賞析。

4．本文著力描寫母親的白發，請簡要分析“白發”在文中有哪些作用。

參考答案

《田野上的白發》

1．吃苦耐勞、堅強、樂觀、慈祥。2．（1）母親深夜敲盆趕田鼠。（2）母親跪在田中插秧。3．（1）運用擬人、比喻的修辭手法，寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勤勞。（2）突出了母親此時的體力不支和勞累，表現出母親的堅強。4．“白發”是全文的敘事線索，也是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞，表達出作者對母親的心疼以及對母親的愛和懷念。