一個(gè)特殊的小姑娘

■ 兒童獲得了自尊和自信后會(huì)很好地悅納自己，不會(huì)自暴自棄，這樣就會(huì)形成健康的人格，有良好的行為。

■ 兒童對(duì)自我的判斷多是來(lái)自外部，常常把成人或同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)當(dāng)做真實(shí)的自我，尤其是來(lái)自父母和老師這樣的權(quán)威者的評(píng)價(jià)，更能讓兒童確信自己是什么樣的孩子。

案例:

新年伊始，四年級(jí)一班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)瘦小文靜的小姑娘，她十歲了，穿著整齊干凈。領(lǐng)她來(lái)的是她的父親，歲月的滄桑清晰地印刻在他臉上，佝僂的脊背顯示著生活的艱辛，看得出他已五六十歲了。這是孩子的父親嗎？我很疑惑又不好問(wèn)。我把小姑娘安排到班上坐好，她的父親還不時(shí)向教室里張望，十分關(guān)切的樣子。我回到辦公室，這位父親跟進(jìn)來(lái)，壓低聲音說(shuō)：“王老師，這個(gè)孩子是我十年前下夜班在垃圾箱邊撿到的，為了撫養(yǎng)她，愛(ài)人和我離婚了，去年經(jīng)人介紹我才又再婚?？墒沁@個(gè)愛(ài)人也不肯接受她，經(jīng)常打罵她，還到孩子的學(xué)校到處說(shuō)她是撿來(lái)的，同學(xué)們瞧不起她，她也不愿去上學(xué)，所以才轉(zhuǎn)到這里來(lái)。您可要替她保密呀！”說(shuō)到動(dòng)情處，我分明看到他眼中噙滿(mǎn)了淚，而我也有一種心酸的感覺(jué)，于是連忙安慰他說(shuō)：“放心吧，我們一定會(huì)負(fù)責(zé)的?！彼妥吡诉@位父親，我還在可憐這個(gè)孩子的身世，覺(jué)得要給她更多的關(guān)愛(ài)。

接下來(lái)的一個(gè)星期小姑娘表現(xiàn)很不錯(cuò)，上課遵守紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，和同學(xué)相處融洽，還特別愛(ài)勞動(dòng)，課間到花壇拔草她總是興奮地跑在前面。多可愛(ài)的孩子呀，希望她能在集體中找到快樂(lè)！

過(guò)了幾天，學(xué)生們要交換座位，一個(gè)男孩和她交換，男孩忽然驚叫：“王老師，她抽屜里長(zhǎng)蛆了，還塞著幾個(gè)沒(méi)吃的蛋黃！”我看了看，果真如此，于是嚴(yán)肅地對(duì)她說(shuō)：“以后不準(zhǔn)帶東西到教室來(lái)吃，請(qǐng)講究衛(wèi)生?！蔽?guī)退殉閷洗驋吡恕Ｋ椭^，什么也沒(méi)說(shuō)。

這件事剛過(guò)去，第二天，數(shù)學(xué)老師氣沖沖地來(lái)找我，激動(dòng)地說(shuō)：“還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大膽的孩子！把她留到辦公室補(bǔ)作業(yè)，她趁我上廁所的時(shí)候溜掉了，氣死人了！這樣的孩子我管不了！”我叫來(lái)小姑娘詢(xún)問(wèn)，原來(lái)她的作業(yè)家長(zhǎng)從不檢查，后媽打麻將到很晚才回家，她爸爸上夜班也不管她，她就在外面玩到很晚才回去，吃過(guò)飯就看電視，所以沒(méi)寫(xiě)作業(yè)。至于為什么逃跑，她說(shuō)：“怕別的同學(xué)看到被留補(bǔ)作業(yè)，他們會(huì)笑話(huà)。”這個(gè)孩子也太放任自流了，我嚴(yán)厲地說(shuō)：“學(xué)生就是要完成作業(yè)，學(xué)習(xí)知識(shí)，為自己將來(lái)能自立打好基礎(chǔ)，希望你能改過(guò)。如果你放學(xué)后沒(méi)地方寫(xiě)作業(yè)就到我這里來(lái)，不懂的就問(wèn)?！?/p>

接下去的一段時(shí)間，她表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我為她的改變而高興。

有一天，她的后媽不請(qǐng)自來(lái)。這是個(gè)打扮入時(shí)的中年女人，說(shuō)話(huà)利索，嗓音很高。她說(shuō)：“老師，這個(gè)孩子是學(xué)不好的，賣(mài)早點(diǎn)的經(jīng)常告訴我她偷別人的茶葉蛋，拿一個(gè)就跑。在家還經(jīng)常偷我的錢(qián)，藏都沒(méi)地方藏。還把我的化妝品放起來(lái)，讓我找不到。這孩子將來(lái)就是社會(huì)的渣滓，她爸爸還把她當(dāng)心肝寶貝，從來(lái)不讓說(shuō)，不讓管?！甭?tīng)了她的話(huà)我愕然了，這可能嗎？這孩子怎么能做這樣的事？我感到了問(wèn)題的棘手。

別的孩子也許對(duì)小姑娘的所作所為也有所耳聞，漸漸地疏遠(yuǎn)她，她經(jīng)常一個(gè)人孤獨(dú)地玩，作業(yè)也開(kāi)始經(jīng)常不寫(xiě)，或者亂寫(xiě)一氣，對(duì)老師的批評(píng)不以為然。我一次又一次找她談話(huà)，可不太見(jiàn)效，也覺(jué)得她改不了了，沒(méi)了信心。可我真的為她擔(dān)憂(yōu)：她的將來(lái)會(huì)是怎樣的呢？

對(duì)于小姑娘的這些行為該怎樣解釋呢？我們教師是否真的束手無(wú)策呢？

分析：

被愛(ài)是我們每個(gè)人的基本需求，兒童只有在確知自己被父母和老師喜愛(ài)的時(shí)候，他才有較高的安全感和自信心，從而獲得自尊心的滿(mǎn)足。自尊心是一個(gè)人要求自己受到社會(huì)、集體和他人的尊重，以維護(hù)自己的社會(huì)地位和榮譽(yù)的一種意識(shí)傾向。自尊的需求是每個(gè)人的基本需求，多得到一點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)護(hù)，會(huì)使兒童覺(jué)得自己為人所注意、重視，這是獲得自尊的基本途徑。兒童獲得了自尊和自信后會(huì)很好地悅納自己，不會(huì)自暴自棄，這樣就會(huì)形成健康的人格，有良好的行為。一個(gè)心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光的孩子知道那么多人在愛(ài)他、關(guān)心他，他能不熱愛(ài)生活和生命嗎？如果自尊的滿(mǎn)足受到挫折，孩子在行為上就可能表現(xiàn)出攻擊性，情感上就會(huì)有憤怒、焦慮和沮喪的情緒，還可能形成反社會(huì)性人格障礙，如不及時(shí)干預(yù)，后果將不堪設(shè)想。

案例中的小姑娘在家庭中得到的是養(yǎng)父畸形的愛(ài)，這種愛(ài)是一種補(bǔ)償性的溺愛(ài)。后母的打罵和冷漠與養(yǎng)父的溺愛(ài)形成了相反的教育方式和態(tài)度，這必然會(huì)讓她產(chǎn)生對(duì)后母的仇恨心理。當(dāng)她還沒(méi)有力量與后母發(fā)生正面沖突的時(shí)候，就會(huì)采取她力所能及的方式來(lái)發(fā)泄自己的不滿(mǎn)，比如偷拿后母的錢(qián)，藏其化妝品。有時(shí)還會(huì)遷延到社會(huì)中去，比如偷拿別人的茶葉蛋。而養(yǎng)父的遷就、放任會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)不到正確的行為是什么，社會(huì)對(duì)人的行為規(guī)范要求是什么，從而延緩兒童的社會(huì)化進(jìn)程。兒童在社會(huì)化過(guò)程中，父母或其他成年人的訓(xùn)練是十分重要的。父母和老師對(duì)兒童既要在生活上關(guān)心，在行為上也要給予指導(dǎo)，既要肯定優(yōu)點(diǎn)也要糾正缺點(diǎn)，從而促進(jìn)兒童健康發(fā)展。

對(duì)策：

對(duì)于特殊家庭的兒童來(lái)說(shuō)，良好師生關(guān)系的形成顯得非常重要。這些兒童在家中不能得到父母正常的關(guān)愛(ài)，畸形的家庭關(guān)系給予他們的是傷痛，他們特別需要另外的權(quán)威者——老師的關(guān)愛(ài)和認(rèn)可。老師如果對(duì)他們歧視、冷淡、放任不管，勢(shì)必使他們與集體疏遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)和前途失去信心。因此，老師要格外注意自己的言行，對(duì)這些孩子真誠(chéng)友善，滿(mǎn)腔熱情地幫助他們。

老師可從生活上對(duì)孩子問(wèn)寒問(wèn)暖，學(xué)習(xí)上多關(guān)心幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。還要和家長(zhǎng)多溝通，做好家長(zhǎng)的思想工作。和家長(zhǎng)交談時(shí)多說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子更加認(rèn)可。孩子的諸多缺點(diǎn)對(duì)于這些遭受生活變故的成人來(lái)說(shuō)無(wú)異于雪上加霜，老師對(duì)孩子的贊賞會(huì)讓這些家長(zhǎng)得到一些安慰，對(duì)自己的孩子更有信心，從而改變對(duì)孩子的態(tài)度，形成良好的家庭教育。但老師對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不能藏著不說(shuō)，只是在說(shuō)的時(shí)候要注意表達(dá)的方式，和家長(zhǎng)共同探討改進(jìn)兒童行為的方法，制定切實(shí)可行的方案，及時(shí)作好雙方信息的溝通，發(fā)現(xiàn)不完善的地方及時(shí)補(bǔ)救。教育要及時(shí)，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

兒童對(duì)自我的判斷多是來(lái)自外部，常常把成人或同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)當(dāng)做真實(shí)的自我，尤其是來(lái)自父母和老師這樣的權(quán)威者的評(píng)價(jià)，更能讓兒童確信自己是什么樣的孩子。一旦給予孩子的評(píng)價(jià)否定多于肯定，他也許就會(huì)認(rèn)為自己是個(gè)壞孩子，沒(méi)救了，自尊受到挫折的同時(shí)，也可能會(huì)自暴自棄，沒(méi)有了改好的信心。來(lái)自特殊家庭的孩子，他們本身會(huì)有強(qiáng)烈的自卑感、怨恨感，在行為上有較多的逆常表現(xiàn)，易產(chǎn)生較強(qiáng)的對(duì)抗情緒，從而影響他們的同伴關(guān)系，造成交往的困難。所以我們對(duì)兒童評(píng)價(jià)時(shí)贊賞多一點(diǎn)，會(huì)增強(qiáng)兒童的自信心，滿(mǎn)足兒童的自尊要求。特別是老師在班級(jí)中對(duì)兒童的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓兒童在同伴中獲得好的聲望，得到來(lái)自同伴的尊重和友誼，在集體中找到歸屬感，從而有益于兒童良好性格和未來(lái)人際關(guān)系的形成。教師的過(guò)度苛責(zé)、同伴的排擠都將使兒童疏遠(yuǎn)集體，有的甚至在學(xué)校外受到不良群體的誘惑，走上歧途。但是老師的表?yè)P(yáng)不能無(wú)中生有，而且態(tài)度要誠(chéng)懇，這就需要老師注意觀(guān)察孩子，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)。

案例中的小姑娘愛(ài)勞動(dòng)，老師就可對(duì)此在班上表?yè)P(yáng)她，或者向她微笑點(diǎn)頭表示贊許。有時(shí)老師需要?jiǎng)?chuàng)造條件，使兒童有機(jī)會(huì)獲得成就感。同時(shí)老師也要教育其他孩子不能歧視特殊家庭兒童，號(hào)召大家多一份愛(ài)心給別人，讓其他的孩子在學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人的同時(shí)，獲得一種因關(guān)愛(ài)別人而產(chǎn)生的快樂(lè)和滿(mǎn)足。還要鼓勵(lì)特殊家庭的孩子多參加一些集體活動(dòng)，提高主動(dòng)與別人交往的能力，培養(yǎng)廣泛的興趣和樂(lè)觀(guān)的性格，開(kāi)闊自己的視野和胸襟，充分發(fā)揮自己的潛能，找到生活的樂(lè)趣，以此消除在家庭中產(chǎn)生的不良情緒。同時(shí)老師要改進(jìn)教學(xué)方法，生動(dòng)有趣的教學(xué)必將引發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。老師要引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功和快樂(lè)。

良好的師生關(guān)系、溫暖的集體、生動(dòng)有趣的教學(xué)，都將激起孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱愛(ài)，使那些特殊家庭的孩子也得到較好的發(fā)展。

作為教師要有一顆愛(ài)兒童的心。尊重每個(gè)孩子是對(duì)生命的敬畏，教育每個(gè)學(xué)生是教育者的天職，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生是教育者的基本素質(zhì)。特殊家庭的兒童更需要我們老師用愛(ài)去滋潤(rùn)他們渴求愛(ài)的幼小心靈！

（責(zé) 編 曉 月）

曉月負(fù)責(zé)的主要欄目：

《鎮(zhèn)西在線(xiàn)》：著名班主任、全國(guó)知名教育家李鎮(zhèn)西老師的專(zhuān)欄。文章以生動(dòng)的事例、細(xì)膩的文筆，談對(duì)班主任工作藝術(shù)、班主任素養(yǎng)等的真知灼見(jiàn)。可讀性強(qiáng)，耐人尋味。

《十佳班主任專(zhuān)列》：本欄目所有作者均為全國(guó)十佳班主任，文章有對(duì)班主任工作理論的探討，有對(duì)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有對(duì)班主任工作實(shí)例的記錄，有對(duì)班主任工作的感悟、對(duì)教育工作的思考等。

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《100個(gè)怎么辦》：專(zhuān)為一線(xiàn)老師開(kāi)的欄目，逢雙月發(fā)稿。針對(duì)教育工作中的具體問(wèn)題，寫(xiě)出自己解決問(wèn)題的具體過(guò)程。文章要求通過(guò)對(duì)具體事件的記敘、總結(jié)，給出解決問(wèn)題的好方法。來(lái)稿字?jǐn)?shù)1600至1900，要求文字生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。

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