感動學生 感動自己

世界也許很小很小，心的領域卻很大很大，班主任就是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的人。每年我們都在完成著相似的工作，我們同孩子一起歡笑，與孩子一起感動。幾年了，我總有一種把這些感動記錄下來的沖動，但每每提起筆來卻又覺得它們實在平淡無奇。細細體味，平淡中的感動也許正是班主任工作的真諦——感動學生，也感動自己。

開學初，我總是精心設計與學生第一次見面時的“見面禮”。本學期開學的第一天，同學們走進新教室就看到黑板上的一句話：“讓人們因我的存在而幸福?！蔽艺f：“幸福不僅僅是一種美好的物質生活，更是一種愉快的精神體驗。而且，這種愉快的精神體驗有時僅僅來自一聲普通的問候或一個細小的動作。比如：剛才我進教室時，有幾位我還叫不出名字的同學向我問好，就讓我感受到一種幸福?！蔽矣职言掝}引向班集體，“這個班不僅僅是一個教學單位，而且是一個大家庭。希望這個大家庭中的每一個同學，都能讓別人因為你的存在而感覺幸福?！?/p>

在隨后的日子里，我告訴學生：這個班不只是徐老師的，更是每一個同學的。希望這個班好是每一個學生的愿望，制定班規同樣是你們每一個人的意愿，那么，班規理所當然應該是由班上全體同學起草。當學生每人交上一份班規草案后，我請班干部進行歸納、整理、加工，形成初稿，然后交給全班同學反復討論、修改。由于大家都認識到班規正式形成后的權威性，所以討論得極為認真，根據可行性、廣泛性、制約性原則對初稿進行字斟句酌的推敲，并最后確定下來。這樣，學生自己起草、討論、修改后確定下來的班規約束力很強，絕大部分人都能做到自覺遵守，讓我這個班主任省了不少心。

我們班實行值日班主任制度，每天都有一名學生當值日班主任。值日班主任在當天早讀前要走上講臺，做一個簡短的就職演說，先介紹一下自己，然后再提出對大家學習、生活等方面的一些希望。在這一天當中，值日班主任要對班級的學習、衛生、紀律和活動的開展負責，還要處理同學之間出現的各種問題，對班里的不良現象及時發現并妥善解決。與此同時，他還要在值日班主任手冊上翔實地記錄當天發生的事情，提名表揚在某一方面表現突出的同學。在當日離校前，值日班主任要向全班進行工作總結，并做好下一任值日班主任的職權移交工作。在我們班，值日班主任每天一換，最初的一位由教師選定，以后的每一任由前一任選出，依此類推。同學們都非常喜歡當值日班主任，它極大地提高了他們的自理能力、與人溝通能力和獨立解決問題的能力。

多年來，我以虔誠的態度，在班主任這個神圣的崗位上盡心盡力地工作著。我希望自己無愧于學生，更希望學生過好每一天，無悔于生命長河中這段美好的青春歲月。