會計電算化實驗教學研究

摘 要：會計電算化實驗在會計電算化課程的教學中發揮著越來越重要的作用，從會計電算化的含義出發，分析了會計電算化實驗教學的現狀，針對亟待解決的問題，提出了完善會計電算化實驗教學的相應措施。

關鍵詞：會計電算化 實驗教學 財務軟件

中圖分類號：F23文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）12-0268-02

1 會計電算化的涵義

會計電算化是會計專業學生必須熟練掌握的一項技能，它要求學生將計算機和會計專業知識結合起來，由計算機自動登記明細帳、總帳、日記帳，并由計算機自動算帳、轉帳和結帳以及編制各種會計報表，替代人腦對會計信息進行分析、預測、決策的過程。會計電算化是會計發展史上的一次革命，它不僅是會計數據處理手段的變革，而且對會計理論、實務產生深遠的影響。目前會計電算化已成為一門融計算機科學、管理科學、信息科學和會計科學等為一體的邊緣學科和實用技術。

2 會計電算化實驗教學的重要性

2.1 會計電算化課程性質

會計電算化是一門實踐性、操作性和技術性很強的學科，通過會計電算化實驗，能夠促進理論教學和實踐教學的有機結合，一方面能夠鞏固所學理論知識，幫助學生形成扎實的理論知識體系；另一方面能夠加強實踐技能的培養，提高學生的動手能力，培養學生分析問題和解決問題的能力；同時，會計電算化實驗能夠提高學生對會計專業的學習興趣并增強做好會計工作的信心，加深他們對會計電算化工作的感性認識和適應會計實際工作崗位的能力，培養既精通計算機又精通會計的復合型會計電算化人才。總之，會計電算化實驗對于提高會計電算化課程的教學效果，培養高素質的會計專業人才具有重要的理論意義和現實意義。

2.2 社會發展及市場競爭需要

在信息技術日新月異，管理理念層出不窮，企業信息化建設全面推進的市場形勢下，高等教育作為為社會輸送人才的基地，面臨著優化課程體系結構，使教學內容更貼近社會、貼近應用的責任。隨著信息技術的高速發展以及經濟全球化進程的加快，會計電算化已成為企業管理的重要部分，越來越多的單位使用計算機開展會計工作。同時，在我國目前會計人才供給相對過剩的環境下，由于用人單位對會計專業畢業生的要求越來越高，特別注重學生的實際工作能力，高校如何縮短學生走上工作崗位后的適應期，培養出符合市場需要的會計專業人才、增強就業競爭力，注重并加強會計電算化實驗教學十分重要。

3 我院會計電算化實驗教學的現狀及存在問題

從我院會計電算化實驗教學的現狀來看，與其他本科院校會計電算化實驗教學的綜合發展水平存在一定差距。結合目前會計電算化實驗的現狀，筆者認為，當前我院會計電算化實驗教學存在以下亟待解決的問題：

3.1 實驗室的建設和實驗設施方面

（1）會計電算化模擬實驗室硬件建設簡單，實驗教學設備落后。目前我院擁有一間會計電算化實驗室，實驗室只配備了近60臺計算機，而進行會計電算化實驗的學生平均每班有70人左右，計算機數量不足導致了部分學生只能單獨去另外的實驗室進行實驗，這樣同樣的實驗內容老師需要在不同的實驗室講授兩遍，從而增加了老師的工作量，也降低了學生實驗的積極性。另外，實驗室缺少現代化的多媒體教學設備，也給教學工作帶來一定困難。

（2）財務軟件滯后于實際中的應用。我院使用的財務軟件仍是單機版“用友ERP-U8”版V8.51，目前該軟件已經升級到了V8.70甚至更高版本，但由于軟件售后服務、使用技術等問題，使得軟件不能及時更新，導致舊版軟件在使用過程中存在很多漏洞和不足，從而增加了實驗難度，影響學生實驗進度的正常進行。

（3）缺少切合實驗需要的、系統性的實驗指導書和實驗教程。實驗指導書是實驗項目、要求等的載體，是學生實驗的基本依據，是實驗教學功效與實踐的中介。要使會計電算化實驗教學獲得滿意的效果，好的教材是保證教學質量的前提。就目前的情況看，實驗教材盡管琳瑯滿目，但內容單一，大多是用友、金蝶等會計軟件操作手冊的翻版，所給資料的業務多局限于賬務，功能的單一性限制了電算化會計進行預測、管理、分析和決策等控制職能方面的教學。

3.2 實驗方式和內容方面

從實驗方式來看，實驗教學采用的會計軟件是單用戶版，這就決定學生只能進行單機應用模擬實驗而不能進行網絡應用模擬實驗，導致我們培養的學生只能在單用戶模式下簡單使用會計軟件的賬務、報表處理等功能而不會使用網絡財務軟件進行其他的業務處理，未能做到全方位地模擬會計工作流程、工作環境、會計職能崗位，實驗的仿真性不強；從實驗內容來看，長期以來，在會計電算化教學過程中，由于課程教學時間有限等原因，實驗一般以會計核算系統的賬務處理系統、工資管理系統、固定資產系統和UFO報表為主，實驗內容有限。

3.3 師資方面

會計電算化是一門融會計學、計算機科學、信息學和管理學為一體的綜合性的年輕的學科，與其他課程相比，對教師的要求更高，會計電算化專業教師不僅要具備會計專業豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統管理技能，不僅能夠傳授最新的理論知識，而且能夠指導學生完成教學實踐，具體包括：（１）熟練掌握常用電算化軟件系統各個模塊的操作，并能夠解答使用過程中出現的操作問題；（２）熟練掌握會計電算化系統安裝、調試和維護；（３）具有管理信息系統的管理技能，如局域網的管理、數據庫的管理等等。但當前我院師資存在的主要問題是缺少穩定的專職會計教師，綜合素質不平衡，缺少高水平的會計電算化專業人才。特別是缺少既具有扎實的會計專業知識，又熟悉會計軟件模塊操作和維護的雙棲型教師隊伍，這樣勢必會影響會計實驗教學的質量。

3.4 實驗結果的考核方面

在會計電算化實驗教學過程中，對學生的實驗操作效果進行合理評價，可以檢驗學生的學習情況，提高學生的學習積極性，保證教學的質量。但目前在實驗結果的考核方面各高校做法不一。由于我院電算化實驗教師相對缺乏及相應條件的限制，我院對學生實驗成績從平時考勤和學生利用財務軟件完成的企業賬套結果文件情況兩方面綜合考核，有的學校則利用現有的會計電算化初級或中級考試軟件包進行考核，實驗考核的合理性和科學性有待提高。

4 完善我院會計電算化實驗教學的措施

提高會計電算化實驗教學質量，對于促進我院整體教學水平有著重要的意義，也是培養符合社會發展和市場需求的會計專業人才的重要保證。基于深化實驗教學改革的思想，針對我院會計電算化實驗教學中存在的問題，應積極采取相應措施，努力提高會計電算化實驗教學質量，具體可從以下幾方面著手：

4.1 加強實驗室建設、完善實驗設施

（1）硬件方面。擴大實驗室的規模，增加設備經費的投入，購置滿足學生實驗要求的必需設備，如可配置中央處理器，一定數量的工作站，多媒體投影儀等，完善實驗室的設施，建立一個模擬企業真實經營環境下的網絡財務機房，為會計電算化實驗室創造一個良好的實踐教學環境。

（2）軟件方面。盡可能與用友公司經銷商與售后服務人員形成長期友好的合作關系，由其提供先進的實驗教學所用的財務軟件和技術服務與指導，并隨著軟件的不斷開發和升級及時更新。

（3）實驗指導書及實驗教程方面。當前市場上高質量的會計電算化實驗教學教材很少，為了保證教學質量，應立足于“自編為主，購買為輔”，有針對性地編寫實驗指導書。我院學生在進行會計電算化課程實驗之前，都進行過會計手工模擬實驗，為了增強學生會計學習前后的連貫性，使學生更能體會到企業從傳統的手工會計到電算化過程的轉變，老師可結合學生會計手工模擬實驗的資料內容，在其基礎上通過補充電算化實驗必需的項目，形成一套與基礎會計手工模擬實驗相銜接的自編會計電算化實驗教材，學生通過電算化模擬實驗，利用財務軟件再次得以重演手工實驗的內容，不僅能夠加深對整個會計核算流程的掌握，還進一步了解和體會到實現會計電算化的意義，通過手工與電算化的結合，可以驗證電算化處理的正確性；也可以切身體驗到手工與電算會計的區別及各自的優缺點。從而加深對會計的理解，提高學生學習的積極性。

4.2 改進實驗方式和內容

（1）實驗方式方面。我院目前使用的是單機版財務軟件，這就決定了實驗的組織方式只能采用混崗運作方式，即要求每一位學生充當不同的角色，如系統管理員、賬套主管、制單員、出納、審核員、會計主管等，各自單獨完成模擬企業賬套的全部實驗內容。混崗方式雖然可以讓學生在整個實驗過程中，對各項專業技能得到系統的、全面的掌握，但卻不能模擬企業實際運行，無法使學生感受到實際工作中會計崗位分工與內部牽連制度，以及會計憑證在各崗位之間的傳遞過程。為了增強學生實驗的仿真性，學院可在單機版的基礎上，同時購買并安裝網絡版財務軟件，這樣就可以把所有學生分成不同的實驗小組，每組學生便可模擬企業的實際分工，分別承擔不同的角色進行仿真實驗，即進行分崗運作方式。這種方式其真實性、直觀性強，學生在實驗過程中，一方面能熟悉明確各種會計崗位的基本職責，掌握各類經濟業務的賬務處理過程，以及原始單據和其他會計憑證在各個會計崗位之間的傳遞程序和方式，另一方面也能了解到財務部門與企業內部其他單位及外部有經濟業務往來的相關單位的財務關系，掌握相關經濟業務的處理方法。具體做法：將用友等企業級網絡財務軟件及模擬企業的會計資料文件安裝在服務器上，將諸如總賬系統、報表系統、工資系統、固定資產系統、應收應付系統等分別安裝在不同的工作站上，實驗教師按照會計電算化實驗教學的要求，設計多個實驗角色，如：系統管理員、財務主管、出納、審核等，采用分組的形式組織學生，每組建立各自模擬企業的賬套，通過網絡在各自的工作站完成工資、存貨、固定資產等方面的核算，將各自系統產生的憑證，通過網絡傳遞到總賬系統，再由使用總賬系統的同學完成審核和記賬。期末處理時，可由總賬系統完成結賬，報表系統完成報表的編制。這種實驗方式組織難度較大，學生對實驗內容的全面了解和掌握程度要低于混崗運作方式。因此，建議實驗綜合采用兩種方式，先進行混崗運作，使學生對實驗內容及會計軟件使用有全面了解和掌握后，再采用分崗運作方式，增強實驗模擬的仿真性。

（2）實驗內容方面。可盡量多增加實驗教學的課時，在實驗資源能提供保證的基礎上，爭取完成會計核算所有模塊的內容，實現財務與業務的一體化，并適當增加利用會計核算模塊數據進行財務分析和財務管理的內容。

4.3 加強師資隊伍的建設

教師不僅應具有豐富的理論知識，還應具備較強的表達能力、創新能力與實踐示范能力。只有建立一支以學術帶頭人為首的高素質的實驗教學師資隊伍，充分調動這支隊伍工作的積極性和主動性，才能為高水平的實驗教學提供人力保障。師資隊伍的建設可從以下幾方面著手：

（1）理順體制，健全制度。加大實驗教學改革力度，充分發揮實驗教學在應用型、創新性人才培養中的作用，建立健全實驗室建設、管理、教學必需的各項規章制度，為師資隊伍的建設提供制度保障。

（2）為在崗的教師提供參與實踐教學的訓練和深造的機會、條件，并建立鼓勵教師積極參與實驗教學與改革的激勵機制。會計電算化作為一門典型的邊緣學科，其內容隨著管理理論、信息技術和企業應用的發展不斷更新，因而一方面必須要求教師認真備好實驗課，反復上機實踐，歸納總結出每個模塊的常見問題和解決辦法； 另一方面應鼓勵教師不斷學習，經常接受軟件公司的培訓，自覺更新知識結構。

（3）聘請有經驗的高級會計師擔任我院會計電算化實驗教學的校外指導教師，也可鼓勵教師到企業兼職。會計電算化實驗教學的主要目的是增強學生的實際動手能力，為畢業后順利勝任會計工作打下堅實的基礎。校外指導教師可以憑借其豐富的會計實踐經驗指導學生在實驗過程中應該特別注意的環節，以避免日后在工作中犯同樣的錯誤或失誤；我院教師普遍年輕化，鼓勵教師到企業兼職，通過理論與實踐的結合能夠使教師對所教授的相關知識升華，增加和積累實驗教學的經驗，更好的為教學服務。

（4）精神鼓勵和物質獎勵相結合。對努力專研，認真教學的教師進行精神鼓勵；對取得一定教學研究成果的教師采用相應的物質獎勵，精神鼓勵和物質獎勵相結合，提高教師教研的積極性。

4.4 完善實驗考核制度

為了檢驗學生的實驗態度和實驗效果，提高學生的學習積極性，保證實驗教學的質量，應對學生的實驗進行合理評價，可以從以下三方面進行綜合考核：

（1）過程考核。即平時對學生的上機情況進行檢查。主要從學生的出勤情況、學習態度和實驗過程操作的正確性三方面考核。實驗過程的正確性包括：賬務系統初始化的正確性和科學性，會計期間的業務發生，制單、記賬、賬簿的打印輸出，報表的生成，實驗報告的書寫，同學之間的團結協作關系等。對每一項內容都認真進行檢查，一旦發現問題，應立即予以糾正。這部分的考核成績可以占30分。

（2）臨近期末對學生的賬務系統處理等進行綜合評價。由實驗指導教師指定一套單位的財務情況和會計期間的業務發生情況，讓學生在指定的時間內獨立完成，生成指定的賬簿和報表等。通過這項考核可以對學生財務系統的整體處理情況有一個全面的了解，能夠檢查學生的實際應用能力。這項考核成績可以占30分。

（3）期末使用考試軟件包對學生進行全面考核，實現考試和認證的雙重結果。可以和用友公司教育事業培訓部形成長期的合作關系，利用他們提供的考試系統，在完成學生期末考試的同時，考試通過的同學還可以獲得用友公司及國家信息部頒發的ERP應用能手認證資格證書。通過這種考核軟件進行考核，得出的考試成績能更好地反映學生的實際能力，也為學生順利就業做好了充分的準備。這項考核成績可占40分。

會計電算化事業的蓬勃發展需要大量的人才，而實踐技能是會計電算化工作最基本也是最重要的技能，這一技能的重要源泉就是會計電算化的實驗教學，因此，完善我院會計電算化實驗教學不僅能夠促進我院整體教學水平的提高，對我校培養合格的適應社會發展的會計專業人才也具有重要意義。

參考文獻

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