美術興趣教學方法探討

摘 要：學生在學習過程中，興趣是十分重要的。有了興趣，學習才更有效。為培養學生學習美術的濃厚興趣，探討加強美術課興趣教學的方法和途徑是很有必要的。

關鍵詞：美術興趣；培養；激發；創造；審美

中圖分類號：G76文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）12-0282-01

1 課堂范畫

課堂范畫是美術教學中的重要手段，是教師主導作用的體現。它對美術教學效果有較大的影響。

課堂上教師邊講邊畫，可使學生通過觀察、模仿，掌握正確的繪畫步驟，既直觀又形象。再則，教師嫻熟的繪畫技巧不但能引起學生的注意，而且能博得學生的敬佩，并由此發展到對美術課的喜愛。比如，為了讓學生明白學習美術的重要性，在教學中筆者列舉了許多職業都與美術有關的例子。如卡通設計、發型設計、服裝設計、建筑設計等等。談到卡通設計時，筆者便在黑板上畫了許多學生很喜歡的卡通形象，如：美少女戰士、米老鼠、唐老鴨、孫悟空、豬八戒等。學生看了這些可愛的卡通形象，個個喜形于色，課堂頓時“熱鬧”起來。談到服裝設計時，筆者先畫一個標準的人體比例效果圖，然后為她添上各式發型和不同款式的服裝。隨著人物發型的改變，其形象亦隨之改變，學生看了感到非常奇妙、有趣，羨慕之情油然而生，有的學生還躍躍欲試，拿出筆來饒有興趣的學著畫起來。可見老師的范畫能極大地調動學生的學習積極性，引發學生的學習興趣。

2 創設情境

情境教學并非語文學科的專利。美術學科同樣也可根據教材內容，創設生動有趣的教學情境，讓學生興奮起來，激起學習情趣。如中國畫家齊白石的作品《貝葉工蟲》畫秋天已至，貝葉飄零，蜻蜓、蝴蝶等昆蟲飛來，享受秋日的陽光。生命的蓬勃與枯萎，秋色的清冷與熱烈，被畫家編織在一個時空中，這樣美的情境，即寄托了畫家對生活的贊美，也發出了對時光易逝的感嘆。讓學生欣賞完這幅作品后，筆者又通過DVD給學生播放了一段中國寫意花鳥畫的錄相，讓學生直觀地感受到中國寫意花鳥畫的整個作畫過程，一幅幅水墨酣暢的畫面不一會兒便展現在學生的面前，讓學生驚嘆不已。教師創設的圖像情境，增強了同學們的學習欲望，也大大提高了他們的欣賞能力。蘇霍姆林斯基說得好，“這種直觀是發展觀察力和思維的力量，它能給認識帶來一定的情緒色彩。”通過教學實踐，發現在美術教學中運用情境教學法，不僅能激發學生的學習興趣，而且能提高學生的想象、創造、審美等能力。

3 講究方法

在課堂教學中，要善于調濟學生的“胃口”，精心設計因材而異的課堂結構。例如：在上“現代設計藝術”這一課時，我先告訴學生未來的汽車造型設計可能有飛行汽車、水上汽車、潛水汽車等，充分擴展他們的想象空間。然后，讓學生試著在畫紙上設計各式各樣的、與眾不同的作品，教師給予鼓勵、展示、張貼，并讓學生講解自己的創意，這樣，不僅給同學帶來了極大的愉快，而且在潛移默化中增長了知識，陶冶了情操。

多元化的課堂結構，能使學生經常保持新鮮感，課堂上就不會感到枯燥、乏味。

4 情感交流

為激發學生學習美術的興趣，還要注重教師與學生的情感交流，做到以情促教。

教學活動是教師和學生共同參與的活動，師生的情感因素極大地制約著教學的全過程，并能促進學生思維的發展，使感知更敏銳，記憶更鞏固，想象更豐富。古人云“親其師，信其道”就是這個道理。

5 利用求新心理，提高審美情趣 

中、小學生普遍存在著一種求新心理。他們注重學習中的一切新動態，希望通過自己的努力掌握新的東西，來點綴自己的生活，那么，美術教學就可以利用這一心理提高學生的審美情趣。 

比如：我教他們做《工藝人物》，啟發他們的擴散思維，幫助他們做成各具特色的精美工藝人物來裝飾自己的小書房；再如：教他們用自己靈巧的雙手制作精美的立體卡片，用來饋贈親朋、好友、師長。學生在學習中學到了實用知識用于美化自己的生活，何樂而不為呢？所以，課題的設計首先就引發了他們的學習興趣，而且在作業制作過程中通過思索、體驗、嘗試之后，實現了自己的愿望，有了更多發揮個性和創造性的余地，他們會為自己的勞動成果而激動、自豪，教與學雙邊活動搞得有聲有色。

6 及時評價反饋，鞏固學習興趣

學生在學習過程中要付出辛勤的勞動，他們需要教師的理解，所以教師在評價時不要一味地尋找缺點，而是要多鼓勵，使學生在心理上得到滿足，在學習中體驗到成功的喜悅，并且獲得學習動力。 

教師評價學生作業，要做到及時，恰當，多用鼓勵性的語言。《立體構成》的作業空間大，所以，我采取了下課前十分鐘開始為已完成作業的學生批改作業，批改作業時及時指出優缺點，并且聽取學生對教學的反饋意見，學生可以根據我的評價保持優點，改掉缺點，重新制作，作業效果相當理想。 

加強美術課興趣教學的手段多種多樣，而且可以相輔相成，相得益彰，筆者在這里只是提出自己一點淺顯的看法，望能得到各位同行的指正。