新形勢下高校學生工作創新模式探究

摘要：結合高校學生工作實踐，從高校學生工作傳統管理的模式出發，表現的不足，提出對高校學生工作創新模式的內容進行深入分析，闡明學生工作創新模式建設中需要處理好的幾個關系和保障條件。目標的創新帶來理念、內容的創新；新的理念的引入，必然會在工作內容上進行調整；新的內容往往意味著新的工作方法的引入；而無論是理念、內容還是方式創新的推行，都依賴于制度化的保障 。

關鍵詞：新形勢下；高校學生工作；創新模式

中圖分類號：G645文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2008）13-0245-02

近年來， 我國的高等教育事業發展迅速， 很多高校都在異地建設了分校區、尤其是各地都建設了不少大學城， 出現了無圍墻、一區多校、一校多區、大量學生集中住宿等新情況[1]。目前高校的學生工作基本沿用校、學院、班的直線管理式模式(在高職類院校一般是系部，其管理模式本質上一樣的。)，輔導員的管理模式基本是采取分散在各個學院， 在學院負責學生工作的黨委 (總支 )副書記的領導下開展工作的傳統方式（見圖1）。

這種輔導員的管理模式在傳統的學生工作環境下具有較好的優勢。傳統的學生工作環境是學校為庭院式校園， 校區單一， 學生個體屬于某個固定的班級， 班級屬于某個固定的學院， 學生工作以學院為單位，這種模式下輔導員的工作對象是本學院的學生，工作有較強的針對性。學生工作實踐中也出現一些不足。主要表現：（1）輔導員的工作難以覆蓋到所有的學生；（2）不同學院之間輔導員的工作效果差別較大；（3）輔導員之間的工作、人員等方面的交流不暢；（4）輔導員之間的工作相對獨立， 不能形成一個整體以處理學生中的帶有普遍性的問題。

高校是創新型人才培養的主要基地，適應建設創新型國家建設需要，創新高校人才培養和學生管理培養模式，具有重要的意義。傳統的輔導員直線管理模式示不能適應新時期的學生工作，要打破傳統高校管理模式以理念創新為前提，以目標創新為基礎，以內容創新為實際載體，以方式創新為依托和手段，以制度創新為保障的新型學生創新模式。這五部分內容又是密不可分、相互交融又相互滲透的。目標的創新帶來理念、內容的創新；新的理念的引入，必然會在工作內容上進行調整；新的內容往往意味著新的工作方法的引入；而無論是理念、內容還是方式創新的推行，都依賴于制度化的保障 。

一、學生工作創新模式的概念

高校學生工作創新模式是一個由理念創新平臺、目標創新平臺、 內容創新平臺、方式創新平臺和制度創新平臺五個基礎平臺構成的有機整體，打破了傳統的高校行政管理的模式，弱化高校學生管理層層行政化。學生工作創新概念模型（見圖2）。

二、學生工作創新模式的內涵

（一）理念創新

理念創新是高校學生工作創新模式的前提。首先，從理論上弄清學生管理的教育屬性是實現學生管理理念創新的起點。高等教育學不是一般意義上的行政管理工作，也不是一般意義上的服務工作，而是一種教育活動。因此，我們必須弄清學生管理工作的教育屬性，重塑學校學生管理人員的教育意識，促使其對自己的角色進行準確定位，并以此作為實現學生管理人員管理理念創新的起點。其次，努力培養專業化的學生工作管理隊伍是實現學生管理人員管理理念創新的根本。高等學校應當開設高等教育行政專業，加強學生工作的相關學科建設，培養學生工作方面的專業人才，努力建設一支精干、穩定的有專業依托的專業化學生工作隊伍，這是實現高校學生管理思想現代化之根本。最后，規范學生管理程序，制約管理行為是實現學生工作管理理念創新的保障。高校學生管理理念的現代轉變不能僅停留在思想觀念層面，要向法律的層面轉化，通過嚴格的法律程序來“固化”現代的學生管理理念。

（二）目標創新

目標創新是高校學生工作創新模式的基礎。從宏觀層面來看，高校學生工作創新體系是國家創新體系和高校創新體系的一部分，其目標是培養創新型人才，為建設創新型國家服務。高校學生工作要研究學校到底要培養什么樣的人才。首先要專業基礎扎實；其次要有較高的綜合素質，包括人際溝通能力、心理素質、學習意識、自我管理能力、團隊合作精神、實踐能力和創新精神等。學生工作創新就是要通過人本化、科學化的管理，為培養合格的社會主義接班人服務。從微觀層面看，每個學校或者院系應根據自己學科的特點、學生的特點等實際情況，確定自己的學生工作目標，形成符合自己的目標創新體系。

（三）內容創新

內容創新是高校學生工作創新模式的實體。要結合時代特點創新學生工作內容首先，內容要有針對性，從不同層次不同類型的學生實際出發，針對性地選擇內容進行教育。如針對研究生，可以開展高層次的學術性主題活動，如學術沙龍、學術論壇等對于有心理障礙的學生，開展心靈俱樂部、知心姐姐等交流性活動等。其次，內容要有特色，提高思想政治工作的吸引力和感染力，提升效果，如黨支部活動可以結合社會實踐、結合同學們關心的實際問題開展。再次，要拓展學生工作內容的涉及面，要涉及學生日常生活、學習的方方面面，涵蓋每一名學生。通過多元化、多層次、特色鮮明的思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養社會責任感和使命感。 內容創新的實現方式主要有三種：一是開展創新性的活動，二是賦予傳統活動新的內涵，三是采取新穎的活動組織形式[2]。

（四）方式創新

方式創新是高校學生創新模式的依托。要結合市場對人才的要求，創新性地開展學生工作。可以采取開放型的教育方法，多采用走出去、請進來等靈活的教育手段代替單純的說教方式。如“三下鄉”社會實踐、孤兒院服務、辯論賽、演講比賽等，寓教育于豐富多彩的活動中可以充分發揮學生自我管理的能力，鼓勵和引導學生自我教育，發揮自我教育的作用，充分尊重學生，建立與學生平等的關系，積極引導學生思考、自省、自勵，在班級和學生團體管理方面讓權給學生干部，既鍛煉能力，又體現團結協作精神；可以引入現代管理方式，如目標管理方法、項目管理制等，提高管理的科學性和有效性。

（五）制度創新

制度創新是高校學生工作創新模式的保障。首先，要以育人為本的思想全面指導正式制度的建設。強調正式制度建設必須樹立以育人為本的指導思想。按照這一指導思想，實際工作中以身為人師自重，認清管理最終是為教書育人服務之事實，誠懇務實地以管理育人。其次，積極構建平衡合理的正式制度體系。具體到學生管理，考慮到育人為本的指導思想，“導”相對于“堵”顯然更富吸引力。要在研究學生工作客觀規律的基礎上，建立合理、高效的學生工作制度，通過良好的制度提高學生工作的效率，提升學生工作的效果。

三、學生工作創新模式建設

（一）學生工作創新模式建設的保障。（1）加強領導，加大投入，一方面要提高各級領導，尤其是主管領導對學生工作創新的認識，領導要具備創新性的思維品質、前瞻意識和對學生工作創新體系的深刻理解，健全政策支持體系，建立有效的推動機制；另一方面，高校要加大對學生工作系統的投入，從資金、場地、人員、設備各個方面給予學生工作最大力度的支持，保證學生日常工作和各項活動開展所需要的資金，保障學生文體活動所需要的場地和設備，保證輔導員按合理比例配置。（2）強化隊伍建設，提供人才保障一支職業化、專業化、高素質的輔導員隊伍是學生工作創新體系建設的關鍵所在。首先這支隊伍本身要有創新意識和創新能力，大膽開拓，勇于爭先。其次，要堅持學習，學生工作干部要通過學習提高自身的思想水平、業務水平和能力素養。第三，各級部門和高校要為學生工作干部進修、深造、調研提供物質支持和各種條件，通過學習、調研和進修提高學生工作干部的工作水平和創新能力。

（二）學生工作體系建設需處理好的關系。（1）實際效果和形式創新的統一學生工作創新的目的是追求更好的教育和管理效果，脫離了實際效果的創新像空中樓閣，徒有其表、華而不實，失去了創新的本質意義，因此我們不能為了創新談創新，定要注重實際效果和形式創新的統一。（2）日常工作和創新項目的統一創新的基礎是學生日常思想政治教育工作和獎、勤、貸、補工作，要在抓實做好日常工作的基礎上再思創新，將創新理念融人到日常工作中，更有效地推動日常工作。（3）全面推進和重點突破的統一。

創新中要有點有面，點面結合，既要有全面創新的思路，又要重點突出。學生工作內容多、任務重，全面創新思路是好的，但很難實現，若是盲目地追求全面創新，眉毛胡子一把抓，往往容易什么都做不好，所以學生工作創新要有計劃地分步走，逐一突破，以點帶面，最終實現全面創新。學生工作創新模式建設是一個系統問題。本文嘗試從創新模型構建出發，分析了學生工作創新模式的五部分內容，探討了學生工作創新模式建設過程中的保障措施和需要處理的關系，為今后該方面的研究提供一定思路。

參考文獻：

[1] 李財棟.中國教育管理制度史[M].南昌:江西教育出版社，1996.

[2] 王春良，高元城.高校大學生思想政治教育工作對策研究[J].中國青年政治學院學報，2006，(6).

[責任編輯陳鶴]