社會轉型期高校思想政治教育的難點分析及對策研究

摘要：歷史轉型時期大量熱點問題的涌現，使得高校思想政治教育工作面臨著許多新課題。時代賦予了高校思想政治教育工作更大的歷史責任，而現代媒體的廣泛應用、信息渠道的拓寬，學生思想與行為呈現出多元化特點。為此高校必須正視社會現實和學生思想與行為的特點，改變高校傳統思想政治教育模式，將高校思想政治教育的著力點轉移到全面提高學生素質方面，突出現代意識的培養。

關鍵詞：大學生思想政治教育難點對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

文章編號：1004－4914(2008)12-124-02

隨著我國市場經濟體制的逐漸完善，知識經濟時代的到來，高校思想政治教育變得越來越復雜，難度也越來越大。恩格斯曾說過：“時代的性格就是青年的性格。”青年學生是社會中最富活力的群體，競爭的社會和全新的經濟時代為青年學生提供了廣闊發展的空間，然而，歷史轉型時期不斷涌現出的熱點問題為高校思想政治教育提出了嶄新的課題。本文以當前高校大學生思想熱點的七個特點為切人點，著重分析當前高校思想政治教育工作存在的難點，并提出相應對策建議，希望對改進當前高校思想政治教育工作有所幫助。

一、當前高校學生思想熱點的特征

所謂熱點，是指在特定的條件下，由一定的社會思潮引發的人們共同關注、討論的焦點問題，或是青年學生中普遍流行的行為傾向。盡管不同時期大學生思想熱點在內容、表現形式上不盡相同，但卻存在著一些共性特征。

1、客觀性。大學生思想熱點是主觀形式與客觀內容的統一，是社會客觀存在的反映。大學生熱點的客觀性，首先表現在熱點的內容上，大學生熱點是社會矛盾的反映，掩映著大學生思想行為的客觀走向。同時，大學生思想熱點的產生是不以人們主觀上的好惡而存在的。

2、兩面性。在認識世界的過程中，我們的認識、觀念不一定都是正確的。也有錯誤的感性認識和理性認識。大學生思維敏捷、活躍，但具有波動性，好走極端；積極熱情但易受騙；敢于創新但又不了解社會。因此，對社會矛盾的反映，容易產生錯誤，也容易理想化。大學生行為是受思想支配的，大學生的熱點必然具有積極的熱點，也有消極的熱點。這就要求高校思想政治工作者要正確地分析，加以正確的引導。

3、層次性。大學生思想熱點有些是經過長時間各種思想的沖撞，在深思熟慮的基礎上形成的，這種熱點是深層次的。另外，大學生思想熱點也有一些是由于沖動、好奇、逆反、從眾等心理支配或群體環境壓力而形成的，這種未經過深思熟慮而形成的熱點，是一種“虛熱點”，具有暫時性和表層性。

4、偏析性。從大學生思想熱點的分類及其熱點的分布來看，大學生熱點具有明顯的偏析性和片面性。如大學生對自我實現的關注超過對社會發展前途的關注；對社會陰暗面的關注超過對社會主流的關注；對社會思潮的關注超過對社會實際問題的關注；對民主政治的關注超過對經濟體制改革的關注。

5、易變性。大學生思想熱點是對社會矛盾的反映。社會在不斷地發展變化，尤其是當今國際風云變幻，在我國經濟體制改革逐步完善的過程中，各種社會矛盾較為突出，再加上大學生身理和心理的不斷成熟變化，他們所關注的問題會隨著經濟社會的進步和身心發展的變化有所改變，大學生思想熱點具有易變性。

6、周期性。在近幾年對大學生思想熱點的調查研究中發現，大學生思想熱點的變化具有一定的周期性。這個周期的波動是由大學生關注自我的熱點與關注社會的熱點進行雙弦共振而形成。熱點源于客觀實際。由一定的思潮而引發的，但當大學生個體渴求與社會參與的焦點問題發生沖突時，就可能引發一系列涉及社會政治、經濟及文化領域內的活動，甚至對整個社會產生重大影響。

7、新奇性。大學生思想熱點的新奇性是由大學生這個特殊群體的求“新”、求“異”的心理行為特征決定的。如80年代出現的“喇叭褲熱”、“跳舞熱”等，以前一段時間是沒有或禁止的；再如近年來高校流行的“托福熱”、“科研熱”等，是以前從未出現過的新東西；“尼采熱”、“宗教熱”、“經商熱”等是90年代初在大學生群體中出現的新熱潮；“考研熱”、“入黨熱”、“培養能力熱”、“戀愛意識熱”、“心理咨詢熱”、“就業熱”、“社會實踐熱”、“科技創新熱”等則是90年代未出現的新現象。

二、當前高校思想政治教育的難點分析

1、時代要求更高。改革開放為高校思想政治教育工作提供了生機和活力，同時也向高校思想政治教育者提出了新的挑戰。當前高校的思想政治教育模式無法適應新形勢變化的需要，還沒有形成一個既體現時代特征又具有深厚歷史底蘊的高度有機統一的理論體系。比如作為高校思想政治教育主渠道和主陣地的“兩課”，在教學方面，雖經幾番修改有所改進，然而還是不能跟上新時期經濟社會發展的步伐，無法滿足國家對社會主義市場經濟條件下的新型人才和跨世紀人才的內在要求。如何突破目前高校思想政治教育傳統偏狹觀念，立足于培養適應未來社會需要的綜合性素質人才，是目前高校思想政治教育工作的難點之一。

2、大學生思想兩極分化嚴重。市場經濟的發展極大地增強了大學生的自主意識、參與意識、民主意識和競爭意識，他們目光敏銳、情感豐富、思想活躍、關注社會、攝取信息能力強，但可塑性大、自律性不強、思想單純、辨別是非能力較弱、對國情了解不夠。尤其當社會矛盾激化，輿論失控，公眾問題突出，意識形態領域斗爭激烈時，很容易引發這樣或那樣的問題。再加上社會上腐敗現象尚未得到有效遏止，丑惡現象沉渣泛起，異質文化的滲透，東西方價值觀的沖撞，都影響著大學生的思想和行為，造成學生思想混亂和選擇上的困難，大學生思想出現兩極分化的特征。他們渴望振興中華，期待祖國強大，關心國家建設和改革，愿意為建設祖國貢獻力量；但理想存在功利化傾向，當他們感到祖國的發展未能符合個人的愿望時，常常可能因具體問題而沖動起來牢騷滿腹。有的同學對中國社會主義的認識還停留在較淺的層面上，甚至有片面的、錯誤的理解；價值取向的主流是健康向上，但價值取向中消極因素呈增長趨勢，一些大學生在人生價值觀上崇尚自我，以個人為主體，強調自我價值的實現；大學生的道德認識狀況較好，但在道德評價和實踐上存在偏差，道德評價上采取雙重標準，對人嚴，對已寬；心理素質有所增強，承受壓力和挫折的能力不斷提高，但在學習、生活中還存在許多困惑和不適應。

3、現代媒體的全面滲透。自20世紀60年代以來，網絡以驚人的速度蔓延至全球范圍，以不可抗拒的力量引發社會政治、經濟、文化等各個領域的變革。作為科學技術前沿的高等學校，在網絡建設和發展上顯然先于社會一步。一方面，文化素質高、思想活躍、思維敏捷、善于接受新生事物的大學生是最早的網民群體，也是網民化程度最高的群體；另一方面網絡所具有的及時性、開放性、自由性、適應性、交互性等特點，符合青年學生的好奇性、參與性、活躍性、可塑性及個性化發展的特點，是他們所喜聞樂見的學習和交流方式。此外，網絡在拓展大學生的知識視野和生活空間的同時，也使得意識形態領域的防凋控能力受到嚴峻挑戰。高校和教師已不是學生獲取信息的唯一途徑，教師的權威地位已經被打破。加之大學生有較強自我意識和參與意識，社會交往能力提高，這就要求學校教師要樹立正確的學生觀，在思想政治教育中突出學生的主體地位，充分融匯學生的思想實際，及時幫助他們對獲取的各種信息進行篩選加工，去偽存真，去粗取精。

三、改進高校學生思想政治教育工作的對策

面對新形勢的挑戰，唯一的選擇就是不斷創新。高校思想政治教育工作必須正視社會客觀現實和當代大學生的思想熱點。不斷探索新思路，解決新問題。

1、努力拓展體現時代精神的思想政治教育內容。在新的歷史條件下，對大學生思想政治教育必須以馬列主義、共產主義思想體系作為基本內容，應堅持不懈地進行馬克思主義基本原理和共產主義世界觀、人生觀和道德觀的教育。但學校德育還必須根據社會形勢的發展和工作對象的實際情況，將高校思想政治教育的著力點轉移到全面提高學生素質方面來，突出現代意識培養。

(1)培養學生創新能力。市場經濟的鮮明特點就是自主性、開放性和競爭性，在均等的機會面前，只有德才兼備、能力卓越的人才，才能在競爭中取勝，反之，會被市場無情淘汰。面對市場經濟的挑戰，大學生必須具備開拓創新的精神。不盲目、從眾、唯上、唯書，敢于沖破陳舊思想的束縛，勇于創新事物、新理論、新技術。

(2)培養良好的合作精神。在科技進步、競爭激烈的今天，任何成果都離不開集體的智慧。為此高校思想政治教育內容要增加大學生合作意識的教育，使個人融入集體大家庭之中，學會與人相處，學會做人之道。

(3)增加心理健康教育內容。高校必須正視學生的心理特點，開展人生理想和心理健康教育。培養學生具有強烈而不偏激的道德情感，自信而不傲的自我意識，吃苦耐勞、不怕困難、百折不撓的意志力和較強的心理承受能力及自我控制能力，強烈的事業心及責任感，以及開朗、樂觀、進取的健康心態。

(4)創新德育內容。改革和科技兩股浪潮在當今中國匯集成一股巨大的洪流，沖擊著一切于它不相適應的生產關系和上層建筑，必將引起生產、交換、消費和社會生活的一系列深刻變革。面對變革的現實，客觀上要求我們必須首先在德育工作的內容上更新觀念，有所突破。一是從科學定位基本內容和要求的角度，創新德育內容。當前我國處于社會轉型期，世俗文化價值觀日益滲透校園，高校的德育工作處于一種頗為尷尬的境地，“它因倡導理想而存在，又因倡導這些理想而難以存在”。把思想教育與品德教育混為一體，把心理品質教育撇開不顧，使德育內容缺乏、政治化；把德育內容的多功能、多層次抽象為單一政治功能和單一高層次性，其結果是違背了依據不同年齡階段學生的身心特點和知識水平，以及由淺入深，由低到高，由感性到理性，由具體到抽象，分層遞進，螺旋上升的原則，使高校德育工作“一刀切”和“成人化”。目前要把德育教育落實到實處，應從兩方面人手：一方面在教學內容上要適應大學生的特點，加強思想政治教育、紀律教育、法制教育及心理健康教育，確定不同教育階段的內容和要求，形成各教育階段互相銜接，具有遞進層次的德育內容；另一方面要積極開展校園文化活動和社會實踐活動，培養學生團結協作，開拓創新能力。二是從實現超越功能的角度創新德育內容。學校受傳統教育影響較深，加上過去集中統一的計劃經濟體制，使學校德育的再生性明顯，這種教育固然可以傳承文化繼承傳統，有其存在合理性的一面，但它過分注重傳承，只是簡單再生、重復過去東西、缺乏創造與超越，不能滿足社會發展和人的發展需要。在以知識創新為標志的2l世紀，德育作為諸育之首，雖不能代替智育，但德育能夠調動學生主觀能動性，促進智力活動。德育在開發智力因素，培養學生創新能力方面也具有不可替代的作用。創新德育內容應關注以下幾個方面：做人的教育，合作精神的教育，奮斗精神的教育，科學精神的教育，人文素質的教育。

2、不斷創新高校思想政治教育的方式方法。高校思想政治教育之所以缺乏吸引力，成效不明顯，除了內容方面的原因之外，與方式、方法是否科學有著很大的關系。過去，高校思想政治教育工作者注重行為規范和紀律條文的傳授和灌輸，強調受教育者對所傳授的道德原則和行為準則的無條件服從和接受。面對新的現實，思想教育方式方法的改革著力點應放在創新上。(1)突出知識載體的功能性。大學生期望有廣博的知識，渴望提高社會認識能力和自身修養，他們很重視形式，十分喜歡生動活潑，這是青年學生的特點，但他們真正反對的常常不是什么形式，而是內容。為什么高水平的報告學生愛聽?為什么高質量的課學生愛上?就是因為內容新，聽了有收益，學校在對學生進行思想政治教育，在考慮多種多樣方式方法時，應堅持實事求是，把抽象說理與現實問題結合起來，宣傳教育不能回避現實，不能回避熱點問題，在教育的原則上，堅持情感制逆原則，循循善誘，不憤不啟，不悱不發。高校思想政治教育要把思想性與知識性融為一體，強調以知識為載體，以“寓教于樂”、“寓教于情”向“寓教于文”擴展。(2)要突出細化的特點。隨著德育工作從模式化、政治化向個性化、生活化轉變，教育和管理的方法就不能大而不化，必須堅持深入細致的工作作風。對學生思想上的問題，不能采取強制的辦法，教師要了解學生各式各樣的心態、情緒和思想，精心疏導，使他們思想沿著正確的方向發展。思想政治工作者要有針對性地引導學生把學習與國家的前途命運和自己的發展成才聯系起來，培養學生樹立良好的學風。要教給學生人際交往的知識，指導學生與人交往，學會做人之道；對社交有心理障礙的學生，要用心理學相關理論分析其存在根源，培養其社交能力：向大學生傳授現代文明生活方式，指導他們養成良好的生活習慣。總之。思想政治教育不是高高在上空洞的說教，而是要實實在在地解決學生在學習和生活過程中的困惑和難點。

3、適時開辟高校網絡思想政治教育新平臺。網絡思想政治教育是以網絡的作用與影響為背景，并利用網絡促使網民形成符合一定社會發展所需要的思想政治品德和信息素養的教育活動。網絡思想政治教育是網絡與思想政治教育有機結合的產物，是現代思想政治教育發展的新領域。網絡具有信息容量大、傳播速度快等特點，使跨地區、跨時空的交流成為可能，給高校思想政治教育工作提供了廣闊的舞臺。高校應大力開發思想政治教育軟件，向學生宣傳科學的世界觀和方法論。軟件還應著重針對目前軟件市場上的一些反面材料和學生的思想實際來對學生進行思想交流，使思想政治教育不再是一種呆板的活動；另一方面必須加強網絡管理，規范網上行為，保證網上資料的科學性、思想性和政治性，提升高校思想政治教育工作者的素質，熟練掌握計算機操作技能，切實負起監控責任。

4、逐步壯大高校思想政治教育師資隊伍建設。高校思想政治工作是一項長期而細致的工作，因此，要加強培養一大批從事思想政治教育工作的專職人員，他們既需要有一定的專業知識，還要有堅定的政治信念，較高的理論水平，豐富的社會經驗，以做到在心靈上理解學生，認識上幫助學生，理論上指導學生，不僅解決學生暫時遇到的困難，更能幫助學生確立人生前進的方向。同時還要有一部分經過一定時期專業培訓的兼職思想教育工作人員，以從多方面及時了解學生的思想變化，并從學生中挑選出一部分人及早進行培養，從而形成一支訓練有素，梯隊分明的思想教育工作者隊伍。這有助于實現高校思想政治教育工作的專業化和職能化。

(責 編 紀 毅)