領導干部要有“本領恐慌”感

六十多年前，毛澤東曾指出，“我們的隊伍里有一種恐慌，不是經濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌。過去學的本領只有一點點，今天用一些，明天用一些，漸漸告罄了……學習本領，這是我們許多干部迫切需要的。”毛澤東這些語重心長的告誡在今天讀來仍有很強的針對性。

毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等幾代領導人都反復強調領導干部要加強學習。早在20世紀40年代，我們黨在延安就開展了大規模的學習運動，毛澤東發表了《改造我們的學習》的光輝篇章，并多次說過，“以其昏昏，使人昭昭，是不行的。”鄧小平著眼于我國改革開放和現代化建設新的實踐，號召全黨同志“一定要善于學習，善于重新學習”，并告誡“不注意學習，忙于事務，思想就容易庸俗化。如果說變質，那么思想的庸俗化就是一個危險的起點。”以江澤民為核心的第三代領導集體把“講學習”作為“三講”教育活動的首要任務。黨的十六大提出了建設全民學習、終身學習的學習型社會的重大任務。胡錦濤進而在黨的十七大上對建設學習型政黨作出了戰略部署，并強調“要做合格的領導者和管理者，必須大力加強學習，努力用人類社會創造的豐富知識來充實自己。”我們黨之所以歷來重視學習，是因為學習掌握了科學的理論和知識，我們不僅可以獲得觀察和認識事物的世界觀，而且可以獲得分析和解決問題的方法論；不僅可以獲得做事的知識和本領，而且可以獲得做人的道德和訣竅。領導干部處在時代潮流的前端，只有樹立學習就是工作、工作離不開學習的觀念，勤于學習，善于學習，樂于學習，才能在各自的領導崗位上成為強者。反之，如果惰學、厭學，知不抵任，識不符職，就會落后于時代，成為發展的障礙，進而失去組織的信任和群眾的擁護。

領導干部加強學習不僅是個人行為，更是政治責任。各級領導干部的學習水平，決定著個人能力和水平，而且在很大程度上決定著整個執政團隊的執政能力和水平，關系著黨和國家事業的興衰成敗。大量的復雜矛盾，大量的兩難抉擇，大量的民生問題，大量的突發事件，大量的難測因素，隨時都在考驗著領導干部的膽識、魄力、水平，也隨時都在檢驗著各級黨委政府的威信、能力、形象。有道是“本領不強要被笑死，辦法不多要被急死，品行不正要被罵死”。這既反映了基層工作的眾多難處，也表明了對基層干部的更高要求。在新形勢新任務面前，只有老老實實地學習，并使之轉化為運用科學理論分析和解決問題的實際能力，轉化為推動科學發展、促進社會和諧的過硬本領，轉化為加強黨性修養、提高思想覺悟的自覺行動，才能不斷提升各級干部的素質能力，從而保證實現我們黨的執政使命，鞏固黨的執政地位。

實事求是地說，工學矛盾是當前影響領導干部學習的突出問題。一方面干部隊伍亟待進行新知識、新技能的填充和更新，另一方面在職干部尤其是鄉鎮干部擔負著繁重的任務，學習的時間和精力不足。但矛盾并非不可克服。許多領導干部特別是高級干部雖然工作繁忙，但越是繁忙越會擠時間抓緊學習；而少數同志有時間吃吃喝喝、迎來送往，就是不愿拿一點時間讀書學習。可見學習不學習，主要不是時間問題，而是有沒有加強學習的責任感和緊迫感的問題。有了責任感和緊迫感，沒有時間也會擠出時間，沒有條件也會創造條件。百年學府哈佛大學的圖書館里有句樸實無華的訓言：“學習這件事，不是缺少時間，而是缺乏努力”。

實現遠大的理想，擔當光榮的使命，各級干部都應有一種“本領恐慌”感，自覺視學習為一種覺悟、修養、境界、責任、作為，如饑似渴地學習。與此同時，“組織上”也要組織多種形式的培訓包括脫產培訓、出國培訓等，為各級干部克服“本領恐慌”提供必要條件。