不會(huì)的時(shí)候舉左手

當(dāng)年，她擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)的班主任。有一個(gè)新轉(zhuǎn)來(lái)的小女生，課堂上老師提出問(wèn)題后，總是積極地舉手，經(jīng)過(guò)幾次的提問(wèn)，她發(fā)現(xiàn)，有的問(wèn)題這個(gè)小女生根本不會(huì)回答，她弄不明白是怎么回事，于是，她私下里問(wèn)小女生：“你為什么不會(huì)的時(shí)候也舉手呢？”小女生怯怯地說(shuō)：“我剛來(lái)到這個(gè)新的集體，擔(dān)心同學(xué)們會(huì)看不起我，所以……”哦！原來(lái)是這樣。

老師沒(méi)有責(zé)怪她，而是想了想之后，親切地對(duì)小女生說(shuō)：“你看這樣好不好，老師再提問(wèn)時(shí)，你可以踴躍舉手，會(huì)的時(shí)候舉右手，不會(huì)的時(shí)候舉左手，當(dāng)你舉右手時(shí)，老師再提問(wèn)你，這樣既不會(huì)在同學(xué)面前丟面子，又能回答出老師提出的問(wèn)題。這件事情算作是我們兩個(gè)人的秘密，你我共同來(lái)堅(jiān)守，如何？”小女生高興壞了，她沒(méi)想到老師會(huì)有這么好的辦法。

就這樣，師生兩人共同保守著這個(gè)秘密，課堂上，小女生總是熱情高漲地舉手，當(dāng)然是不同的手，而老師的每次提問(wèn)，她又都能對(duì)答如流。這極大地調(diào)動(dòng)了她學(xué)習(xí)的積極性。

她在回憶這段往事時(shí)，小女生正在國(guó)外深造，立志學(xué)成后回國(guó)報(bào)答老師，報(bào)效祖國(guó)。老師的自豪與欣慰溢于言表。

我們不可能都去做老師，但有一點(diǎn)我們能做到，那就是，允許并接受別人有“不會(huì)的時(shí)候”，把加在別人身上的尷尬變成疏導(dǎo)他積極進(jìn)取的通道，這樣，別人因不會(huì)而變得狹窄的路就無(wú)形中被你拓寬了。