淺析中職電子信息教學中的問題與優化

雷飄

摘 要：中職院校是培養技術人才的教育場所，學校開設的課程都是針對培養學生的專業技術，教學內容也是為學生的技術知識服務，在最大程度上培養學生的專業技術。中職的電子信息專業理論同實踐的結合性極強，對于教師教學則有著更高的要求。本文通過分析中職電子信息教學中的問題，得出一些優化電子信息教學的方法。

關鍵詞：中職教學;電子信息;方法

中職教育的目標就是培養社會缺少的技術人才，隨著科技的發展，社會上對信息技術人才的需求逐漸上升。因此，培養高質量的信息技術人才，是中職院校的重要任務。電子信息課程具有極強的理論性和實踐性，而在中職的電子信息教學中仍存在很多缺陷，限制了電子信息課程教學質量的提升，不利于人才的培養。

一、中職電子信息教學現狀

（一）教學硬件設施需完善和更新

首先，一些中職院校的辦學規模不大，由于資金的限制，學校的硬件設施不是很完備，對于電子信息專業的教學設施投入過少，導致電子設備的缺乏，沒有創造出優質的教學環境，學生缺少學習實踐的渠道和機會，限制了學生對電子信息知識的學習和理解。其次，一些中職學校的教學設備老化，沒有跟上信息技術發展的腳步。缺乏新電子設備的更新換代，學生不能很好地將理論應用到實踐中，限制了電子信息教學的實施。

（二）教師教學水平有待提升，應加強專業化，系統化等方面的探索

某些學校的教師專業素質不高，對電子信息專業的認識不深，導致教師在教學過程中只會按照教材進行理論講解，又缺乏教學實踐，學生跟不上課程的進度，學習缺乏效率。另外，學校沒有對教師進行專業的電子信息教學培訓，教師缺乏系統性的理論認知，無法為學生提供高水平的教學課堂。

（三）學生態度不端正

學生和教師都是教學的組成部分，教師也是圍繞著學生的需求進行課堂教學。但一向以教師為主的教學模式影響了學生對課堂的認知，同時因為升學的影響，而忽視學習的真正目的，缺乏學習積極性。在課堂教學的過程中，學生態度過于散漫，缺乏主動，對教師講解的理論知識了解不深，教師的教學缺乏有效性，學生逐漸失去進取心，放棄學習。

二、中職電子信息教學優化方法

（一）完善硬件設施，優化教學環境

首先，中職院校要重新定位電子信息課程的地位，增強對其的認識，為電子信息課程設計出合理的課程教學安排，支持電子信息專業的發展。其次，對于電子信息教師進行技術培訓，教師要積極接受新知識理論，轉變教學觀念，提升教師的專業水準。最后，學校要增強對電子信息專業的扶持力度，加大資金投入更新電子設備，為學生提供良好的教學環境。

（二）轉變教學觀念，優化教學模式

電子信息課程是理論性和實踐性極強的專業，對教師的教學有著很高的要求，因此，教師在教學中要及時接受新的教學理論，彌補教學中的缺陷，優化教學。首先，教師必須擺脫傳統教學的限制，創新教學方法，為學生提供更多的學習平臺和機會，讓學生加強對專業基礎知識的鞏固學習。其次，在課堂上，教師要勇于嘗試，優化教學方案，重視學生實踐教學，幫助學生通過實踐深刻的理解理論知識。最后，在教學過程中，為學生創設貼切的生活情境，讓學生精力放到學習中，促進課堂的高校進行。例如：電子信息的教學，教師可以選擇帶學生參觀科技館和信息技術公司，指導學生觀察電路設備，進行自主實踐。學生更喜歡高科技的東西，充滿了好奇心，這樣的教學能夠激發學生的興趣。

（三）優選教學教材，完善教學內容

電子信息專業教材的選擇非常重要，選擇適合學生的教材，能夠提升學生的學習效率，推動課程的高效開展，反之，教材的銜接不合理，導致知識理論不夠系統，對于學生的學習有一定的困難，打消了學生學習的動力。因此，學校在為學生安排教材時，一定要注意對教材內容的篩選，與時代的進步接軌，選擇系統完善的理論教材。另外，教師在課下也要為學生推薦一些相關書籍，拓展學生的知識，豐富教學內容。

（四）端正學習態度，培養學習習慣

中職院校的學生一般是初中或者高中畢業生，由于一些原因，選擇進入中職院校修習一門技術，為以后的工作做準備。但是，大多數學生在進入中職院校學習后，學習仍處于迷茫狀態，對于未來的升學和就業缺乏目標，對學習也是散漫的態度，沒有形成正確的觀念，這對學校和學生的發展都存在著消極影響。為了糾正學生的觀念，教師在教學的過程中，要為學生做好學習和就業指導，讓學生樹立正確的學習觀和就業觀。教師要鼓勵學生堅定信心，不要受外界的影響，選擇適合的專業，并為之付出努力，規劃好自己的人生。在學習上，教師要幫助學生養成良好的習慣，促使全身心的投入到學習中，提升自己的專業技能。

結束語

總之，優化中職電子信息教學，需要教師和學生的共同努力，教師為學生的學習做好充足準備，提供優質的教學水平，端正學生的態度，培養學生的信息素養，促進電子信息教學的開展。

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