去年暑假期間,在澳大利亞工作的兒子打來越洋電話,讓我把小孫子送去插班讀書。手續辦得很順,不久我們就成行了。澳大利亞的悉尼是個海濱城市,海洋性氣候使得居住在這個城市的人,即便盛夏也感覺不到酷暑難耐。兒子居住的社區很和諧,左鄰右舍喜歡經常走動,關系很融洽。
我到悉尼不久,就與一名叫依蓮的老太太熟悉了。憑著在中學教了多年英語的基本功,我與依蓮進行交流還是不難的。一來二去,竟成了好友。在攀談中我得知,依蓮孫女就在我的小孫子準備插班的那個學校讀高一年級。我打起了算盤:根據多年從事教育工作的經驗,為了“不打無準備之仗”,何不向依蓮的孫女借一套她上學年用過的課本?這樣可以先讓小孫子預習預習,上學插班后就不至于跟不上教程了。
沒想到,第二天專門找依蓮時,老太太卻拒絕了我。理由是,澳大利亞的課本是不屬于學生自己的。所有班級的課本都要一屆一屆地傳承,直到不能用為止。我將信將疑地回到家里,晚上對下班的兒子說起這件事。他笑著說:“這是澳大利亞法律規定的,我忘了告訴您了。”
開學后第一天,孫子回家后,我翻看了他的書包,果然都是“舊課本”。然而,這些不知經過多少學生用了多少年的“公用”課本,除了藍色封面上有些滄桑舊跡,整個課本內頁就像新的一樣。可能書中有些內容已經過時,前些年又插進一些活頁,那幾張活頁新得就像才插進去似的。看著這些雖舊如新的“公用”課本。我真有點不相信自己的眼睛。以前經常聽說西方國家的學校學生讀書“自由”度高,然而,許許多多身心活躍、好動好玩的學生,在“自由”學習中,對保護“舊課本”卻表現出如此一致的自覺,實在令人驚奇!我問孫子:“老師發課本給你時,有沒有特地對你說了什么?”孫子告訴了我老師說的話,竟是那樣的簡潔明了:“讓你下屆學生對你的信任,從給他一本雖舊如新的‘公用’課本做起。”沒想到,“公用”課本中竟有人際互信倫理!澳大利亞學校實行“舊課本”舉措,竟有對學生進行為人誠信的教育奇效!
此后的一些日子里,依蓮老太太還是經常來串門,我與她談起了“公用”課本的事。她對我的驚奇反倒感到了驚奇:“這有什么好贊嘆的?我們學校的孩子都是這樣的。面對上屆學生傳下來的新新的‘舊課本’,誰還好意思不愛惜它?”小孫子對待“公用”課本的態度,也讓我感喟不已。過去在國內讀書時那種理所當然、大大咧咧、對課本命運毫不在乎的動作,不知不覺中已離他而去,代之以讀書時先洗手,然后才輕輕地小心翻看書頁,仿佛對待一樣珍貴物品那樣,對“公用”舊課本呵護有加。都說環境能改變人,在澳國學校珍惜“公用”課本的大環境影響下,小孫子真的變了個人。
澳大利亞的“公用”課本舉措,原意出自“環保”考慮,但在實行這一法定做法時,卻自然而然地對學生從小就進行了人際誠信的倫理文化熏陶,進而建設出寶貴的校園人際誠信文明。隨著“公用”課本屆屆相傳,“人人為我,我為人人”的人際誠信意識從小就植入孩子們的心中。借此,澳國從小就培養出國民對人際誠信文化的尊重和自覺,訓練出國人的人際關系道德理性,即無論如何是不應該也不能去干諸如損壞“公用”課本之類對人際誠信文明“越位”的錯事的。回國后,我不止一次對人談起澳大利亞“公用”課本中的誠信倫理,并且以為,澳國以此為基礎工程建設“人我互為”誠信社會的經驗,是很值得借鑒的。
■編輯 陳霖
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(插圖:廖新生)