總會想起那一幕

陳彪

成長過程中，總會有一些情景深深烙進我們的記憶中，久久難忘記。請以“? ? ?那一幕”為題寫一篇作文。要求：先把題目補充完整，文體不限，不少于600字。

這是一道半命題作文。“一幕”本來是指戲劇中一個比較完整的段落，這里指一段生活情景或一個生活片段，可長可短。從文題中的“那”字來看，這篇作文宜寫成記敘文或回憶性散文;當然，你也可以針對生活中的某一幕情景發表自己的見解，寫成一篇議論文。

首先要補題。先對記憶中難忘的一幕進行梳理，確定寫作對象，然后提煉其主要內容，用關鍵詞進行補題。比如，同學們關心呵護你的一幕讓你感動得淚流滿面，就可把題目補為“讓我淚流滿面的那一幕”;再如，你親眼目睹了一場因行人不遵守交通規則而造成的車禍，教訓深刻，就可把題目補為“慘痛的那一幕”。

其次是立意。如果在補題時，并沒有同步確定文章的主題，補好題目后，那就要進行立意。比如寫“溫馨的那一幕”，你想通過敘寫“那一幕”告訴讀者什么，是感恩親情，還是表達師愛，抑或贊美生活中的真、善、美，心中一定要清楚。因為只有明確了主旨，下面的選材、構思、行文才能有的放矢。

最后是構思文章。如果寫記敘文，既可采用順敘式，先點題，然后按照時間先后順序，按部就班地進行記敘，層層鋪墊后，水到渠成地推出“那一幕”，最后有感而發，或議論，或抒情，點明主題，升華主旨。也可采用倒敘式，先對“那一幕”展開描寫，巧設懸念，激發讀者興趣;然后再回過頭來交代事情的原委;最后點題，首尾呼應，結束全文。

倘若寫議論文，可采用“總—分—總”的結構方式：開頭先點出“那一幕”;緊接著亮出自己的觀點;然后從不同角度、不同層次展開論述;最后總結全文，抒發感慨。

每每遇到困難時，我總會想起那一幕。

那是去年暑假里的一天，午后熱浪襲人，知了不知疲倦地在樹上演奏著夏天的旋律;鳥兒則藏在濃密的樹冠里，偶爾叫上一兩聲，好像是在呼朋引伴，又像是在自言自語。

我獨自出來溜達，心情很不好，因為期末考試考砸了，母親一有機會便像蜜蜂一樣在我耳邊嗡嗡叫，讓人煩躁不已。這不，我剛打開電腦準備查點資料，母親便不分青紅皂白，又狠狠地訓了我一頓。失敗、委屈一齊碾壓過來，我的心情壞到了極點。

家人都在睡午覺，沮喪的我獨自來到街上，漫無目的地走著，任汗水在臉上流淌。突然，遇到了老同學張為民，他推著自行車，手里拎著一袋子書，剛從新華書店出來。互相打了招呼，我們一起在人行道的樹蔭下走著，邊走邊聊生活中的點點滴滴。好幾次，我話到嘴邊，想把心中的苦惱告訴張為民，但還是忍住了，我不想讓他替我擔心，當然也怕他嘲笑我。

突然，遠處傳來一聲悶雷，抬頭看天，東北邊的天空堆滿了烏云，像高山一樣，好像隨時都要壓下來。看來要下雨了，張為民揮揮手，匆忙騎車往回趕。

我也往回走。一陣狂風刮過，豆大的雨點直往下砸。我趕忙到店門口的雨棚下躲雨。電閃雷鳴中，雨越下越大，狂風裹挾著雨點，狠狠地砸在我的身上。正在這時，我看到了令人震撼的一幕：不遠處的電線桿旁，一株不知名的小樹，正被暴風雨惡狠狠地蹂躪著，它一會兒被吹向左，一會兒又被吹向右，隨時都有被折斷的危險。但只要風一停，它便立即頑強地站直身子，如此反復，決不認輸……后來雨停了，風歇了，那棵小樹明顯受了傷，但仍精神抖擻地站在那里。

望著眼前的這一切，我下意識地想到了我自己，考試的失敗，母親的批評，與這棵樹剛剛所遭受的一切相比，又算得了什么？一棵小樹都能不懼風雨，直面困難，我又有什么好畏懼的呢？

想到這里，我猛然醒悟過來，有一種東西從心底升騰而起。我邁開步，大步往家中走去……

從那天起，雨中的那一幕，就深深刻進了我的心里。

【評點】

這是一篇構思精巧的習作。文章開門見山，直接點題;接著寫考試的失敗、母親的批評，讓作者的心情沮喪到了極點，充分鋪墊后，對“那一幕”展開描寫，一棵小樹在風雨中頑強抗爭，挺立不倒，讓作者心中的陰霾一掃而光;最后，有感而發，再次點題，首尾呼應，渾然一體。作者對小樹對抗風雨的描寫尤為生動，在讀者眼前形成畫面感，讓讀者身臨其境地感受到小樹的倔強與堅強。