禮平：夢想永遠不會退休

他，是自學成才的IT強人。在17年的軟件開發生涯中，主持過眾多大型的研發項目。49歲時，他卻以一個華麗的轉身，投身計算機教育行業。

“我在用心做一件有價值的事，我相信我能夠成功”，52歲還在創業的禮平從不服輸。

現在的禮平具有雙重身份，既是游走在計算機行業的職業經理人，也是活躍在大學校園里的教師。面對渴望求知卻缺乏實戰經驗的學生，他將豐富的計算機實戰經驗和理論結合并融入項目案例進行教學，取得了不俗的效果。

從零起步，我為IT狂

1978年，禮平23歲，一場高考改變了他的命運。高考前，他做過汽車修理工、當過教師，也干過四年的出納；高考后，他是北京航空航天大學工業自動控制專業的學生。畢業后，禮平沒有按部就班地從事本專業的工作，卻對計算機著了迷。

1988年，33歲的禮平厭倦了平淡的生活，從北京市二輕局科技處辭職，跳槽到一家IT企業。那段時間，禮平經?？磿缴钜?，模仿案例練習編寫程序，遇到不懂的問題就請教，在短短一個月內就基本掌握了C語言編程技術。從此，憑借著對計算機的狂熱追求，禮平在一次次從零起步的選擇間，用心書寫計算機生涯的一路精彩。

1990年的亞運會，是禮平人生的轉折點，這是他第一次參加大型的項目開發，負責游泳項目管理系統的設計、開發、測試和運行，同時參與了射擊、射箭、自行車等七項運動項目的研發。當禮平現學現用，通宵熬夜設計出游泳項目的成績發布系統時，他的努力受到了亞運會組委會的肯定，由此還獲得了一個意外的收獲——國家游泳項目二級裁判員的稱號。

亞運會后，禮平做出新的人生選擇，瞄準了更廣闊的國際舞臺。整整一年埋頭苦學日語，天生不肯服輸的禮平通過了重重嚴格的面試，以36歲的尷尬年齡東渡日本，在著名的川崎制鐵系統開發部擔任《健康增進系統》的技術開發人員。三年的旅日生涯是禮平人生中濃墨重彩的一筆，不僅積累了豐富的行業經驗，也具備了全新的國際視野。

回國之后，42歲的禮平心里升騰起創業的夢想，他和一群滿懷IT理想的朋友成立了第一家自己的企業。禮平從程序員做起，做過項目經理、開發部經理、公司的副總經理等職，先后參與了銀行、煙草、教育行業等多個大型項目的計算機研發工作，創造了10個月內改造某大型國有銀行信貸管理項目的記錄，在圈內小有名氣。

與此同時，他卻常常為招不到合適的人才而困惑，最讓他苦惱的是大學的計算機教育與現實的項目研發脫軌。許多年輕的畢業生有充足的理論知識，卻缺乏參與計算機項目的實踐經驗，在實際的工作中常常出現問題，鬧出笑話。1999年，禮平代表企業在武漢和湖南招聘20名大學生。其中一名學生的簡歷引起了禮平的注意，這位在大二時就獲得了機電一體化創新設計二等獎的學生，敘述問題清楚、有條理，而且動手能力強。后來，這位學生進入公司不僅能獨立負責大型的研發項目，而且成為了公司的技術骨干。

正是這件事情觸動了禮平的心弦，開啟了他人生的另一篇華美樂章，促使他下定決心將事業轉向計算機軟件教育事業，為企業和大學生搭建一個嶄新的互動平臺。

IT教育，心隨夢想飛舞

2004年，禮平毫不猶豫地離開了熟悉的軟件開發領域，加盟華育國際教育集團。

禮平第一次站在講臺上教授軟件工程，這也是華育的校長和教導主任的首次旁聽。隨著他將課程內容娓娓道來，課堂里的學生被他生動活潑的講課方式吸引住了。不久，六名因貪玩而未能畢業的學生成為了禮平的第一批弟子。他幾乎是手把手地教授，親自督促學生做項目測試。最后，這六名學生不僅全部就業了，還獲得了用人單位的一致好評。在授課中，禮平將理論知識融匯項目案例，取得了很好的教學效果，禮平將這種教學方法命之為“迭代教學法”。

憑借優秀的教學表現，禮平成為華育國際某分校的校長。“我相信自己能夠帶給他們所想要的知識和經驗，我時刻將學生的要求放在第一位?！?/p>

2006年，他辭去總工程師的職位再一次起航。他深入高校舉行專業講座，吸收學員，堅持不懈地打造“軟件工廠”的教育品牌。他先是作為北京理工大學的外聘講師，為本科生和研究生教授軟件工程的課程，初步將自己的想法融入到了實際的教學中。隨后，又成為北京聯合大學的外聘教師，參與計算機C語言課教學，開辟了新的教學基地。

與此同時，禮平的另一個身份是北京網景創新科技公司的副經理和總工程師，主要負責公司的計算機培訓業務。他利用自己的項目研發基地為學生提供了一個校外實踐操作的平臺，將理論學習和動手能力相結合，形成了“邏輯思維、迭代增量、先縱后橫、軟工訓練”的迭代企業化培訓模式，探索完善校企辦學的實踐理念，培養符合市場要求的IT新人。

計算機技術是一門奇妙的藝術，它向所有的人敞開夢想之門。禮平憑著堅強的毅力自學成才，如今，已經有200多名大學生、研究生，通過禮平的培訓，進入了20多家知名的IT公司，其中包括在納斯達克上市的銀行系統知名集成商、國有大型銀行軟件開發中心和國外的著名企業等。

他常對自己的學生說，“不論你以前是否學過計算機，只要現在想學，也肯用心去學，再加上一點悟性，你就會創造出奇跡?！?/p>

職業規劃，學生的心靈導師

“小藥治大病”，是禮平經常念叨的一句話?！耙粋€學生僅僅學業成績優秀是遠遠不夠的，更重要的是要有合理規劃職業生涯的超前意識?！倍Y平希望與學生分享自己的職業生涯的經驗，喚醒大學生的就業能力意識。

禮平認為，將計算機技術的能力培訓和大學生的職業規劃培訓結合起來主要包括五步曲：一是明確目標，明確自己是否有志于進入軟件公司，做軟件工程師；二是做調查研究，了解軟件公司對應聘者的要求：學歷和經驗；三是解決問題，關鍵是專業知識和項目的實踐如何在進入職場前獲得。不僅要學知識，還要有實踐。學習中緊緊抓住Java課程和數據庫課程的學習，項目經驗的獲得需要嘗試，關鍵是項目的真實性以及是否是熱門行業的系統；四是認真實施解決方案，要有能堅持認真做下去的決心。在實施過程中，還要圍繞著核心目標，做一些調整。同時要多看軟件工程的專業書，組織同學共同完成一個項目，培養團隊精神；五是效果評價，爭取實習機會，檢驗學習效果，為進入職場做好準備。

他先后應邀到中國礦業大學、北京理工大學等多所學校開展了職業規劃的講座，常以“規劃人生，打造未來”為主題，以自己的“軟件生涯”為切入點，結合職業規劃體系，告訴學生如何進行職業設計。他常說的一個例子是，自己敢于以36歲的“高齡”前去異國他鄉的日本工作，為什么今天朝氣蓬勃的大學生，就不能以積極的心態應對即將到來的職業生涯，開創屬于每個人的未來呢？自己有勇氣一次又一次放棄已經起步的事業，追尋心中的夢想，今天青春洋溢的大學生為什么不能鼓起勇氣面對挫折，堅持自己的理想呢？與其抱怨，不如靠自己成功，禮平的語言風趣幽默又閃爍著智慧的光芒。

52歲是一個可以退休的年齡，禮平曾經想過告老還鄉，或是游走天涯，覽世間風景，或是隱居山林，悠然自得地生活。但是，禮平還惦記著自己的學生，還銘記著自己的教育夢想，“夢想永遠不會退休”，禮平常常設想十年乃至二十年的未來。

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