把提升就業質量放在第１位

在技工學校的辦學過程中，就業質量是檢驗學校辦學質量和辦學水平的重要指標之一。云南省綜合技工學校以就業為導向，按市場需求育人，把全面提高學生綜合素質、職業適應能力貫穿于整個教育教學管理之中，專業設置市場化，人才培養需求化。學校通過狠抓校內外實訓基地建設，大力培養學生操作能力；按單位需求，結合學生數量及專業，定期和不定期地舉辦供需招聘會，創新就業推薦形式，開通就業綠色通道，幫助學生優質就業；通過校企聯合“訂單”培養，使學生上學有補助，畢業有出路，實現“零距離”就業；通過市場調研，開辦技能強化班，滿足學生愿望和單位的要求。在畢業生就業工作中，取得累累碩果，實現了學生就業由“好找工作”到“找好工作”的就業質量觀念的轉變。

一、明確就業思路，提升考核指標

學校以就業為龍頭，提高畢業生就業滿意度，采取多種措施提高畢業生的就業質量。在考核“當年就業率”和“連年就業率”的基礎上，提出了“對口就業率”“合同簽訂率”和“名優企業就業率”三項指標，圍繞三項指標抓落實，開展各項工作。工作目標高定位，在畢業生就業安置過程中，學校始終堅持把安置質量放在首位，明確提出了專業不對口不安置，企業不規范不安置，工資待遇低不安置，未經考察核實的單位不安置等安置原則?，F在學生就業的單位大都是國內和省內知名度高、經濟效益好的機械、制藥、鋼鐵、磷（煤）化工、食品加工、電信服務、IT等行業的企業。

二、完善就業制度，

規范就業程序

為做好畢業生就業安置工作，建立擇業、就業的正常秩序，不斷提高就業質量，也為了維護供需雙方的正當權益，樹立良好的社會形象，在學校建立的 ISO9001－2000質量管理體系的要求下，先后制定并實施了畢業生就業管理規定、畢業生推薦就業程序、畢業生就業意向調查、畢業生實習（預就業）協議、實習生安全責任書（協議）、實習教學管理工作制度等就業制度。為規范工作程序，明確就業工作思路，提供可靠的制度保證。一是實施“全過程就業指導”，即一年級開展成才與創業指導；二年級實施就業前素質儲備指導；三年級實施擇業觀、就業政策和技巧的指導。二是對實習基地開展定期的安全檢查，實行實習情況信息反饋制度化、經常化，聽取對教學和管理、服務等各方面工作的意見和建議。三是設立咨詢接待服務“窗口”，開展職業傾向能力測試、職業方向預測，為學生提高擇業競爭力提供多元化服務。四是通過畢業跟蹤調查、專訪用人單位，做好就業反饋，實現高就業率低返還率。以強烈的市場意識，完善的組織機構，靈活的市場機制和相應的制度措施，提高學生的就業質量。

三、創新就業推薦形式，

搭建廣闊就業平臺

創新是推動技工教育發展的持續動力，技工教育通過向社會提供教育服務來贏得社會的認可和支持。學生是教育服務的直接對象，根據市場變化和用戶需求，不斷創新新形勢下的教育教學理念和就業工作思路，以實現“學生滿意、家長放心、企業歡迎”為根本目標，不斷創新推薦就業模式。一是通過供需見面會為畢業生提供擇業機會。二是加強畢業生就業工作信息化建設，鼓勵畢業生跨地區跨專業就業。三是不斷加強與省外、省內勞動力市場和用人單位的聯系，形成一個系統的、覆蓋面廣的畢業生就業服務推薦網絡。

四、以社會需求為導向，

按市場需求育人

學校對市場需求、發展道路和人才培養模式等問題不斷進行深入實地調查和思考，認真分析經濟發展對人才需求的現狀，積極開展技工教育特點與規律以及市場經濟條件下人才培養模式的研究探索，摒棄“就湯下面”設專業、只管專業不管就業的傳統做法。在教育教學過程中，以學生為主體，以教師為主導，以培養職業技能為關鍵，以打造就業競爭力為核心；瞄準質量目標、強化質量意識、優化質量措施；引入“成功教育”理念，關注學習困難生的需求，探索“十行”教育模式，即“堅信能行、高低并行、紀律嚴行、愛心導行、實踐先行、趣味伴行、小步快行、起步慢行、鼓勵多行、特長同行”，把傳授知識、培養能力、提高素質融為一體，注重學生道德情操和為人處事能力的培養；強化實踐環節，實行“2 ∶ 1”教學模式，加大實踐課程的數量，按照以特色求發展的工作思路，深化教學研究和教學改革，建立就業、升學“雙向班”和大、中專畢業生“回爐班”，教育教學模式有了新的突破。

五、加強“雙基”建設，

實現三方對接

加強就業基地和實習基地的建設，堅持“進得來，學得會，留得住，送得出”和為企業培養“用得上、干得好、留得住”的育人思路，把學生操作能力培養放在突出位置，貫穿教育的全過程，加強校內實訓基地建設。為了培養具有競爭力的高素質人才，注重加強與企業之間的聯系，通過企業平臺給學生創造更多實踐鍛煉的機會，真正做到培養社會需要的適用性人才，增強學生就業競爭力，徹底打破學校辦學和企業用人之間相互脫節的傳統壁壘。2006年學校與云南鹽化集團、云天化集團等七家知名企業校企成功合作，2007年又與昆明鋼鐵集團、中國電信等 5家企業簽訂了“訂單”培養協議書，使學生上學有保證，就業有出路，企業用工有保障。訂單式教育拓展了學校的教育資源，建立了穩固的校外實習基地，聘請一線工程技術人員作為兼職教師，負責實習指導工作，提高了畢業生對職業崗位能力要求的適應程度。這種合作育人的創新方式，既有利于學校培養適應社會需要的高素質人才，又有利于學生就業，更有利于增強企業發展的競爭力，是一種多贏的合作機制。

六、突出就業教育指導，

提高學生就業能力

注重加強對學生的就業觀教育和成才觀教育，將學生個體的全面發展需要與社會的需要結合起來，采取多種手段加強學生的就業指導工作：一是把就業指導課作為必修課列入教學計劃，依托思想教育引路，通過多種思想工作途徑，幫助學生重塑新時代的創業觀和就業觀。二是培養學生根據社會經濟發展需求和個人特點進行職業生涯設計的能力，端正擇業觀念，培養創新精神，樹立創業意識，提高學生自我認識能力、自我激勵能力和自我決策能力，加強適應社會、融入社會的能力訓練和職業道德行為的養成。三是幫助學生了解與所學專業相應的職業在社會發展中的地位、作用、發展狀況及其對從業者素質的要求，使學生學習掌握一定的求職就業的知識、技能和方法。四是加強社會實踐。通過組織對用人單位的考察、參觀，對以往學校畢業生就業情況和典型模范人物的調查、訪問以及其他各種社會實踐活動，強化對學生有關能力的培養。五是結合心理健康教育，進行心理輔導，解決好學生在學習和就業過程中出現的心理沖突問題，提高學生的心理素質，幫助學生做好走向社會的心理準備。六是加強與用人單位的聯系與合作，廣泛收集人才和勞動力市場需求信息。為學生提供就業信息，進行就業輔導和訓練。使畢業生在適應社會、融入社會的同時，根據社會需要及其身心特點順利就業，提高學生就業能力。

以就業為導向，按市場需求育人，實行開放辦學，細化管理，優化資源，云南省綜合技工學校（國家重點技工學校）獲得了蓬勃發展。目前，學校正在以新的姿態，以一切為了學生的就業質量為宗旨，與時俱進、轉變觀念、開拓創新、辦出特色，在發展中爭取主動，在競爭中獲得動力，踐行“服務社會、服務學生，辦人民滿意學?！钡那f嚴承諾。

（作者單位：云南省綜合技工學校）