國外教育動態

英國亞裔學生數學成績好的背后

據2008年9月5日英國廣播公司(BBC)消息，英國皇家學會(Royal Society)的調查報告顯示。在英國。許多白人學生在16歲之后放棄選修數學和科學，因為他們認為自己不夠聰明，拿不到數學和科學A-level的好成績。

報告顯示，普通中等教育證書(GCSE)考試拿到A或A+成績的白人學生，在A-level繼續選擇數學和科學的比例比其他種族的學生要少很多。數學成績好究竟是天資聰穎使然，還是努力用功的結果?白人學生普遍相信數學成績好是靠天分，但是大多數亞裔學生則認為數學成績好靠用功學習。

報告還披露。選修數學和科學的整體比例在過去10年來呈下降趨勢，這代表政府需要培養更多的數學家和科學家，以便讓英國在與其他國家的競爭中不落后。

調查顯示，以數學這門科目來說，GCSE相同程度的學生當中，華裔學生在A-level仍然選修數學的比例是白人學生的4.7倍，印度裔學生的選修比例是白人學生的3.4倍。另外，巴基斯坦、孟加拉國學生A-level選修數學的比例也比白人學生高。如果以化學為例，GCSE相同程度的學生當中，巴基斯坦裔學生在A-level仍然選修化學的比例是白人學生的7.2倍。印度裔學生的選修比例是白人學生的4.3倍。相同的，孟加拉國、華裔和黑人學生A-level選修化學的比例也比白人學生高。

報告警告說，雖然近幾年A-level考試選修數學和科學的學生人數有所上升，但是與10年前相比整體比例仍然下降。1996至2007年之間，英格蘭、威爾士、蘇格蘭和北愛爾蘭的17歲學生選修數學、化學和物理的人數實際上是減少的。在英格蘭、威爾士和北愛爾蘭，只有不到6％的17歲學生A-level考試選擇物理科目，選擇化學的人數占7％，選擇數學和生物的占12％。

報告說，英國的數學和科學教育未能激起學生學習的興趣，其后果是學習數學和科學的學生越來越少，導致英國工商界和研究領域缺乏足夠的數學及科學人才。報告警告說，這個惡性循環最終將影響到英國未來的經濟競爭力。

大學為了改造社會?劍橋大學不同意

長久以來，英國政府一直希望提高貧窮學生上頂尖大學的機會。英國政府認為，現在的頂尖大學大多是私立學校學生的天下，窮人家的孩子入學機會很低，這會妨礙到社會階層的流動性。因此，英國政府施壓，要求頂尖大學多多招收公立學校的學生，或給予貧窮學生更多的入學優惠。但是，英國著名的劍橋大學(University of Cambridge)卻公開反駁政府要求他們多招收貧困生的政策。

據2008年9月10日英國廣播公司(BBC)的消息，劍橋大學副校長艾莉森·理查德教授(Prof.Alison Richard)表示，“我們的核心任務是在研究導向的環境里提供卓越的教育。”“作為負責教育、研究和訓練的機構，劍橋大學存在的意義不是為工商業界提供服務，或提供所需的技術，也不是促進社會正義的引擎。”理查德教授在解釋其立場時說，劍橋大學不反對促進社會階層流動性，但是，這并非其核心任務。理查德教授表示，劍橋會招收最優秀的學生，不管他們家庭和社會背景如何。

即便如此，公布的統計數據顯示，劍橋大學招收的公立學校學生比例增加了4％。今年，劍橋大學新生當中，有59％來自公立學校，這是1981年以來比例最高的一次。

不過，英國兒童、學校與家庭部(Department for Children，Schools and Families，DCSF)大臣埃德·鮑爾斯(Ed Balls)在一次新學校開幕式上卻呼吁高等教育機構擴大社會參與性。他說，所有家庭背景的孩子都需要了解大學，而不是恐懼大學。“他們需要感受到大學是為了他們而存在的，因此我們要確保孩子能發揮他們的潛能，一展所長。”

英格蘭提高強制受教育年齡

據2008年9月3日英國廣播公司(BBC)的消息，在新學年入學的英格蘭中學生，將成為首批到17歲才可以法定離開學校的學生。

這是英格蘭自1972年以來首次修改強制受教育年齡，上次是把這一年齡從15歲提高到16歲。強制受教育年齡的提高并不意味著學生在17歲之前必須呆在學校，但他們必須繼續接受教育。

修改這一政策的原因是政府官員估計，有大約20萬名16歲至18歲的青年沒有接受教育或培訓。政府有關人士說，如果英國希望在日益激烈的全球商業競爭中取得成功，就必須改變上述這種讓人無法接受的現象。

除了將強制受教育年齡提高一歲外，英格蘭的中學教育體制還出現了一些其他的變化。例如，中學的學科中增加了工程與建筑項目。在11歲至14歲學生課程、初中畢業考試及大學預科考試方面也有變化。大學預科考試又增加了一門有助于顯示學生優異水平的科目。但中學和職高校長聯合會警告說，短期內出現的變化過多。

這次提高強制受教育年齡是政府宣布的中學改革措施的一部分。政府還計劃到2015年把這一年齡提高到18歲。

開辦全英最大型的學校

學校人數一直是英國教育界爭論的話題之一，有人主張小學校小班制，但是也有人認為大學校更好。無論如何，英國不少學校學生稀少，很多可能還不到200人。可是這種情況即將改變。

據2008年9月17日英國廣播公司(BBC)的消息，諾丁漢(Nottingham)地方政府計劃將兩所中學和一所小學合并，成立諾丁漢學校(Nottingham Academy)，待批準之后，它將成為全英國最大的學校。諾丁漢學校最快可以在明年9月開學，招收3500多名3歲至19歲的學生。

執行成立學校工作的巴里·戴(Barty Day)表示，這是一所全國最大的學校，但是對學生和家長而言。他們感受到的與一般學校沒有兩樣，“和傳統的學校一樣，他們會有校長和各部門的負責人，但是同時還有更多專家提供的教育服務”。就像大企業一樣，它有整體的架構，也有個別部門，確保每一個環節都順利運作。

三所學校合并之后，仍然分設三名校長，但巴里·戴將擔任總校長，他雖然不插手學校日常運作，但必須確保教學資源和學校整體的表現。

計劃合并的兩所中學都位于居民收入較低的地區。但是其中一所中學表現比較好，當局希望合并之后，它能將好的表現擴大到另一所中學。將一所小學也合并在內是為了讓小學教育和中學教育銜接得更為順利。因為教育專家認為，學生常常因為換學校而影響表現。巴里·戴也表示，換新的學校時，學生必須重新適應環境，因此成績受到影響。他聲稱，諾丁漢學校雖然規模很大，但有效管理并不是問題，三所學校仍然有各自的校園，教學設備也都將加快更新。

英國90后的精神困惑

英國90后，也是生在糖水中，長在蜜罐里的一代。遺憾的是，他們正在快速地獲得“精神困惑的一代”的稱號。

據2008年9月17日英國廣播公司(BBC)中文網的一篇文章說。英國青少年當中，大約12～15個人當中就有一個承認曾經故意自我傷害。每一年，由于自殘嚴重被迫住院治療的有2.5萬人。在11～16歲的青少年當中，1.4％的人稱自己感覺“嚴重抑郁”。

BBC時事節目Newsround今年4月所作的一項調查發現，很多英國孩子說，他們面對來自學校、同學、家庭期望的壓力。10個人當中有7個人總覺得必須“保持身材”(look good)，因此不定期或者長期節食。

2007年6月，英國歷史悠久的兒童慈善組織NCH說，1/10的孩子受到憂郁癥、焦慮癥、厭食癥和暴力傾向等困擾。是上一代人的兩倍。

一份國家統計辦公室的報告則顯示，5～16歲的英國孩子1/10有明顯的精神障礙，而單親家庭和重組家庭中有精神障礙的孩子比例分別高達16％和14％。

當然，有人對這些數字提出了質疑。比如，對青少年精神和行為障礙的定義以及社會關注程度發生了變化。70后成長過程中可能被看作正常的行為，到了今天，或許就有可能被稱為焦慮癥了。

但是，英國孩子的幸福感程度是難以令人滿意的。2007年2月，在聯合國兒童基金會公布的發達國家兒童福利排名表上，英國被列為21個工業國家中兒童福利最差的國家。報告批評說，與其他歐洲國家相比，英國孩子受教育程度差、不幸福、不健康。

醫學專家指出，精神困惑的90后面臨的另外一個大問題是對精神健康的無知。

倫敦大奧蒙德街醫院(Great Ormond Street Hospital，GOSH)是全球聞名的兒童醫院。他們在上星期發表的一份調查報告中透露，年齡在12歲～18歲之間的青少年當中，有46％連一種精神疾病的名字都叫不出來。其中年齡在12～14歲的男孩子這方面的知識最為貧乏，59％不能說出任何一種精神疾病的名稱。給出了答案的人當中，很多竟然把唐氏綜合癥和認讀困難都算做“精神疾病”。

GOSH的兒童和青少年心理醫生約翰·格爾丁認為，無知，可能正是長期以來羞恥感一直伴隨著精神疾病的原因之一。他認為，青少年在自己或者所認識的人患病時感覺可以求醫、求助、向別人敞開心扉特別重要。

GOSH對青少年所作的調查發現，濫用藥物(31％)、抑郁癥(16％)和自我傷害(15％)被看作青少年當中最普遍的精神疾病。但是，接受調查的17～18歲的少女當中50％承認，她們對精神健康問題的了解多半來自名人們上電視講述自己的人生故事!

鑒于90后是網上成長起來的一代，GOSH幾天前在自己的網站上專門推出了針對12～18歲青少年心理、精神健康的互動網頁，其中既有信息。也有一些真實的案例。

青少年心理健康慈善機構YoungMinds說，這樣的網站能夠為年輕人提供他們不情愿到別處去尋找的信息，可以幫助他們發現病情，查詢求助的途徑。

網絡新科技真有教育價值?

現在，英國的青少年學生和孩子幾乎人人都會上Facebook、MySpace等社交網站或博客建立個人檔案，或是在YouTube、Wikipedia等分享網站瀏覽或分享內容。這種勢頭已經不可阻擋。

據2008年9月11日英國廣播公司(BBC)的消息，由英國Telewest Business公司委托進行的研究調查發現，有一半的老師認為，Facebook、MySpace、YouTube和Wikipedia等“Web 2.0”網絡應用工具是很有價值的教育工具。但是，另一半的老師認為，“Web 2.0”網絡應用沒有教育意義，只會分散學生的注意力。無論如何，Facebook、MyS-pace、YouTube和Wikipedia等新一代所謂的“Web 2.0”網絡應用工具的確讓教育界意見有分歧。

為何老師在“Web 2.0”網絡應用工具上存在分歧?原因可能在于部分老師自己都沒有完全了解它的優勢。有20％的老師表示，他們沒有這方面的足夠知識或訓練，不能將“Web 2.0”網絡應用工具整合到課程內容中。另外一個原因在于對個人隱私的擔憂：將近1/4的老師擔心學生在網上泄露太多的個人資料。

不過，掌握新科技的父母卻非常認同這些新的社交分享互動網站的教育價值。有2/3的父母認為，新的網絡技術能鼓勵孩子的創造力，培養他們的溝通能力。

可是，不論支持與否，爭議雙方都承認一個事實，那就是這些新一代的網絡應用技術和網站已經成為現在的孩子生活的一部分。調查顯示，有54％的13～18歲的孩子利用課余時間上YouTube；有一半的人上社交網站；有47％的人使用Wikipedia。

在各種網絡應用工具中。44％的孩子認為Wikipedia最有教育價值；35％的孩子認為即時信息(instant messaging)最有教育價值；34％的孩子認為YouTube最有教育價值。

韓國中小學教師加入工會現狀

據2008年9月18日韓國《東亞日報》的消息，韓國教育科學技術部預計從2008年12月開始，把各學校教師加入工會現狀公開在網站上。以下是《東亞日報》通過全國16個市教育廳向大國家黨議員室趙傳赫提交的“小學初高中教師隊伍及工會加入現況”資料分析。

據統計，全國小學初高中403796名教師中，韓國教員團體總聯盟(教總)會員為156987名(38.9％)、全國教職工工會(全教組)會員為69974名(17.3％)、自由教職員勞動組合會員(自由教組)為2955名(0.7％)，韓國教職員勞動組合會員(韓教組)為399名(0.1％)。除了加入以上四個團體的教師外(57％)，43％的教師都是無所屬的。

四個教師團體以自動交付(CMS)方式從會員的工資中直接收取會費，因此，這項分析是以向市教育廳上報的名單為基準的。而且，特殊學校、幼兒園以及教總的大學會員是除外的。

加入教師團體的會員當中，比起私立學校，公立學校的教師居多。教總會員中，78.4％(123017名)的會員是公立學校教師，而只有21.6％(33970名)的會員是私立學校的。全教組會員中，公立學校所屬的會員占87.1％(60943名)，私立學校所屬的會員占12.9％(9031名)，比教總高。總的看來。加入工會的公立學校的教師約是私立學校的4倍。