“新”教師如何快速樹立威信

[摘要]農(nóng)村優(yōu)秀教師經(jīng)考試進入城區(qū)學校任教，這是社會發(fā)展的趨勢。這些“新”教師如何在新學校快速樹立自己的威信?其策略包括：給學生留下良好的第一印象，即準備好第一次演講，上好第一堂課，改好第一次作業(yè)；快速記住學生的名字；充分尊重學生的人格；建立良好的課堂紀律，讓班級成為一個連動體，樹立遵守紀律的榜樣，讓學生分享教師紀律管理時的情感，走到學生身邊去，用好課吸引學生。

[關(guān)鍵詞]“新”教師；第一印象；記住名字；尊重人格；紀律管理

[中圖分類號]G451.6 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-1128(2008)11-0052-03

近幾年，我縣城區(qū)中小學教師都是通過教育教學理論及學科知識的公開考試錄取進來的。我校地處城區(qū)，每年都有一些教師安排到我校任教。這些教師至少有三年以上農(nóng)村小學任教的經(jīng)歷，進城后都雄心勃勃，想在新的學校努力工作并創(chuàng)出一番事業(yè)來。一年后，卻總有一些教師事與愿違。鑒于此，每年開學后的第一次教師會議，我都做到未雨綢繆、老調(diào)重彈——“新”教師如何快速樹立威信。結(jié)果，這些預防性的教育取得了較好的效果。現(xiàn)結(jié)合自己的教育實踐(我是1999年招聘進城的教師)，將這些預防性教育的內(nèi)容闡述如下。

一、給學生留下良好的第一印象

第一印象的好壞直接影響到對這個人的信任、尊敬、崇拜的程度，繼而影響這個人是否能順利開展工作。教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響。因此，“新”教師必須十分重視自己的形象，力求給學生留下美好的第一印象。

1、準備好第一次演講

準備好面向?qū)W生的第一次演講，可以起到一種“先入為主，先聲奪人”的效果。因此，“新”教師必須抽出時間并在上第一堂課之前對學生進行一次演講。例如，我是一位連續(xù)九年任教畢業(yè)班的數(shù)學教師，每年的8月31日下午(9月1日按日課表正式上課)，我都要抽出十幾分鐘的時間和學生見上一面，并做好第一次演講。演講的主要內(nèi)容如下。

上課要認真，積極開動腦筋并參與小組討論、交流。如果發(fā)現(xiàn)有做小動作、思想開小差的同學，第一次點名批評，第二次向全班同學檢討，第三次老師對其進行家訪。

作業(yè)要按時、高效完成，并做到字跡清晰。發(fā)現(xiàn)字跡潦草的，練習本自己買；發(fā)現(xiàn)有抄作業(yè)的，第一次向全班同學檢討，第二次老師對其進行家訪，第三次向全校同學檢討；發(fā)現(xiàn)無緣無故不完成作業(yè)的，第一次向全班同學檢討，第二次在辦公室向老師檢討，第三次對其進行家訪。

由于我表情嚴肅，一本正經(jīng)地講上述內(nèi)容，全班學生也一臉嚴肅。第一次和學生見面，就要達到讓學生敬畏的效果。只有這樣，才能讓自己成為學生悄悄議論的對象，才能讓學生主動做好每一件事。當然，第一次向?qū)W生提出的要求，教師必須不折不扣地執(zhí)行，否則就會適得其反。

2、上好第一堂課

第一堂課，對于教師來說至關(guān)重要。一方面，它可以盡快建立學生對教師的信心；另一方面，它可以增進師生的感情；再者，還可以吸引學生主動參與課堂學習。因此，在上第一堂課之前，教師要做好充分準備，要通過得體的穿戴、自如的談吐、輕松的微笑、淵博的知識。讓學生感受到教師是一個自信、樂觀并且充滿智慧的人，從而從心里喜歡。譬如去年，為了上好第一堂課《百分數(shù)的意義》，我整整準備了兩天的時間。課后，好多學生都在悄悄議論：這個數(shù)學老師雖然嚴格，但上課水平還是蠻高的。可見，第一堂課的效果不能小瞧。

3、改好第一次作業(yè)

作業(yè)是課堂教學的有效補充，是學生真正掌握知識的重要保證。第一次批改學生的作業(yè)必須要認真，并且要做到規(guī)范。對于作業(yè)質(zhì)量高的學生要給予表揚，對質(zhì)量較差的學生要給予適當批評，對于第一次作業(yè)就不交的同學要狠狠地批評。只有這樣，以后的作業(yè)質(zhì)量才會有保證。

當然，在展示好第一印象之后，教師要一如既往地做好自己的工作，一如既往地完成對學生的要求和承諾，力求做到言而有信。只有這樣，學生才會感到你是一個有才華的教師，一個值得信賴的朋友，威信才能順利建立。

二、快速記住學生的名字

戴爾·卡耐基說：“一種簡單但又最重要獲得好感的方法，就是牢記別人的姓名。”因為聽到自己的名字從別人口中說出來，會感到親切。其實，快速記住學生(特別是后進生)的名字，能較快獲得學生的認可和贊同，在教學中能起到意想不到的效果，這也是“新”教師快速樹立威信的一條有效途徑。

一位教師如果能在課堂上出乎意料地叫出學生的名字。就能使他們產(chǎn)生極佳的心理效應，甚至從此改變他們今后的人生之路。因此，教師在接到任教班級之后。開學前就可以閱讀學生的基本資料，熟悉學生的姓名。在這個過程中，教師要注意一些多音字、專用字、生僻字，可通過詢問、借助工具書等，力爭在第一時間內(nèi)確定發(fā)音，以免叫錯學生的名字，產(chǎn)生負面影響。

就任何人而言，自己的名字都是最悅耳的聲音，所以，我們要努力記住學生的名字，從細微處關(guān)注學生的感受，讓學生感到一種溫馨，一種信賴。

三、充分尊重學生的人格

尊重學生，首先要尊重學生人格。教師對學生有管理教育的權(quán)利，但在人格上與學生是平等的。因此，進城教師要充分尊重學生的人格。充分相信每一個學生都能學好，始終堅信：沒有學不好的學生，只有教不好的老師。學生違反紀律時，教師可以給予適當?shù)膽土P，但絕不能體罰學生。即使是懲罰，也要注意懲罰的時間、空間、力度、環(huán)境及影響。只有這樣。教師才能獲得學生及家長的普遍認同。

但是有一些“新”教師由于對學生抱太高的期望，當學生與自己理想中的要求有距離時，容易激動，會產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的想法，于是不知不覺中對學生實行了體罰。例如，有一位教師因為一名學生上課經(jīng)常吵鬧，影響課堂紀律，就走過去用手擰學生的皮膚，把這位學生的皮膚捏得青一塊紫一塊。結(jié)果，校長室一天之內(nèi)就接到了三次家長的舉報電話。非要這位教師向他們認錯。這樣的教師怎能在學生面前快速樹立威信呢?

究其原因，這位教師在農(nóng)村任教時就已經(jīng)養(yǎng)成這種處罰學生的習慣。到城區(qū)后不久，習慣的處事方式不知不覺中就暴露出來了。殊不知，城區(qū)學生基本上是獨生子女。家庭環(huán)境比農(nóng)村學生家庭環(huán)境要好得多，城區(qū)學生的家長大部分是有知識、有學問的職業(yè)人、生意人，他們對教師的一些不當做法敢于批評，敢于舉報，這一點目前大多農(nóng)村學生的家長是做不到的。因此，進入城區(qū)的教師一定要充分尊重學生的人格，有問題可以和學生好好談談，不好教育的可以和家長取得聯(lián)系。獲得家長的配合，共同把學生教育好。只有充分尊重學生的人格，學生才會把他們的愛心和敬意奉獻給教師，教師的威信才能在學生的心中樹立起來。

四、建立良好的課堂紀律

學習是一種腦力勞動，需要手到、心到、眼到、口到，需要開動大腦這架機器去思考、識記、理解，需要一種安靜的環(huán)境——安靜有利于提高學習效率。可見，良好的課堂紀律是教師進行課堂教學的重要保證。每一位教師都希望自己的學生在課堂上能夠遵守紀律、善于思考、積極發(fā)言、努力學習、不講閑話。然而，好說好動是小學生的天性，加上他們思想不成熟、自控能力較差，常常會違反課堂紀律，諸如交頭接耳、左顧右盼甚至高聲喧嘩等。因此，“新”教師一定要重視良好課堂紀律的建立。只有建立起良好的課堂紀律。教學效果才有基本的保障，自身的良好信譽才能形成。那么，如何建立良好的課堂紀律呢?

首先，教師要讓學生參與討論并形成對課堂的統(tǒng)一認識：上課要聽從老師的統(tǒng)一指揮；要尊重他人，傾聽他人的發(fā)言；發(fā)言要找準適當?shù)臋C會；不能在課堂上做與本節(jié)課學習無關(guān)的事等。其次，還要采取如下策略促使學生自覺遵守紀律。

1、讓班級成為一個連動體

教師要根據(jù)學生實際，把全班分成幾個紀律互助組。每組都有一位紀律小組長。由紀律小組長安排好紀律互助組名單并公布。每個互助組就是一個整體，一人榮、整組榮，一人恥、整組恥。通過這樣的互助，可以有效促進大家共同進步。

2、樹立遵守紀律的榜樣

有了榜樣，學生就有了模仿的對象，行為方式的改善就有了具體的標準。很多教師不僅注意樹立榜樣，而且要求學生熟悉自己的體態(tài)語，用自己的體態(tài)語指引學生的行動。

3、讓學生分享教師紀律管理時的情感

比如，教師說：“某某同學剛才的行為影響了其他同學學習，老師很不滿意。”“某某同學這樣做。老師很為他高興。”課堂是師生之間情感交流的場所。教師把自己真實的情感體驗讓學生分享，不僅有利于紀律管理，而且可以使學生學會分享他人情感，尊重他人情感，正確地表達自己的情感。

4、走到學生身邊去

相對而言，教室后面的學生更容易出現(xiàn)紀律問題。究其原因，教師與他們之間的空間距離大了，心理距離也就大了，教師的影響力也就小了。特別是多媒體進入課堂以后，一些教師把鼠標當成了與學生交流的繩索，更難走下講臺。因此，加強課堂紀律管理的其中一條建議就是：教師要走到學生身邊去，近距離地對學生施加影響。

5、用好課吸引學生

馬卡連柯說過：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們?nèi)珪驹谀氵@一邊，決不會背棄你。相反地，不論你是多么親切，你的話說得多么動聽，態(tài)度多么和藹，不論你在日常生活中和休息的時候是多么可愛。但是假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業(yè)務，假如你做出來的成績都是廢品和‘一場空’，——那么除了蔑視之外，你永遠不配得到什么。”因此，“新”教師要讓有趣、有用、有價值的課堂教學占領(lǐng)學生在校的時間。要把學習的主動權(quán)還給學生，滿足學生的表現(xiàn)欲望。讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法。在討論中形成知識、方法的結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足。只有這樣，才能增強課堂的吸引力，促使學生自覺遵守紀律。可見，維護好的課堂紀律從根本上講就是提高教師的教學水平。

總之，“新”教師要徹底改變自己在農(nóng)村學校任教時所形成的不良習慣，要虛心向有經(jīng)驗的教師學習，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護學生的尊嚴。只有這樣，才能快速樹立自己的威信。

責任編輯：王永麗