地方高校大學生就業焦慮心理探析與對策研究

[摘要]針對大學生的就業焦慮心理，分析了畢業生就業焦慮心理的成因，并提出了化解學生就業心理危機的對策。

[關鍵詞]大學生 就業 焦慮心理

當前，大學畢業生就業已成為社會普遍關注的問題。畢業生難以找到好工作，已成為大學生、高校及家長共同的感受。面對競爭日益加劇的大學生就業市場，升格后的高校如何迎接挑戰，化危機為轉機，變壓力為動力，是當今社會急需研究與解決的課題。本文僅就地方本科院校大學生就業焦慮心理狀況進行分析，為化解學生就業心理危機尋求對策提供依據。

一、大學生就業焦慮心理的表現

通過幾年大學生活，大學生在知識、能力與人格方面有了積極的顯著發展，有著強烈的就業意愿和積極的就業動機，為能盡快實現自己人生價值而感到由衷的歡欣；許多大學生都摩拳擦掌，躍躍欲試，準備在所學專業領域一展身手。但由于大學生人生閱歷少，加之心理發展本身還不完全成熟，因此，面對紛繁復雜的社會，面對日益激烈的就業竟爭，使大學生們普遍感到一種沉甸甸的壓力，并由此產生精神上的緊張不寧、失落抑郁、憂心忡忡、煩躁不安、意志消沉，同時，在行為上則表現出反應遲鈍、手忙腳亂和無所適從，尤其在擇業過程中由于種種原因屢試屢敗的部分畢業生，沒能對失敗的原因進行分析和總結，找不到合適的解決辦法，卻對擇業行為產生深深的恐懼，感到擇業無望，于是一厥不振，自暴自棄，對自已、對未來失去信心。

二、高校畢業生就業焦慮心理的成因

1.社會因素

（1）隨著近年來高校的不斷擴招，畢業生人數驟增，從整個國家來看，又正在調整經濟結構，優化資源配置，加上當前又面臨著由美國次貸危機引發的全球性金融風暴，部分企業紛紛減員增效，同時，農村富余勞動力正在向非農領域轉移，向城市流動的規模不斷擴大。這樣一來，給大學生就業帶來巨大的壓力。

(2)隨著國家對高校畢業生的就業制度的改革，大學生擇業也由“統包統分”到“雙向選擇”。但是，市場機制仍不完善，一些體制性障礙仍存在，一個真正公平、競爭、擇優、有序的就業市場尚未建立，服務保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

（3）用人單位的盲目人才高消費，也是造成當前大學生就業心理焦慮的一個原因。一些用人單位不從實際出發，對本單位的用人標準盲目提高，追求人才高消費，追求高學歷。這種盲目提高用人標準，造成了人才的浪費，給畢業生就業帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養機制，希望進一個人才，就馬上發揮作用，創造價值，因此，非常看重工作經驗，認為應屆畢業生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應屆畢業生，不想把時間花在對畢業生的培訓上，完全忽視了大學生的潛力和可塑性。

2.學校因素

(1)畢業生在就業中存在學校專業設置與市場需求之間的矛盾。近年來，雖然有些高校也正加快高等教育專業結構和人才培養結構的調整，并且也確實取得了一定進展，但總體上看，這項工作還是不盡如人意。有的學校追求短時效應，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業，造成人才供求過剩；也有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業，社會需求少的專業，不作及時調整，沒有及時調整招生人數，改革課程內容、教學過程、教學方式，培養出來的一些畢業生知識面過窄，學習能力和適應能力較差，不能適應用人單位的需要，導致學生畢業未就業就先失業。

（2）高校就業指導滯后。高校缺乏有效的就業機制，就業指導體制不完善，管理幅度相對較小，工作人員業務能力欠缺，對畢業生的就業指導質量不高，就業指導課形式單調，沒有將就業指導貫穿于大學全過程。

3.學生自身因素

大學生就業期望值偏高，自身定位不準，理想與現實脫節。他們認為讀了大學就應當理所當然當國家干部，就應該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值，才能實現自己理想和抱負。一味地追求物質待遇和地域條件，重地位，重名利，輕事業，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。

三、化解學生就業心理危機的對策

1.政府應不斷深化改革，完善就業市場

政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙，對于那些有礙于學生就業的政策、制度等要逐步的取消；要開放畢業生就業過程中的種種政策限制，加強部門之間的協調與溝通，積極疏通就業渠道，不斷完善就業市場。還應加強對高校辦學的指導，在宏觀上加強人才預測和對專業設置的調整，以及對各類人才培養規模的調控，指導高校的改革，避免高校盲目的專業設置。

2.用人單位要樹立科學的人才觀

首先，用人單位要改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，而應根據自己的實際情況，合理置換冗員。要從長遠考慮，建立人才儲備機制，要做到人盡其才，物盡其用。其次，選人標準要合理，要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。第三，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優錄用。

3.高校要強化教育教學改革

學校要深化自己的教育教學改革，要主動適應市場，適時地調整專業結構，不斷更新教學內容，重視教學方式的改革，提高教學質量，培養出高素質的畢業生；同時還要根據市場需求，靈活地調整專業設置。要改革課程體系，做到整體優化。根據企業反饋的信息，進一步優化和整合課程設置，打破傳統的學科課程間壁壘，重新設計和調整各專業人才的知識、能力、素質結構，淡化專業界限，拓寬專業知識面，加強學生人文素質的培養，提高學生的社會適應性和專業應變能力。

4.加強對大學生的就業指導

畢業生就業指導工作是畢業生順利就業的基礎。要把就業教育貫穿學生在校學習的全過程，要對學生進行“認知自我，認知職業，認知社會”和“人生觀，價值觀，就業觀”的教育以及法律、法規教育，要邀請優秀畢業生回校作指導，聘請創業成功人士到校做報告，使畢業生轉變傳統的“皇帝女兒不愁嫁”的就業觀念，樹立“大眾化就業”的理念，走“先就業，后擇業，再創業”的就業道路。

5.刻不容緩地開展就業心理健康教育

在當前高校畢業生就業難的社會大背景下，絕大部分大學生求職都不會一次性成功，都會不同程度地遭遇挫折。在這種情況下，如何引導大學生正確對待和化解在求職過程中因遭遇挫折而產生的焦慮、厭煩、甚至違法犯罪、輕生等念頭和心理等就顯得尤其重要。學校在就業指導中開展就業心理健康教育的內容，通過開展就業心理健康教育讓學生學會調適，學會應對，引導大學生不至于在求職過程中因遭遇挫折而采取過激行為，要時刻提供就業信息、給予求職幫助、分析失敗之處、鼓勵堅強面對，化解心理矛盾，實現順利就業、和諧就業。同時，要教會大學生進行有效的心理調節和控制。當發現大學生在擇業中處于焦慮狀態時，還要鼓勵大學生進行適當地宣泄，向知心朋友、老師傾訴，把心中的不快說出來，甚至可以大哭一場，宣泄不良情緒，使緊張的情緒得以緩解或消除。

6.大學生應提高自身素質，更新就業觀念

首先，努力提升自身的綜合素質，要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，還需要注重能力的培養。當前，大學生必須盡可能培養自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。其次，加強社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。第三，要有正確就業定位。當前的大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣，才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。第四，借助各種渠道，把握就業機會。可利用人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽地把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。第五，先就業后擇業。面對嚴峻的就業形勢，大學生應轉變就業觀——先就業后擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

參考文獻：

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(作者單位：湖南湘南學院）