淺談數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育與轉(zhuǎn)化

[摘要]學(xué)困生是那些在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生，是和優(yōu)秀生相比較而言的。只有對(duì)學(xué)困生抱有誠(chéng)摯的愛和尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是使學(xué)困生進(jìn)步的前提。教師應(yīng)注意學(xué)困生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 學(xué)習(xí)興趣

一、引言

學(xué)困生是那些在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生，是和優(yōu)秀生相比較而言的。但是，這些學(xué)生總是缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，缺乏學(xué)習(xí)的信心。教育他們，困難很大，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也很難提高。下面我就如何教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，談一點(diǎn)粗淺的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

二、教師對(duì)“學(xué)困生”的尊重，是他們愉快學(xué)習(xí)的重要條件

俗話說：“精誠(chéng)所至，金石為開。”不管做什么事情，都離不開“真誠(chéng)”二字，做學(xué)困生的思想教育工作就更離不開“真誠(chéng)”二字了。真誠(chéng)是一門愛的藝術(shù)，它的基礎(chǔ)是給予、關(guān)心、尊重和理解。有的教師對(duì)學(xué)困生很討厭，看不起學(xué)困生，給予學(xué)困生的幫助實(shí)在太少了，其實(shí)應(yīng)該多尊重學(xué)困生，多給他們一點(diǎn)關(guān)心，多去了解他們。“真誠(chéng)”是學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化工作能取得實(shí)效的一個(gè)關(guān)鍵。實(shí)踐表明：最難教育的學(xué)困生也能被老師的“真誠(chéng)”所感化。

一般來說，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對(duì)自己以誠(chéng)相待，不歧視、不諷刺、不打擊、不揭短。學(xué)困生有怕遭冷落的心理，因此，只有對(duì)學(xué)困生抱有誠(chéng)摯的愛，才能建立起良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師要把對(duì)學(xué)生的愛投射到學(xué)生心里。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時(shí)，隨之對(duì)學(xué)困生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光，這樣就會(huì)在他們心中掀起波濤。老師心中有學(xué)困生，學(xué)困生心中才會(huì)有老師，師生情感的一致，會(huì)引起雙方信息的共振，此時(shí)，學(xué)生的接受能力就最強(qiáng)，教學(xué)效果就最佳。

三、改進(jìn)教法，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)困生認(rèn)識(shí)水平低、思維能力差，因此講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)的情況得到及時(shí)反饋。講授速度要適合學(xué)困生的接受能力，講課語(yǔ)言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑。特別應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。另外，教師在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)困生優(yōu)先提問、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，特別應(yīng)注意學(xué)困生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的信心。

此外，在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答學(xué)生感興趣的實(shí)際問題。從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到的問題，能有效地激發(fā)他們的求知欲望。教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、加強(qiáng)思想教育，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

一般說來，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會(huì)”，有破罐子破摔的思想。因此，對(duì)于學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)有著特殊的意義。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育，介紹張海迪頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡，介紹我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生與老師在人格上是平等的。老師對(duì)學(xué)困生實(shí)施教育時(shí)，要淡化教師的權(quán)威，尊重學(xué)困生的人格，激發(fā)其自尊心。一般來說，學(xué)困生有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但同時(shí)又有較強(qiáng)的自尊心，對(duì)老師的當(dāng)面批評(píng)或指責(zé)，會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。所以，當(dāng)老師初次與學(xué)困生談心時(shí)，一定要放下架子，否則，會(huì)使師生關(guān)系陷入僵局。對(duì)學(xué)困生教育時(shí)，必須堅(jiān)持平等原則，使他們時(shí)時(shí)感到老師可親、老師可敬，從而達(dá)到良好的教育效果。

任何事情都是一分為二的，即使是廢鐵，也有可熔煉成鋼的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰，學(xué)困生身上自然也有閃光點(diǎn)。因此，與學(xué)困生談心時(shí)，老師要多給予鼓勵(lì)，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不說傷害學(xué)困生自尊心的話，更不可體罰學(xué)困生，特別要抓住學(xué)困生的閃光點(diǎn)給予肯定，使學(xué)困生既看到成績(jī)，又找出不足，以增強(qiáng)其奮進(jìn)的信心。

五、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要面向全體，又要因材施教

由于不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、愛好、意志力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在差異，因此，我們必須根據(jù)學(xué)生的具體情況去開展教育教學(xué)活動(dòng)，做到既面向全體，又因材施教。

教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的差異，將全班學(xué)生分成高中低三個(gè)層次。在分層教學(xué)中，教師既要注重學(xué)生的共性，又要注意學(xué)生的個(gè)性。對(duì)后進(jìn)生要多輔導(dǎo)，多啟發(fā)，多讓他們做一些基礎(chǔ)性題目，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)學(xué)有余力、思維靈活的學(xué)生，可讓他們多做一些綜合性的、難度較大的題目，以滿足他們的求知欲。要把集體教學(xué)、分組討論與個(gè)別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，“精誠(chéng)所至，金石為開”，只要耕耘，就有收獲。實(shí)踐證明，只要用心教育，學(xué)困生是能夠轉(zhuǎn)化的。

(作者單位：甘肅金昌市師范學(xué)校）