科學方法在中考語文復習中的運用

[摘要]中考語文復習中，學生應運用科學的方法把握知識要點，提高運用知識與應考的能力，實施“三四四三”的復習策略，才能在中考中取得好成績。

[關鍵詞]科學方法 中考 語文復習

初中語文的知識點多而散，且考試的考查面廣，對學生能力與技巧的要求高，這就要求教師運用科學的教育和教學方法對學生進行指導。在多年的復習實踐中，筆者總結并遵循了“三四四三”的復習方法，即三項原則、四系列、四塊專題和“三補”措施，在歷年中考語文復習中取得了良好的效果。

一、中考復習三項原則

中考語文復習要遵循的三項原則是：（1）吃透考綱——準確把握命題方向；（2）立足課本——熟練掌握知識內核；（3）觸類旁通——讓學生學會知識的延伸運用。

二、四系列復習

四系列復習是對所有初中語文知識內容的有序復習。第一輪整冊復習：以考綱中確定的基本篇目為復習重點，復習按“重點知識梳理與強調——學生練習鞏固——教師例題分析與重點講解”三個步驟進行。通過這一輪復習，指導學生總體把握初中階段語文的基本知識與復習要點。第二輪專題分類復習：針對考試試題內容，按記敘文、議論文、說明文、文言文、寫作訓練與創新運用六大塊，進行體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體訓練。第三輪綜合訓練：在前兩輪復習的基礎上，重點是對學生進行閱讀能力的訓練和模擬考試，通過這一輪的復習，使學生積累考試經驗，并提高綜合運用知識的能力。第四輪即中考沖刺階段的自主復習階段，學生在教師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥指導，并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。

三、四塊專題復習

四塊專題復習是對中考語文四大塊考試內容的針對性復習，即積累與應用、現代文閱讀、文言文知識、寫作訓練四部分，這一專題的復習是與四輪系列復習同步進行的，在具體操作中可分解到四輪復習的每一個過程。

1.重視平時的積累、分類與熟記

語言的積累與運用是語文的基礎，初中語文的考試內容為課文中的語言、漢字、詞語的運用，語法、標點、句子的實際運用，文字常識以及詩文的默寫。對于這些知識點，筆者重在讓學生將所有的知識進行分類管理，并強化記憶，運用做知識卡片、默寫聽記的形式讓學生熟記于心。在復習之初，讓學生建立專題復習練習本，進行分類積累專題訓練，如易錯字音詞義系列、文學常識系列、詩句歸類復習系列、易錯題目分析系列，并指導學生就所歸類列出的各專題的題目形式、出錯特點及問題原因做相關分析。對積累性的知識，如字詞音義、詩句默寫等內容，一周進行一次默寫訓練，使學生不僅能熟記且記得準確，保證在考試中不失分數。

2.現代文閱讀要重整體感知、顧“文”思“義”

現代文閱讀是中考的一個重點，更是一個難點。考生在考試中往往因為閱讀及答題方法上的偏差而丟失分數，對此，好多學生在復習中也往往“把握不大”。分析近幾年全國各地的中考試題情況，我認為要做好閱讀，必須做到以下幾點：即整體感知，把握內涵；重點突破，領會主題；審查提干，篩選信息；嚴整表達，突出重點。而在整個答題過程中必須做到以文章為中心，做到“詞不離句，句不離段”，篩選信息，顧“文”生“義”，從文中找答案。不論是記敘性的散文，還是時代性的議論文，或者是科技性的說明文，題目的設計都與文章的中心有密切的聯系，而文章的主題根于文章的內容，內容決定文章的主旨內涵，所以在閱讀中一定要強調整體閱讀與感知，讓學生在了解并熟知文章內容的基礎上，找準重點語句，把握文章內涵。比如，進行記敘文的閱讀訓練，讓學生整體閱讀后，總要設置這樣的一系列問題：（1）請用一句話概括這篇文章的內容。（2）讀這篇文章，你感覺本文作者傳達給你什么樣的信息？（3）在寫作方法上你有什么樣的評價？通過這一系列題目的設問，讓學生感知文段，有準備的答題。同時，指導學生認真分析題目的要求，善于從已知條件中發現可用的信息，從設題與相關語段的關系中找到答題的依據和思路方法，切忌在做題中斷章取義或不看題目、無目的或想當然的答題。

3.文言文閱讀要運用輻射法培養學生的知識遷移能力

近幾年中考語文中文言文閱讀的考查形式多是“文言文比較閱讀”，是將兩篇以上內容或形式上有一定聯系的文章加以比較分析，對照鑒別閱讀，它既可以達到提高學生遷移思維能力和深入分析能力的目的，又有有效的區分度。比較閱讀的總體原則是同中求異和異中求同。復習中可用知識輻射法，如對這篇文章中的某一詞或句子掌握時，引導學生復習回顧相關課文中的意義與用法，并將它們進行辨析與歸類，這樣既在相關聯系中辨析了詞義、句法，在重復中又加深了記憶，使學生能舉一反三，這樣遇到課外文言文語段，也可以靈活應對了。

4.寫作訓練

寫作題在中考試題中占的分值最大，然而在復習中往往成為一個薄弱環節，特別是城鎮中學生受素材匱乏、生活閱歷少、思路欠開闊的局限、復習效果不是太明顯，成為中學生中考作文出彩的瓶頸。對此我采取三線并行的方法。一是寫作知識專題輔導——就寫作過程中的擬題、審題、立意、構思、選材、語言表達、結構布局等方面，一周一專題，引例進行知識專題輔導，輔以片斷寫作方式，讓學生加以聯系。二是賞鑒積蓄，儲備素材——“賞”即欣賞佳作，“鑒”即借鑒擇取，蓄積就是積累寫作材料，提倡拿來主義和創新運用，通過這樣的方式，充實學生的寫作材料儲備，為學生的中考作文寫作蓄能。三是各類題型集中訓練——就中考作文中的話題作文、材料作文等各種形式的作文類型進行寫作方法與技巧的指導與訓練。

四、“三補”措施

中考考的是學生的基礎知識、基本技能以及創新運用與表達能力，同時也要考學生的心理狀態、生活閱歷與認識、答題技巧及思維能力。“三補”就是針對這些非智力方面的考查而用的，“三補”之一是補“血”——充實生活素材：有人說語文的外延等于生活的外延，生活就是語文的血液。語文考試從某種意義上說，其實就是考學生對生活的理解。所以在復習中指導學生勤于進行語文素材的積累、課外知識的補充、現實生活中的熱點、焦點事件的思考、學生個人思想火花的記錄，可以拓展學生的思想空間，為知識的運用與寫作做準備。二是補“鋅”（新）——提供中考信息：即教師注意收集并呈現給學生新的出題方向、題型設計、學習資料、方法技巧等。三是補“心”，可以通過個別輔導、談心、專題講座等形式進行心理輔導。

當然，中考復習所涉及的內容是多方面，它要求教師必須認真研究考綱教材，研究方法技巧，研究學生，復習中因材施教，以科學的方法指導學生，提高復習效率，從而取得優異的成績。

(作者單位：江蘇江都市第一中學）