高校文科專業應用創新型人才培養的途徑研究

[摘要]:創新是當今時代的主題和趨勢，我校制定了《遼寧工程技術大學構建應用創新型人才培養體系指導意見（征求意見稿）》，并將構建應用創新型人才培養體系作為一項長期的工作任務，怎樣培養應用創新型人才是當前我們密切關注并探討的問題，本文嘗試闡述了高校文科專業應用創新型人才的培養途徑。

[關鍵詞]:文科專業 應用創新型人才 培養途徑

創新是當今時代的主題和趨勢，培養什么樣的人，以何種方式培養人，這是當今高校辦學的主題。大學生的知識與能力能否跟上時代迅猛發展的步伐，能否以優良的素質來應對當前全新的挑戰，已成為我國高校新時期教育工作一個現實而又緊迫的課題。在此情況下，我校制定了《遼寧工程技術大學構建應用創新型人才培養體系指導意見（征求意見稿）》，并將構建應用創新型人才培養體系作為一項長期的工作任務，怎樣培養應用創新型人才是當前我們密切關注并探討的問題，對我校文科專業來講，通過怎樣的途徑實現應用創新型人才的培養是我們思考的課題。

一、培養應用創新型人才要樹立創新的理念

文科專業也有培養應用創新型人才問題、理論創新、制度創新、政策創新、管理創新、社會活動創新、人的行為和生活方式創新是社會領域創新的主要內容。應用創新人才培養是一個系統工程，需要一個長期甚至艱難的過程，與學校培養目標緊密結合，樹立創新理念，是應用創新人才培養的基礎。在大學生的培養目標中，不管是高度的社會責任心和國際視野，還是過硬的社會競爭力和創造力，以及個性與人格的健全發展，其中都有一個共同的要求，就是以人為本和創新，因為創新就是堅持知識、能力和素質的辯證統一。寬厚的知識是創新型人才培養的基礎，是能力和素質的載體，較強的能力可以促進知識的獲取，較高的素質可以使知識和能力更好地發揮作用，只有三者的統一，才能實現應用創新型人才培養的目標。

二、培養應用創新型人才要進行教學內容、課程體系以及師資隊伍的改革和建設

1.改革教學內容。為培養具有創新能力的人才，教學內容必須改革，必須進一步拓展專業口徑，調整、改造、重組現有專業，增強專業適應性。首先，改革專業課程。專業課程必須能使學生形成某種職業定向，能使學生用較短的時間勝任某一專業領域的工作。其次，改革人文、社會學科課程。

2.改革課程體系。實現課程體系改革必須實現三個轉變。首先，“認同性”課程轉向“創造性”課程。“創造性”課程將學生的學習由感知、記憶水平提高到想象、思維高度。其次，“專業化”課程轉向“綜合化”課程。第三，減少必修課，增加選修課。盡可能開設較多的課程，除了最基本的知識實行必修課外，實現真正意義上的選修課。這樣做主要是糾正學生專業選擇的盲目性，增強將來社會工作的適應性。在進入大學之前，許多學生并不明白自己喜歡什么專業，擅長什么專業，而只是在高考時聽別人介紹進行志愿填報；任何學校都無法確切地對四年后的情況進行預見，加大教學安排的靈活性可使大學生們根據自己的興趣、優勢和能力選擇課程，也可使大學生們隨時根據社會需求形勢調整自己的學習計劃。

3.加強創新型師資隊伍建設，為創新人才培養創造條件建設一支結構合理、素質較高、具有創新意識和奉獻精神的師資隊伍是培養創新型人才的關鍵。教師的創新意識和創新能力的高低對學生創新意識和創新能力的培養有著直接的關系。因此，學校要想做好創新型人才的培養，不可忽視創新型師資隊伍的建設。

三、培養應用創新型人才要注重實踐

1.應切實加強思想素質的培養，特別是學生社會責任感的培養、高遠志向的培養。現在，我們不是不重視德育工作，關鍵是要讓它“入頭腦”。現在的問題是教材進了，課堂進了，頭腦沒進去，這是我們不得不承認的問題。因此，要加強思想政治公共課教育教學方式的改革和創新，同時要加強思想政治教育基地建設。目前，我校兩課教育沒有省級精品課的主要原因是因為我們沒有思想政治教育實踐基地，這是我校文科專業、人文課程教育的不足之處。在這里有一個不成熟的設想，是否可以通過我校的部分支援服務類學生社團或者組織來實現思政課實踐的目的？我校的很多院系都有志愿服務類社團或組織，他們經常與敬老院、孤兒院等單位有聯系，甚至是長期合作關系，比如，政法系的陽光志愿者服務隊，長期與阜新慈善總會、孤兒院、昊海老年公寓、柳蔭社區等團體和組織有聯系，能否通過這樣的關系和網絡來實現基地建設和教學實踐？

另外，在我校有兩個理論研究類社團，一個是大學生科學發展觀宣講團，有扎實的理論基礎和較高的社會影響力，而另一個就是政法系的鄧小平理論研究協會，這兩個社團有明顯的不同。科學發展觀宣講團注重的是理論的研究和宣傳，而鄧小平理論研究協會側重的是普及和研究，因此，它的會員分為核心會員和普通會員，政法系所有學生在入學之后都自動成為這個社團的會員并參加社團的活動，核心會員主要對思想理論進行研究，有專門的老師負責指導，而普通會員通過參加活動了解和掌握相關的知識并隨時提供個人的想法，同樣有相關老師和社團骨干的關注。因此，學生的參與面更為普及，應加強對這類社團的指導工作，使鄧小平理論研究協會成為第一課堂以外的學生進行思想政治教育活動的重要基地。

培養學生高尚的愛國主義情感、高度的社會責任感和人文關懷，激發學生崇尚科學、熱愛真理、追求進步的品質，這是創新的根本動力，這決定了應用創新人才成長的動力、目標與價值導向。正如愛因斯坦所說，對于一個純粹的科學家來說，對人類自身命運的關注，從來都必須成為一切工作的目的。這句話不僅對科學家適用，對文科應用創新人才的培養同樣適用。大學是社會的良心和智慧之所在，要培養學生具備這種人文素養和人文關懷。

2.與本科生導師制緊密結合，實施個性化教育。挖掘學生創新潛能大力推廣本科生導師制度，使更多的專業教師成為本科生的導師，使更多的學生與專業教師結對，利用課余時間參與教師的課題研究，已經被實踐證明是行之有效的。導師要針對學生個性特點加以指導，在開發批判思維和創新思維、挖掘創新能力方面給學生更多的幫助和支持，有利于加強大學生課外的科學研究活動。而加強大學生的課外科學研究活動有利于打破課程界限，培養學生綜合利用多學科知識解決理論與實踐問題的能力。這類創新活動應納入教學計劃，提供必要的財力與物力支持，由科研能力強的教師指導，在高年級應將學生引入各種項目研究之中。在研討式教學和綜合性的科學研究中，學生在教師的指導下，在同學的激發下邊干邊學，增強創新實踐能力。創新的訣竅是難以通過閱讀和聽課來掌握的，在教師指導下邊干邊學是掌握訣竅的有效途徑。從培養學生應用創新精神的角度看，創新實踐的過程比課堂聽課更重要，銳意創新比坐享其成更有益。目前，學生缺少的正是主動探索、積極創新的精神，缺少的是直接體驗，缺少的是在導師指導下進行實踐和科研活動。

3.以“挑戰杯”等大學生課外科技學術作品競賽和創業計劃競賽為契機，激發大學生應用創新熱情。近年來，團中央、中國科協、教育部等部委積極實施創新創業教育，每兩年舉辦“挑戰杯”大學生課外科技作品競賽和創業計劃大賽，形成以創新創業競賽為平臺的創新創業教育模式。我校應抓住這個機會，制定專門措施，拿出專項經費，在學生中廣泛宣傳發動，營造濃厚的創新氛圍，鼓勵學生積極參與教師的科研課題和項目，充分調動廣大同學的科技創新積極性，激發創新熱情。

4.注重和加強對實驗室的建設和管理。文科學生的科學研究活動相對于理工科學生機會和形式較少，難以出成果，但是實踐的機會并不少，并且實驗室的投入費用遠遠低于理工科實驗室，應當注重和加強。我系擁有模擬法庭，是法學專業的實驗室，我們應該主動對接，強化實踐教學，加強與相關單位的溝通和聯系，力爭在實驗室內開展開庭、審判、講學等真實的教學實踐活動。

5.規范社會實踐和志愿服務，搭建鍛煉平臺，提高學生創新實踐能力。我校法律學科專業建設和環境營造的不足之處是實踐基地少，省內高校如遼大，法學院下有自己的律師事務所，而我校卻沒有。據不完全統計，我校現有律師資格的教師6人，每個人都掛靠到社會的律師事務所代理案件，而我校還要聘請校外人員擔任學校的法律顧問，這是一種資源的浪費。如果我們能夠成立自己的律師事務所，不但可以代理校內外事物和案件，也可以成為我校法學專業學生的社會實踐基地，同時，也調動了教師和學生參與學校發展建設的積極性和創造性，可以說是一舉三得。

同時，應該與各級政府、團體、機構聯合建立校外實踐實習基地，指導學生在實踐中學會學習、學會創造。學生社會實踐注重點、線、面相結合。“點”上的活動，如團委項目化運作的社會實踐品牌活動，是學校組織的示范活動，講求“精”字，即組織精細、安排周密；“線”上的活動，如學校教務處牽頭、學校掛牌的校級實習基地，講求“特”字，即各學院、各專業各具特色，百花齊放；“面”上的活動是對全體學生的明確要求，講求“廣”字，即每個學生必須結合專業特點和個人實際，開展形式多樣的社會實踐活動。通過課堂——基地——社會的有機結合，把教學、社會實踐、實習、就業四大塊工作銜接起來，把社會實踐基地變成學生的應用創新教育基地。此論文獲遼寧工程技術大學優秀青年科學研究基金資助。

(作者單位：遼寧工程技術大學）