新世紀的大學生在學習中要切忌浮躁

[摘要]:受社會上浮躁風氣的影響，現在有相當一部分大學生在學習上也產生了浮躁心理。突出表現為：在學習上急于求成、浮光掠影、三心二意、投機取巧，并日益演化成一種趨勢。這不但影響了大學教學質量，導致大學生基本文化素質降低，必備知識缺乏，還嚴重影響了大學生的發展和成才。因此，有必要對大學生的學習浮躁心理進行剖析，找出根源，從而有針對性地采取措施。

[關鍵詞]:大學生 學習 浮躁心理 對策

我們的社會正處在前所未有的巨大變革中，很多國民都抱有不同程度的浮躁心理，甚至演變成一種社會不良風氣。受其影響，現在有些大學生的學習也變得越來越浮躁，突出表現為在學習上急于求成、浮光掠影、三心二意、投機取巧。這不但影響了大學教學質量，導致大學生基本文化素質降低，必備知識缺乏，還嚴重影響了大學生的發展和成才，研究并找出可行的方法克服大學生學習中的浮躁心理，十分緊迫和必要。

一、學習要日積月累，決不能急于求成

一些大學生在學習中不顧自身實際水平，制定自己不能達到的學習目標。在學習中總想一口吃成個胖子，不顧學習規律，盲目追求學多、學快。為了完成學習任務加班加點，甚至開夜車。

學習是一個日積月累的過程，欲速則不達?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”學習必須從一個個知識點開始，日積月累，逐漸由點成面，再形成一個較完整的知識體系。如果不注重點滴知識的積累，就想要達到學識淵博，無異于緣木求魚。

克服學習上急于求成的心理。首先，要從自己的實際出發，制定合理的學習目標和科學的學習計劃。學習目標既要有適當的壓力，又不能超出自己的學習能力范圍；學習計劃要切實可行，符合自己的學習特點，能充分發揮學習潛力。其次，學習要穩打穩扎、步步為營，要保證學一點掌握一點，在腦內不斷增加知識儲備。再次，要始終堅持“積累學習”，樹立終身學習的理念。掌握積累學習的方法和技巧，把腦內積累和腦外積累結合起來，即把大腦記憶和書籍文獻、電子資料等知識儲備結合起來，并做到時時、處處學習，不斷積累，在積累中建立起有自己特點的知識結構，在積累中實現知識由量到質的演進。

二、學習要深鉆細研，決不能浮光掠影

一些大學生眼高手低，在學習中不求甚解：為了考試而學習，死記硬背，知其然不知其所以然；為了考證而學習，參加各種輔導班，只研究怎么通過考核拿到證件，對知識本身卻一知半解。對待知識缺乏認真的態度，淺嘗輒止，在學習中遇到疑難問題不愿鉆研，繞道而行。

當代學科的劃分有兩大趨勢，一種是綜合化，一種是細分化，知識研究越來越深入，各學科間的聯系也越來越密切。大學生的學習既要對每門課程注重從總體上把握，更要對“問題”進行深鉆細研，把所學轉化成自己的認知結構。深鉆細研是創新的必要途徑，人類社會的進步取決于發明創新，而發明創新無不是建立在對知識深刻鉆研基礎上的創造性應用。浮光掠影的學習，學到的是死的知識：或只見樹木，不見森林；或一知半解，不懂運用；或只見表象，不見實質?，F在社會上用人單位越來越重視大學生運用知識解決問題的能力，對知識一知半解不懂運用的人不會得到青睞。

克服學習上浮光掠影的心理。首先，要搞清楚所學知識的來龍去脈，用歷史的發展的眼光去學習知識。其次，要舉一反三、融會貫通。學習知識決不能只停留在表面，而要深鉆細研，使得知識能夠被隨時重現和復用。再次，切忌用孤立的觀點看待知識。學習要前后聯系，調用已有知識去理解新學知識，使新舊知識融合成一個有機整體。最后，學習要善于思考，不輕信盲從。善于思考要能夠運用創造性思維，敢于去偽存真、去粗取精、由此及彼、由表及里，不斷總結，不斷探索。

三、學習要全神貫注，決不能三心二意

一些大學生在學習中注意力不能集中，心里總想一些與學習不相關的事情，周圍稍微有點風吹草動就跑神，注意力容易別移。往往看了大半天書，卻沒翻一頁；眼睛盯在課本上，心思卻飛到了別處；回想所學內容，腦中一片空白。有時暴躁不安，舉止失措，亂翻一通什么也沒學到。

人本主義心理學家羅杰斯認為全神貫注是有意義學習主要特征之一。學習時，只有全神貫注，把整個人的認知和情感均投入到學習之中，才能對學習抱有一種愿意接受的心理狀態，才能充分發揮人腦學習的潛力。如果學習中心神不寧、三心二意，會對知識抱有排斥心理，影響大腦正常思維，不但記憶力下降，理解力也會大打折扣，學習起來事倍功半。

克服學習上三心二意的心理，首先，要保證學習時精神狀態良好。大腦疲勞時不要學習，心神不定時不要學習，等心靜下來再去學習。保證每次學習時都全神貫注，一進入學習中就暗示自己屏除所有雜念，注意力要高度集中，逐漸形成學習習慣。其次，學習要多樣化，手、腦、眼并用。書本學習本身是枯燥單調的，如果多次重復學習某門課程或某章節內容，易使大腦皮層產生抑制，出現心理飽和，產生厭倦情緒，導致注意力分散。不妨將各門課程交替起來進行復習，朗讀、看書、手腦并用，記憶、做題交互進行，這樣可以使注意力長期保持在學習上而不渙散。

四、學習要刻苦踏實，決不能投機取巧

一些大學生在學習上老想走“捷徑”，企圖不花力氣而有大收獲。在學習中經常抱怨，吃一點苦就覺得了不得了。他們上課不聽講，課下不學習，體育、選修等“非重點課”節節逃，英語、專業等“重點課”經常逃；作業抄襲，論文剽竊，考試前幾天臨時抱佛腳，想方設法弄考題，找老師劃“重點”，抄他人筆記；考場上各顯神通，作弊手段五花八門。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。只有刻苦踏實地學習，才能學有所成。投機取巧者，即使一時道貌岸然，卻經不住時間的檢驗。現在大學生就業形勢嚴峻與大學生本身學識不精，沒有一技之長有很大關系。

克服學習上投機取巧的心理。首先，要樹立吃苦意識，立志在專業領域潛心研究深造。其次，要適當參加一些具體的實踐活動。在實踐中有意識地培養吃苦耐勞的品質，認識到每一個進步都不是投機取巧能取得的，每一點的成績都要用誠實的汗水去澆灌。再次，作業、考試、撰寫論文的目的是進一步鞏固所學知識、檢驗學習效果、鍛煉運用知識的能力，作弊抄襲完全是自欺欺人，是大學生不守誠信的表現。學校、老師要嚴格把關，加大監察、懲罰力度，絕不給投機取巧以可乘之機。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！贝髮W生自身要加強思想品德的修養，樹立誠信意識，淡薄名利，理性對待社會上的浮躁現象。一分耕耘一分收獲，大學生要自覺把更多的精力放到學習上，同時相互監督，相互影響，形成勤奮好學、學以致用、理論聯系實際的優良學風。

參考文獻：

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(作者單位：遼寧大連大學法學院）