加強輔導員隊伍師德建設構建和諧大學校園

[摘要]:高等學校輔導員隊伍的師德建設對于維護高校穩定、構建和諧校園、推進高校學生素質教育以及實現高校人才培養目標都具有十分重要的意義。本文著力闡述了高校輔導員的工作特點、現狀以及在德建設過程中所存在的問題，并提出相關針對性意見和建議。

[關鍵詞]:高等學校 輔導員 師德建設 和諧校園

輔導員作為教師的重要組成部分，是對學生進行日常思想政治教育和管理的骨干力量，是學生思想政治教育工作的主要組織者、協調者和實踐者，是學生成長成才的服務者。師德既是教師整體素質的核心，也是輔導員隊伍素質的核心。加強輔導員隊伍的師德建設，既是教育發展的迫切需要，也是時代提出的必然要求。

一、當前，高校輔導員師德建設的現狀和工作特點

當前，我國高校輔導員的師德狀況主流是好的，他們有正確的政治方向，較高的道德修養，較強的社會責任感，關心愛護學生，確實做到了管理育人、服務育人。但輔導員工作涉及的面廣、任務重，工作缺乏穩定性和規范性，“雜、淡、累”成了其工作的突出特點。具體說來，主要有以下幾點：（1）輔導員隊伍是專業的，但工作卻是全方位的，各高校都配備著一定數量的專業輔導員，但其要完成的工作卻是多方面的，大大地超出其原本工作范圍，很多輔導員自嘲自己是“打雜”的人，是學校的“消防員”、學生的“保姆”；（2）工作無成就感，職業疲憊感突出，表現為感覺前途迷茫，易迷失自我，甚至自己看不起自己以致于不思進取，混混度日；（3）隊伍學歷層次在提高，但工作理論、工作手段仍未有明顯改進，工作方法依舊較為簡單、缺乏創新。這使輔導員隊伍的師德建設受到很多困擾，未能取得較大突破和進展。

二、當前，高校輔導員師德建設存在的主要問題

1.政治理論素養不過硬。受社會大環境的影響，有些輔導員未能做到與時俱進，對相關理論知識的學習缺乏起碼的熱情和積極性，對學校組織的各種相關培訓應付了事。

2.崗位意識不到位。原因主要是兩方面的：（1）近年來，隨著高校的擴召，有些學校大力加強對專業任課老師的引進工作，卻忽略了專職輔導員的引進和培養工作，這使得高校輔導員窮于應付諸多行政事務性工作，客觀上導致工作目標不明確，自身崗位職責模糊；（2）由于輔導員的自身因素，在主觀上沒能意識到自身思想教育的主體地位，長期在雜事瑣事中充當學生的“保姆”，導致其對自身崗位職責認識不清，本職工作崗位意識較薄弱。

3.表率作用不突出。從事高校思想教育的輔導員直接面對學生，要求他們更注重“言傳身教”。現在，有個別輔導員當面一套，背后一套，不能起到為人師表的表率作用，或過分渲染、夸大社會的陰暗面，沒能起到真正意義上的“德高”、“身正”。

4.學識水平不到位。輔導員這項工作涉及心理學、教育學、管理學、法學等多個學科的知識，沒有任何一個人能同時是這幾方面的專家。輔導員隊伍大多比較年輕，或是剛從高校畢業，并且很多人未把輔導員這份工作作為一份終生職業來看，覺得過幾年就可能會換崗，所以覺得沒必要去學那么多，累人累己，不劃算，現學現用足夠了。因此，不再學習相關知識。

三、加強高校輔導員師德建設的幾點建議

1.加快輔導員師德建設標準的建立

（1）過硬的政治素質。高校思想政治工作是項理論性、思想性、政策性、實踐性很強的工作，輔導員作為高校思政工作的中堅力量，要求其必須具有過硬的政治素質。

（2）端正的品行。“身正為師，德高為范”，輔導員身處工作第一線，與學生接觸、見面的機會最多，其在學生心目中的形象對學生的影響很大。故高校輔導員工作必然要求其端正品德言行，率先垂范，樹立身正形象。

（3）明確的崗位意識和職責。當前的少數大學生政治觀念模糊，價值取向失衡，奉獻意識淡薄。因此，高等學校輔導員真正意識到自己思想政治教育的主體地位，處理好行政事務與思政工作的關系，做到進位到崗。

（4）廣博的業務知識。輔導員工作點多、線長、面廣，既要處理日常瑣事，更要教會學生如何做一個對社會有用的人，怎樣去實現遠大理想和充分體現人生價值。這必然要求其具備廣博的知識，掌握多方面的技能。否則，與學生的代溝必然會加大，更無法走進學生的內心世界，這樣會大大增加我們開展工作的難度。

2.配套以強有力的措施和規范的制度加以保障，把工作推向深入，抓出實效

（1）理順管理體制，各級領導要加強對輔導員師德建設工作的重視。建立在黨委統一領導下，由學校學生工作部或學生處主抓，人事處、組織部密切配合，各院(系)具體落實的層級管理體制。

（2）規范制度建設，完善考核和激勵機制，這是輔導員隊伍師德建設的有效途徑。

加強高校教師的職業道德建設不能僅僅停留在口號上，更要付諸于行動，使教師的職業道德建設有規可循，有章可循。一旦建立制度，就要加以真正貫徹、落實，否則制度形同虛設，必將會打擊輔導員工作的積極性和熱情，不利于高校師德建設的健康發展。

（3）提升高校輔導員的職業形象。提升高校輔導員的職業形象，意味著高校輔導員要強化自己的職業意識，要認識到高校輔導員是一項以教育育人、管理育人、服務育人為主，以促進大學生全面發展為目標的職業。輔導員要從鞭策大學生成長成長的過程中獲得自省自勵的動力，培養自我肯定的自豪感，增強自尊心和自信心，從而以更飽滿的激情投入到工作中去。

（4）加強輔導員工作的職業培訓，是加強輔導員師德建設的必經之路。

鑒于輔導員工作的特殊性質和工作內容，幾乎沒有完全對口專業的畢業生，它的工作內容包括了教育學、心理學、思想政治、管理學、法學等等諸多學科，任何一個走上輔導員工作崗位的老師都必須進一步加強學習和培訓來滿足崗位的需求。所以，我們要對輔導員隊伍進行嚴格而系統的職業培訓，不斷提高其工作能力和業務水平。

教師是立校之本，師德是教育之魂，沒有高素質的教師就沒有高質量的教育，沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。輔導員作為與學生距離最近的教師群體，是高校貫徹黨的教育方針、堅持社會主義辦學方向的重要力量，他們的師德素質如何直接關系到黨的教育方針的全面落實，關系到高校人才培養質量的高低。而和諧具體延伸到教育，主要是指教育協調、均衡、有序發展的態勢，學校內部各要素處于一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態。和諧校園，應該更強調師德建設。輔導員工作在整個高校工作中起著穿針引線的作用，有人說“輔導員就像是一根針，學校工作的千絲萬線，只要涉及到學生的工作，就都必須通過輔導員這根針才能穿起來”。加強輔導員師德建設，必將會促使教師與個人事業、教師與學生、教師與教師之間關系更加和諧，而在這種團結協作的氛圍中，必將為促使高校各項工作邁上一個新臺階提供良好的人文環境。

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(作者單位：廣東廣州中醫藥大學中藥學院）