實施快樂體育教學的探討

[摘要]:目前，快樂體育不斷被運用到學校教學中，對傳統的體育教學模式產生了強烈的沖擊。本文從快樂體育的內涵出發，總結了快樂體育教學的特點，并分析了國內實施快樂體育所產生的誤區，進一步從教學體系、學生主體、學習氛圍和反饋機制四個方面，提出了有效實施快樂體育教學的途徑。

[關鍵詞]:快樂體育 教學模式 實施途徑

一、快樂體育的內涵

快樂體育實際上就是在體育教學中注入快樂的成分，從情感教學入手，創設符合學生年齡特點的生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發學生參加運動的自覺性和主動性，使運動文化成為生活內容中不可缺少的一部分直至終生的體育教學模式，這與當今素質教育在重視學生個性和學習興趣的思想是相通的。

與傳統模式相比較，快樂體育教學有以下三個特點：

1.全面性。快樂體育在增強學生體制的基礎上，促進所有學生在智力、心理素質、美育和能力諸方面的全面發展，培養學生具有一定的適應社會生活要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、文明修養、道德情操等。

2.興趣性。興趣是學生持續學習的動機，快樂體育從每一個學生的基礎、目標、心理和學習方式出發，因材施教，積極地鼓勵、引導學生，使他們快樂地運動，并從中享受體育的樂趣。

3.創新性。快樂體育注重實用的體育方法和時尚的運動技能，如滑板、攀巖、體育舞蹈等項目，在條件允許下引進體育課堂，以提高學生的熱情。只有不斷的創新，才能保持教學的活力，快樂體育教學正是在這一趨勢下脫穎而出。

二、實施快樂體育的誤區

自八十年代快樂體育引入國內，這種體育教學方式雖不斷地完善，但不可避免的在實踐中產生了一定的誤區：在教學設施上過分優化，不讓學生在客觀環境中有任何困難；在教學內容上把有難度的教材變成相對簡單的、可以進行游戲的內容；在教學評估上，為增強學生信心模糊優中差的區分。

為了順應學生的意愿，有些教師往往采取改變授課內容，降低教材難度，使用一些游戲比賽等教學方法和手段。這樣雖然對提高學生參與運動的積極性確實有很大的作用，但僅僅出于這樣一種目的則會形成學生“嬌生慣養”的習慣。雖然能激發學生參與練習的熱情，為學生創造一些快樂的機會，但不論在過程方面還是結果方面，盲目的引導對培養學生的全面素質發展都有一些不利的因素。

快樂體育教學以學生的興趣為中心，注重學生個性的發展，強調學生自主學習。但是，如果完全以學生的興趣為中心，降低教學水平，不僅對體育教師在組織教學上造成了很大困難，而且對學生個性的發展也是一種誤導。

三、有效實施快樂體育教學的途徑

針對上面提到的教學誤區，我們提出以下實施快樂體育教學的有效途徑：1.建立新型的教學體系。首先，改變傳統體育教學中過分強調運動技能學習的指導思想，提倡培養學生的綜合能力，全面培養人的教學理念。其次，在教學內容上，根據高校不同的體育設施、師資條件、學生狀況等，結合健身、舞蹈、休閑等適應現代生活方式的元素，設置具有較高鍛煉價值和實用價值的體育項目，使教學內容更為豐富，從而引導和激發學生參加體育活動的興趣和愿望。再次，在教學組織上，把嚴謹的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結合，精講多練，寬嚴相濟，使學生有章可循，避免過分僵硬的隊列交換。最后，在教學評價上，結合能體現學生體質、能力、健康狀況、參與體育的態度等來評價學生的成績，這樣可以消除學生為運動而運動的心理，使學生把體育運動作為自身愿望需求，把體育運動中內在的樂趣和豐富的情感作為追求的目標，不斷獲得快樂和成功的體驗，建立終身體育的觀念。2.確立學生的主體地位。在教與學的雙邊教學活動中，教師的教是為了學生的學而進行的。教學中充分發揮學生的主體作用，重視學生的主體地位，激發和維持學生學習的興趣和動機，是快樂體育的目標。教學內容的選擇、教學方法的使用、對教材的改造上都要以學生為中心展開，并要符合學生身心發展的規律和特征，考慮其認知水平、身體活動能力和情感等因素，重視個性發展的人本主義趨勢。3.營造快樂的教學氛圍。合理安排場地和器材是激發學生學習的動機、建立快樂氛圍的序曲，也是學生完成技術動作、掌握技能的前提，要緊密結合教材特點，根據教學內容，運用各種標志幫助學生盡快掌握動作技能。布置一個優美的學習環境與上課場地，可以使學生得到美的感受，在怡然自樂的環境中學習。

另外，體育教師要尊重和信任學生，清除“師道尊嚴”的思想，摒棄訓斥、體罰學生，以及任意停止學生練習，剝奪學生學習的權利等錯誤做法，避免出現師生關系緊張乃至對立，給學生造成心理障礙，使其喪失信心、產生厭學、恐懼的心理。

4.發揮反饋的積極作用。教師要深入了解和理解學生，經常與學生交流思想并共同探討教學方法，開發新的互動教學模式。教師在收到學生的反饋信息后，應及時分析學生的現狀與教育教學目的之間的差距，適當調整教學內容和方法，使之能更好指導學生進一步學習，由此使學生體驗運動的快樂感和喜悅感，激發學生體育學習的自覺性和主動性。

四、實施快樂體育教學的效果

對于實施快樂體育對體育教學的效果，這里舉一個具體實例來說明。筆者曾對我院2005級的模具專業的共六個班做了實驗性對比，把六個班級隨機兩分為實驗組和對照組，每組三個班來進行授課，學習內容是二十四式太極拳，實驗期間對實驗組的學生分別采用快樂體育教學的方法，注重調動學生學習的積極性和提高學生對運動的興趣來進行授課，而對照組則實行傳統的體育教學模式。教學時間為兩個月，最后進行考核。實驗前兩組隊員都未曾接觸過太極拳，也都沒有武術功底，兩組人員沒有存在明顯差異，因為分組實驗各方面都符合完全分組實驗設計要求。兩個月后考核檢查結果如下表：

實驗后兩個組太極拳評價成績對照

由此可見，實驗組學生掌握排球技術的成績明顯好于對照組的學生。

快樂體育教學打破了傳統教學模式，其實施效果是顯著的。快樂體育真正重視適應學生心理的教學因素，設計出有利于學生感知自主、快樂的教學氛圍，有利于提高教學時效性以及提高學生對體育的學習興趣，能使學生在學習過程中充分體驗運動所帶來的快樂，為終身體育打下了良好基礎。

參考文獻：

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(作者單位：廣東東莞南博職業技術學院）