關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查和研究

[摘要]:針對(duì)目前大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的熱情較高，但缺乏必要的指導(dǎo)和有效的監(jiān)控的問(wèn)題，對(duì)當(dāng)前錦州大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行心理問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，制定相應(yīng)措施提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)調(diào)查的認(rèn)可程度，以提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施效果。

[關(guān)鍵詞]:大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐調(diào)查 基本措施

大學(xué)生被喻為“象牙塔”中的人，一方面，表明相對(duì)于其他人，他們的心靈是“原生態(tài)”的，很少受到社會(huì)的薰染；但從另一個(gè)方面看，也可以說(shuō)他們是與社會(huì)沒(méi)有太多融合的一個(gè)群體。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)或自身特長(zhǎng)并結(jié)合自己興趣愛(ài)好進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。是大學(xué)生提高素質(zhì)了解社會(huì)的重要途徑。應(yīng)當(dāng)重視對(duì)大學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育，把實(shí)踐教育擺在正確的位置，以培養(yǎng)更多更好的合格人才。那么，大學(xué)生在假期社會(huì)實(shí)踐都是以什么形式以及是出于什么動(dòng)機(jī)而進(jìn)行的呢？為此特做了如下調(diào)查。

一、社會(huì)實(shí)踐的基本情況及分類

假期時(shí)間一般是在一個(gè)半月左右，時(shí)間并不是很長(zhǎng)，許多用工地點(diǎn)并不接受短工，因此同學(xué)們實(shí)踐的地點(diǎn)是有限的，如家教、快餐店、服裝專賣店、學(xué)徒工等。同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇實(shí)踐地點(diǎn)，那么他們每個(gè)人對(duì)于假期社會(huì)實(shí)踐都有著不同的看法和動(dòng)機(jī)。目前，從政府、社會(huì)、高校到學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的作用和實(shí)際操作都存在著一定的理解誤區(qū)。高校教育工作者多出于思想道德教育方面或就業(yè)、實(shí)習(xí)等初衷來(lái)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，很少考慮學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)。而沒(méi)有積極的動(dòng)機(jī)，實(shí)踐活動(dòng)往往容易走過(guò)場(chǎng)。所以，了解大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)是有效指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，本調(diào)查主要是為了初步了解大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)。

在這里我們首先要界定什么是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)是廣義的社會(huì)實(shí)踐，即按照高等教育目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)在校大學(xué)生，結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和生活經(jīng)歷，使大學(xué)生通過(guò)參與一定的社會(huì)活動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的目的，同時(shí)提高大學(xué)生各方面素質(zhì)，最終使大學(xué)生更快更好地融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。本文中將其分為五類：（1）勤工助學(xué)及有償類；（2）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)獲得類；（3）教學(xué)輔助類；（4）科研能力培養(yǎng)類；（5）社會(huì)公益、志愿服務(wù)類。其中，3、4類實(shí)踐屬于高校教育教學(xué)的要求，1、2類實(shí)踐會(huì)為學(xué)生提供一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，學(xué)生會(huì)考慮外界的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)因素。而第5類實(shí)踐則屬于個(gè)人的自我社會(huì)價(jià)值觀的體現(xiàn)。

二、研究具體方法

調(diào)查對(duì)象為錦州市三所高校的本科生，采用調(diào)查問(wèn)卷的方式。問(wèn)卷采用隨機(jī)抽樣的方式，共設(shè)計(jì)15道題。共發(fā)送100份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷92份。

三、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析與討論

（1）勤工助學(xué)及有償類

近67％的學(xué)生曾參加過(guò)此類實(shí)踐，說(shuō)明學(xué)生有一定的需求。其中，從事如家教、快餐店、服裝專賣店教的學(xué)生居多。此外，他們還希望能夠與自己專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。談及參與活動(dòng)的目的，37．68％的學(xué)生看重增長(zhǎng)一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，18．84％的學(xué)生看重提高人際交往能力，看重經(jīng)濟(jì)回報(bào)的為18．12％?？梢?jiàn)，如果能更好地開(kāi)發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目，將為學(xué)生提供鍛煉自己和解決生活問(wèn)題的“雙贏”機(jī)會(huì)。

（2）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)獲得類

參與此類實(shí)踐時(shí)，55．15％的學(xué)生最看重的是社會(huì)工作的經(jīng)驗(yàn)，34．56％的學(xué)生看重的是人際交往能力的提高。近67％的學(xué)生表示對(duì)于自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)，就算報(bào)酬不高也會(huì)參加，約30％的學(xué)生表示經(jīng)過(guò)考慮還是會(huì)參加。這表明，經(jīng)濟(jì)回報(bào)不是學(xué)生的主要目的。問(wèn)及效果時(shí)，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生表示能達(dá)到提升能力和為企業(yè)創(chuàng)利的“雙贏”結(jié)果。

（3）教學(xué)輔助類

師生均希望在教育實(shí)習(xí)中，將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際工作中，得到對(duì)實(shí)際操作過(guò)程的整體體驗(yàn)，提升實(shí)際操作能力。總和超過(guò)35％的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)參加專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，能夠了解自己所學(xué)的專業(yè)在工作中的應(yīng)用如何實(shí)現(xiàn)以及如何提高自己的實(shí)際操作能力，這表明此類實(shí)踐的效果基本上能滿足學(xué)生的預(yù)期需求。學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐時(shí)，對(duì)企業(yè)、事業(yè)單位工作的具體內(nèi)容和程序，得到初步從業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的人際交往溝通能力等方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的渴求和期望。近93％的學(xué)生希望能得到技術(shù)或?qū)I(yè)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，但他們認(rèn)為最大的收獲是得到一定的工作經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明預(yù)期和實(shí)踐效果間還存在一定差距。

（4）科研能力培養(yǎng)類

68．38％的學(xué)生認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該嘗試參與此類實(shí)踐，22．06％的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該是少數(shù)學(xué)習(xí)好的人參加，不到10％的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有意義或者不必要參加。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)此類實(shí)踐有著一定的需求，但會(huì)因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績(jī)而放棄機(jī)會(huì)。

學(xué)生對(duì)此類實(shí)踐的幾項(xiàng)功能都給予了不同程度的肯定，77．21％的學(xué)生認(rèn)為能夠了解相關(guān)的專業(yè)學(xué)術(shù)前沿、發(fā)展趨勢(shì)和相關(guān)知識(shí)，75．53％的學(xué)生認(rèn)為能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，70．59％的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)實(shí)踐最能得到提高的是自學(xué)能力，超過(guò)50％的學(xué)生都認(rèn)為參加此類實(shí)踐能帶來(lái)不同方面的提高。

（5）社會(huì)公益、志愿服務(wù)類

此類實(shí)踐中，學(xué)生以參加社會(huì)公益組織舉辦的志愿活動(dòng)、院系志愿活動(dòng)和關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的活動(dòng)為主。生最愿意參加的也是上述活動(dòng)?？梢?jiàn)，此類實(shí)踐基本能滿足學(xué)生需求。但25.36％的學(xué)生表示從未參加過(guò)此類實(shí)踐，問(wèn)及參與熱情時(shí)，4．32％的學(xué)生認(rèn)為很高，41．3％的學(xué)生認(rèn)為較高，46．38％的學(xué)生認(rèn)為一般，近10％的學(xué)生認(rèn)為比較低或者很低。可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)參與此類實(shí)踐的熱情還是基本持肯定態(tài)度的。在實(shí)踐意義方面，80．43％的學(xué)生認(rèn)為能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，67．39％的學(xué)生認(rèn)為能體現(xiàn)自我價(jià)值，50％以上的學(xué)生認(rèn)為能使學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，幫助弱勢(shì)群體和增強(qiáng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)同感。可見(jiàn)這樣的活動(dòng)應(yīng)該讓更多的當(dāng)代大學(xué)生投入到當(dāng)中去。

四、改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要措施

（1）建立責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織和引導(dǎo)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般是由共青團(tuán)組織具體組織和實(shí)施的，由于團(tuán)組織在活動(dòng)中責(zé)、權(quán)、利不統(tǒng)一，這在一定程程度上造成組織不強(qiáng)，引導(dǎo)不力、點(diǎn)面反差較大，制約了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深化和發(fā)展。建立包括宣傳部，校團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處等有關(guān)部門在內(nèi)的社會(huì)文化活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，建立獎(jiǎng)勵(lì)及懲罰機(jī)制，使社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校法制的軌道中來(lái)。

（2）規(guī)范社會(huì)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)并建立相應(yīng)的考核和激勵(lì)制度

根據(jù)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合考核，作出鑒定，直接與評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)員，三好學(xué)生，優(yōu)秀班集體和畢業(yè)分配掛鉤，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知度，從而形成—個(gè)較為系統(tǒng)的全面管理系統(tǒng)。

（3）豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容、形式和載體，增強(qiáng)其針對(duì)性和時(shí)效性

在教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代背景和社會(huì)需求，不斷探索新形勢(shì)下社會(huì)實(shí)踐的特征，拓展創(chuàng)新的活動(dòng)項(xiàng)目，豐富社會(huì)實(shí)踐的時(shí)代內(nèi)涵，使其在內(nèi)容形式及廣度和深度上不斷發(fā)展，賦予其更豐富的時(shí)代特色和生機(jī)活力。

（4）健全法制觀念，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的法制教育

對(duì)大學(xué)生相對(duì)認(rèn)可的有償類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)加強(qiáng)法制教育增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。按規(guī)定對(duì)于有償類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與招聘單位簽定勞動(dòng)協(xié)議，明確工作內(nèi)容、勞動(dòng)時(shí)間、薪金待遇。

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（作者單位：遼寧工業(yè)大學(xué)）