新時(shí)期大學(xué)生理想信念淡漠原因與有效對(duì)策分析

【摘要】新時(shí)期大學(xué)生理想信念面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，分析其淡漠原因，研究加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的有效對(duì)策已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。本文強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育要注重三個(gè)結(jié)合，即學(xué)校主導(dǎo)輿論宣傳與國(guó)家民族命運(yùn)相結(jié)合；思想政治課堂教育與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際相結(jié)合；高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)校全局建設(shè)相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 理想信念 淡漠 對(duì)策

理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，是人生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的主流是健康的、積極向上的，但是我們也不得不承認(rèn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生在理想信念上缺失明確方向，其信仰出現(xiàn)世俗化、多元化、模糊化以及非科學(xué)化等現(xiàn)象，共產(chǎn)主義的理想信念已經(jīng)悄然淡去。本文旨在通過(guò)分析新時(shí)期大學(xué)生理想信念淡漠的原因，從而找出加強(qiáng)理想信念的有效對(duì)策。

一、新時(shí)期大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀與問題

1.世俗化

隨社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系建立，允許追求個(gè)人利益最大化，促使大學(xué)生對(duì)生活理想的追求向世俗化轉(zhuǎn)變。一些學(xué)生認(rèn)為，“追求物質(zhì)利益才是最現(xiàn)實(shí)的，共產(chǎn)主義是空的”，“我苦讀寒窗十年，為的是有朝一日功成名就”，等等。那些“富翁“、”老板”是他們畢生追求的終極目標(biāo)，他們忽略人生奮斗歷程中的耕耘過(guò)程，在物質(zhì)追求面前淡去了精神追求，并習(xí)慣于沒有理想的物質(zhì)生活狀態(tài)，更可悲的是助長(zhǎng)了他們?cè)谏钪兄v求吃穿、攀比消費(fèi)的心理。

2.模糊化

通過(guò)問卷我們了解到，約六成以上大學(xué)生認(rèn)為成長(zhǎng)的過(guò)程與理想目標(biāo)的明確成反比，隨年齡的增長(zhǎng)，接受外界事物增多，理想反倒模糊起來(lái)。有不少大學(xué)生沒有明確的個(gè)人理想和人生目標(biāo)，“走一步、算一步”，“做一天和尚撞一天鐘”，理想模糊，信仰迷茫，價(jià)值困惑，或憑一時(shí)興趣好惡確定奮斗目標(biāo)，不清楚自己真正的志向，單純從社會(huì)熱門的東西出發(fā)，沒有發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，人生之舟迷失了方向甚至偏航觸礁。

3.多元化

國(guó)際上20世紀(jì)80年代到90年代，一些社會(huì)主義國(guó)家相繼走上非社會(huì)主義道路，這給人們的心靈帶來(lái)強(qiáng)烈震撼。大學(xué)生是時(shí)代前沿的群體， 80年代到90年代出生的學(xué)生不是很清楚那段歷史，再加上隨計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)的多元化必定會(huì)造成意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的多元化，各種信仰涌進(jìn)國(guó)門，造成他們對(duì)共產(chǎn)主義理想信仰的懷疑，因此共產(chǎn)主義的理想信念教育往往不起什么作用或者效果不大。

4.非科學(xué)化

據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示，青年學(xué)生中信教的人數(shù)有不斷增加的趨勢(shì)，而且一些偽科學(xué)、占卜、星象算命等封建迷信思想在青年學(xué)生中流行，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生在人生理想信念的追求中不去靠自己奮斗，而是尋求所謂“神靈”和“上帝”的幫助。人們思想領(lǐng)域的東西，馬克思主義的不去占領(lǐng)，非馬克思主義的甚至反馬克思主義的東西就會(huì)占領(lǐng)。一些別有用心的人，打著宗教的外衣，煽動(dòng)青年學(xué)生，尤其是少數(shù)民族青年學(xué)生反黨、反社會(huì)主義，給國(guó)家、社會(huì)帶來(lái)危害，而他們自己其實(shí)也成為最大的犧牲品和受害者。

二、新時(shí)期大學(xué)生理想信念淡漠原因分析

1.大學(xué)生自身身心特點(diǎn)因素

大學(xué)時(shí)期是青年人在生理和心理走向成熟時(shí)期，一方面處于青春期的青年人熱情、好動(dòng)、有朝氣、思維敏銳、獨(dú)立思考、容易接受新事物，富有革新精神，有較強(qiáng)的自信心和自尊心，參與意識(shí)強(qiáng)。另一方面，大學(xué)生熱情多于理智，好沖動(dòng)，情感豐富又相對(duì)脆弱，大學(xué)階段又是青年人成長(zhǎng)和接觸外界信息數(shù)量最大，內(nèi)容最廣泛的時(shí)期，對(duì)事物的發(fā)展往往存在理想主義和浪漫主義的傾向，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與其理想不相符時(shí)，其理想信念便會(huì)在一定程度上被打亂和干擾。因此需要加以正確引導(dǎo)和教育，使他們有正確調(diào)解和控制感情的能力。

2.社會(huì)大環(huán)境的影響

一是經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊。在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，各國(guó)文化相互交融、滲透，歷史的和現(xiàn)實(shí)的、本土的和外來(lái)的、進(jìn)步的和落后的、積極的和頹廢的各種思想文化相互交織碰撞，引發(fā)我國(guó)官方意識(shí)形態(tài)以及倫理道德觀念的動(dòng)搖，而新的道德觀念還未能建立起來(lái)，因此人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)“真空”狀態(tài)，多元化發(fā)展起來(lái)。青年人生活在其中，其中一些落后的，頹廢的東西對(duì)青年人的理想信念養(yǎng)成帶來(lái)非常大的消極影響。

二是社會(huì)不良現(xiàn)象的誘導(dǎo)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下允許人們追求個(gè)人利益的最大化，在市場(chǎng)機(jī)制還不健全的情況下，由于個(gè)人利益的驅(qū)使，許多不良現(xiàn)象不斷暴露：以權(quán)謀私的腐敗現(xiàn)象，不擇手段的利益相爭(zhēng)，背信棄義的人情冷暖等等，青年人正處于人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，社會(huì)上的不良現(xiàn)象影響著他們對(duì)價(jià)值觀的判斷，干擾著他們理想信念的養(yǎng)成。

3.學(xué)校、家庭對(duì)理想信念教育的忽視

教育承載兩個(gè)功能，一是教人成為某一類人，二是教人做人，而教育的靈魂則是教人做人。我們國(guó)家提倡素質(zhì)教育，其根本也是要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。但是在學(xué)校教育和家庭教育中卻對(duì)學(xué)生的理想信念教育往往是不重視或抓得不夠。

學(xué)生主管部門在學(xué)生管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面成效顯著，但是在學(xué)生理想信念教育方面還未建立起有效的教育教學(xué)模式，只是遇事臨時(shí)教育，或是走過(guò)場(chǎng)。高校學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的主渠道“兩課”教育還存在著加針對(duì)性和實(shí)效性的問題。另外，學(xué)生的理想信念教育同授課教師自身的人格示范也有著密切的聯(lián)系。

家庭教育承擔(dān)著青少年健康信念養(yǎng)成的啟蒙責(zé)任，家庭成員的自身言行、教育方式、觀念、等等無(wú)一不潛移默化地影響著青少年理想信念的形成。在中國(guó)式的家庭教育中，我們不得不承認(rèn)，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，對(duì)孩子的應(yīng)試教育要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于素質(zhì)教育，當(dāng)然也與中國(guó)現(xiàn)行的教育體制、考試體制有一定的關(guān)系，因此，忽視孩子的信仰培養(yǎng)是家庭中的共性問題。

三、新時(shí)期大學(xué)生理想信念教育的有效途徑和方法

思想政治教育不能單純靠灌輸，最重要的是要做到實(shí)效性和針對(duì)性。筆者認(rèn)為，促進(jìn)大學(xué)生理想信念教育，學(xué)校有著不可推卸的責(zé)任，為提高教育的有效性，應(yīng)該努力做到“三個(gè)結(jié)合”，即學(xué)校主導(dǎo)輿論宣傳與國(guó)家民族命運(yùn)相結(jié)合；思想政治課堂教育與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際相結(jié)合；高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)校全局建設(shè)相結(jié)合。

1.學(xué)校主導(dǎo)輿論宣傳與國(guó)家民族命運(yùn)相結(jié)合高校黨建工作在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生理想信念教育方面具有獨(dú)特的地位和作用，共產(chǎn)主義的理想信念一直是學(xué)校黨建宣傳的重點(diǎn)內(nèi)容之一。但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追求個(gè)人利益最大化原則與共產(chǎn)主義的大公無(wú)私原則相沖突的方面使得我們的宣傳效果不是很好，青年學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，因此，在進(jìn)行共產(chǎn)主義的理想信念宣傳時(shí)如果把國(guó)家民族命運(yùn)適當(dāng)結(jié)合宣傳更具有說(shuō)服力。

一是結(jié)合近現(xiàn)代國(guó)情教育。縱觀中國(guó)近現(xiàn)代歷史，共產(chǎn)主義理想信念的最初產(chǎn)生，往往是同國(guó)家民族命運(yùn)相伴而生。近代仁人志士在探索救國(guó)救民的各種嘗試均遭失敗后，由于受到俄國(guó)十月革命的影響，共產(chǎn)主義的理想信念才成為幾代中國(guó)人的夢(mèng)想和追求，因此，通過(guò)國(guó)情教育告訴青年人，共產(chǎn)主義的理想信念不是我們頭腦發(fā)熱的產(chǎn)物，它是近代中國(guó)的一個(gè)必然選擇；二是結(jié)合建國(guó)后，特別是改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)30多年來(lái)的巨大成就教育學(xué)生。以改革開放以來(lái)中國(guó)巨大的變化這一事實(shí)教育他們，讓他們意識(shí)到只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能富強(qiáng)中國(guó)，從而堅(jiān)定走建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和決心。2008年是中華民族多難之年，天災(zāi)人禍，接踵而至，冰凍大地，藏獨(dú)叛亂，特別是5.12四川大地震，近十萬(wàn)同胞受難，舉國(guó)哀悼。在大災(zāi)大難面前，黨中央指揮若定，始終把人民利益放在首位。胡錦濤主席，溫家寶總理在第一時(shí)間親赴災(zāi)區(qū)，指揮救災(zāi)，軍隊(duì)、衛(wèi)生醫(yī)療、消防、專業(yè)救援等組織迅速集結(jié)，抗震救災(zāi)工作有序進(jìn)行。在災(zāi)難過(guò)后據(jù)調(diào)查顯示，人民群眾對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政能力有極大提高，對(duì)社會(huì)主義的理想信念增強(qiáng)了信心。

2.思想政治課堂教育與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際相結(jié)合

高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想信念教育的主渠道。近幾年來(lái)，教育部對(duì)高等學(xué)校的思想政治課程已經(jīng)做了幾次大的調(diào)整，2007年最終敲定為四門課程，即：思想道德與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要。應(yīng)該說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過(guò)專家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C最終確定的，沒有大的問題。但往往教師在授課過(guò)程中會(huì)有“大”、“空”的現(xiàn)象發(fā)生，即脫離社會(huì)實(shí)際、脫離學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，只是照本宣科，機(jī)械的完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方法毫無(wú)創(chuàng)新，其教學(xué)效果可想而知。

筆者認(rèn)為，思想政治課程的有效性不能脫離實(shí)際，既要“言之有物”，又要“行之有效”。首先，實(shí)行“案例式”教學(xué)。用社會(huì)或者身邊的發(fā)生的案例進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的感受性，不僅要“精”，還要“管用”；其次，采用“立體式”教學(xué)。在教學(xué)方法上，課堂上進(jìn)行理論灌輸是必要的，但是要注意結(jié)合大學(xué)生活潑好動(dòng)，容易接受感性東西這一自身特點(diǎn)，實(shí)行聽、看、辯三者的適當(dāng)結(jié)合，即聽理論、看光盤、辯道理的立體式教學(xué)方法，達(dá)到學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的自覺轉(zhuǎn)變；最后，踐行“幫扶式”教學(xué)。真正的“以人為本”，不僅要關(guān)心人，愛護(hù)人，更要“幫助人”，思想政治課教師要深入學(xué)生生活實(shí)際，幫助他們解決生活中出現(xiàn)的問題，從而樹立教師在學(xué)生中的威信，學(xué)生才能“信其言，行其道”。

3.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)校全局建設(shè)相結(jié)合

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)思想政治教育的一只重要力量，他們直接面對(duì)面接觸學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，既是學(xué)生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導(dǎo)者，又是大學(xué)生的人生導(dǎo)師，更是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作起到舉足輕重的作用，在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念方面根式發(fā)揮著不可替代的作用。因此，學(xué)校要高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，把這只隊(duì)伍的建設(shè)納入到學(xué)校的總體建設(shè)規(guī)劃中去，在師資力量、人才培養(yǎng)、職稱評(píng)定、福利待遇等各方面給予關(guān)注，并為青年教師提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而使得這支隊(duì)伍建設(shè)更加規(guī)范化、專家化，進(jìn)而發(fā)揮他們?cè)诖髮W(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用。

大學(xué)生是擁有現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的人才群體，在未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用，他們不僅要掌握某一方面的學(xué)科知識(shí)，更要有比較高的綜合素質(zhì)，理想信念教是則是其中最重要的方面。因此，探索大學(xué)生理想信念教育的有效途徑不僅必要的，而且已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

(作者單位：吉林師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）