校園文化與大學生思想政治教育關系研究

【摘要】高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。校園文化在思想政治教育方面有著不可忽視的重要作用。加強校園文化建設對推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。

【關鍵詞】校園文化 思想政治教育 價值觀

校園文化是高等學校特有的一種文化現象。它伴隨著大學的誕生而出現，伴隨著大學的發展而豐富和完善，伴隨著大學的轉型而變化，逐步成為一種完整的形態。它以社會先進文化為主導，以師生文化活動為主體，以校園精神為底蘊，是由校園中的所有成員在長期的辦學過程中共同創造而形成的校園物質文明和精神文明的總和。優秀的校園文化是一種潛在的、隱性的教育力量，影響著師生的思想情感和內心世界，使其形成牢固的道德觀念、崇高的思想品德和積極向上的人文精神。高校師生在優秀的校園文化氛圍中，不斷地受到熏陶、影響和激勵，逐步升華并完善自己，這正是思想政治教育本身所追求的目標。

一、校園文化與思想政治工作的關系

思想政治工作主導著校園文化建設的方向。高等學校是為社會主義現代化建設事業培養建設者和接班人，因此，高校的思想政治教育是對黨和國家教育方針的貫徹和具體體現，是緊緊圍繞培養合格人才這個根本任務而展開的。它應以大學生的全面發展為根本。高校的校園文化建設，要體現社會主義文化的基本屬性和原則。遵循培養德、智、體全面發展人才的教育方針，就離不開思想政治工作的引導和把握。從內容上看，校園文化建設不僅要注意突出思想政治工作這個主題，還要注意堅持以馬列主義思想為指導。從層次上看，校園文化建設以人為主體，尊重人的價值和主體精神，開發人的智能。思想政治工作在以人為中心的同時，要以馬列主義啟迪人、武裝人、升華人的思想，提高人的覺悟。從目的性上看，校園文化建設對人的熏陶和影響有時是不自覺的或半自覺的，而思想政治工作則有明確的目的指向，它就是要使先進的思想道德教育內化為人的自覺行動。所以在新遷校園的建設中，一方面使校門、屏風、花墻、臺階、雕塑等輔助建筑要體現出學校的特色，從造型到色彩等形式方面都力求發揮愉悅學生身心和文化影響的功能。同時，學校要在適當位置設立體現學校特色的校風、校訓、辦學思想和辦學目標等永久性標語，以及內容健康、富有教育意義的標語板，不斷規范師生行為，提高師生政治文化素質。

學校在組織學生廣泛參與各項校園活動中，實施正確導向，大力開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂等主題明確的教育活動，把學生淺層次文化引向高品位，積淀為校園文化精神，以此來不斷提高師生的文化素養，同時增強學生對社會文化的辨析能力。

校園文化建設是思想政治工作的有效載體。校園文化作為學校精神、傳統、作風的綜合體現，客觀地創造了一種育人環境和氛圍，在一個精神向上、傳統優良、校風文明的環境里，人們就會自然地接受著各種有效形式的感染和熏陶。例如，經常借助節日、紀念日等有利時機，開展各種紀念活動，引導師生撫今追昔，聆聽歷史旋律，了解社會發展；經常組織時事報告會，國旗下的講話、軍訓、社會實踐等活動營造濃厚的人文氛圍，優化校園教育環境。同時，在文化活動中強化師生的政治信仰，糾正師生政治文化上的偏差，提高思想政治素質，使校園文化建設與思想政治工作融為一體。學校還應根據自身特點，組織“三下鄉”和社區服務等活動，通過看、聽、做、評，使師生加強對社會的了解，增進師生同人民群眾的感情，培養為人民服務的優秀品質。這種寓思想教育于校園文化活動載體的形式，易于為師生接受，能收到較好的效果。

校園文化建設給思想政治工作提出了新的要求、新的啟示。校園文化以其開放性、適應性的特點與社會加強了聯系。社會上最新的思潮與時尚都會敏感地被校園文化所接受。對此，思想政治工作者，不可能為保持所謂的思想政治的“神圣”和校園的“純潔”而自我封閉。必須密切關注社會文化的“熱點”和學生思想的“興奮點”，廢除思想政治工作中“高、同、空”現象，摒棄理論說教的單一、僵化的作法，而應多組織學生對既符合學生年齡特點又備受學生關注的問題進行探討、辯論。研究和增補大量有關青年生活典型、敏感和棘手問題的內容，提高思想政治工作的針對性，增強教育的情感性和實踐性。

二、校園文化對大學生思想教育的促進作用

1.凝聚功能幫助高校師生樹立共同的價值觀

校園文化具有凝聚功能，使具有相同文化背景的人容易親近、相互理解，并進而產生相同或相近的思維和外在行為。文化心理學把這種情況稱為認同。認同又是有層次的，淺層次的是某種習慣或行為的認同；中層次的是某些思想觀念的認同；深層次的是信仰、信念的認同。不同的文化有不同的認同層次，其認同層次取決于內在品質，特別是其蘊含的價值觀對人的影響。思想政治教育要求人們具有共同的政治目標，并為實現這一目標而奮斗。而共同的政治目標建立在共同的信仰和信念基礎之上的，因此，校園文化要發揮思想政治教育的作用，就必須使師生具有信仰、信念層面的認同。決定人們信仰、信念的是價值觀，它是人們文化心理的核心。校園文化要發揮思想政治教育作用，就必須在師生中樹立共同的價值觀，并用這種價值觀去影響、團結師生。

校園文化起凝聚作用的要素主要是校園精神。校園精神是校園文化的靈魂和核心，是一種師生認同的價值觀和強大的精神力量，具有一種無形的、不可低估的向心力和凝聚力。它主導著校園文化的發展方向和具體形態，規定著校園文化本質的東西。一所學校與另一所學校的校園文化的區別，主要就是校園精神的差別。在校園精神中，最深層的是師生共同認同的價值觀，它對師生的精神狀態、行為方式起著決定性的作用。師生依據這種價值觀確定校園文化的內容和方式，決定自己的行為，并以此來判定別人的行為。符合這種價值觀的行為受到贊揚，而不符合這種價值觀的行為受到鄙視和譴責。

校園文化的凝聚功能能否真正發揮思想政治教育的作用，主要還取決于其校園精神所蘊含的價值觀與社會主流政治文化所倡導的價值觀的重合度。重合度越大，其發揮的作用就越大，反之亦然。這是因為，校園精神是以師生共同認同的價值觀為核心，這種價值觀與社會主流政治文化所倡導的價值觀相一致，則師生就會接受社會政治文化，認同社會主導的政治目標。因而，在校園文化建設中，建設具有自身特色的、努力與社會主流文化相一致的價值觀的校園精神就成了一項很重要的任務，這將更加有利于思想政治教育政治目標的實現。但是，校園精神的表現形態卻存在較大的差異。有的學校校園精神可用簡潔的文字進行概括，并得到校內外的公認。如江澤民同志《在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話》中提出的，北大具有“愛國、進步、民主、科學”的光榮的傳統，實質上是對北大精神的概括。相當多的學校校園精神卻比較模糊，難以用文字概括。這樣，高校就應該結合自身的特點來進行校園精神的培育。比如，可以在以培育校園精神為核心的基礎上，高度重視校風建設，或者還可以創造許多校園精神“物化”的形式，如?；?、校歌、校史陳列、標志性建筑等，使校園精神具體落實到每一位師生員工的日常生活中。

2.約束功能為思想政治教育的實施創造良好的條件

校園文化具有約束功能。因為校園文化所形成的校紀、校規、校風、校訓等，是師生共同創造、認可并自覺遵守的，它表現為一定的紀律性和規范性，要求大家沿著其規定的目標前進。凡是符合校園文化建設規范的行為，必將得到肯定和鼓勵；而違背校園文化建設規范的行為，則會受到人們的譴責。因此，校園文化對每一位師生都具有約束力，它規范著每個人的行為，對不良的思想和行為進行抑制并促使其向好的方向轉變。思想政治教育著重解決的是人們的思想認識問題，但人們的思想是通過言行來表現的，而且認識問題的解決終究要體現在人們的行為上。思想政治教育的實施需要多種條件，其中，嚴格的紀律是基本前提。這就說明，高校思想政治工作者可以充分利用校園文化的約束功能來為思想政治教育的實施創造條件。

校園文化的約束功能主要是通過有形和無形兩種形來約束人們的行為。有形形式主要是管理制度，是指學校各級各類組織制定的，各項規范行為的規章和師生自己制定的行為規則的總和。制度將行為規范用文字予以明確表述，提出了應做、能做和禁做的事項，并對做了禁做的事情的人予以懲罰。這就可以抑制人們的錯誤行為，促其轉變為正確的行為。正確的行為變為習慣后，外在的約束作用將轉變為自覺要求。無形形式主要是指校園輿論，校園輿論包括以校刊、廣播、有線電視等輿論工具所主導的公共輿論。這種輿論通過有針對性的宣傳、教育，幫助人們分清是非，揚善抑惡，成為約束人們行為的重要力量。不過，在運用校園文化的約束控制功能時，需要注意的是，對思想的約束控制要從寬，否則會禁錮人們的思想，對行為的控制則應有更高的要求。

校園文化要能夠為思想政治教育的實施創造良好的條件，就必須加強制度文化建設，建立和完善科學的易于操作的各項規章制度，并切實落實到師生的實際行動上。

3.激勵功能為思想政治教育營造良好的教育氛圍

校園文化是高校師生共同創造的，是最能體現學校風格和特征的意識形態，它反映著師生的共同心聲，具有激勵功能。尤其是那些優秀的校園文化，反映的是一種積極向上的群體意識，它強調在關心、理解和尊重師生各方面需要的基礎上，運用共同的辦學理念和校園精神激勵全校師生員工群體積極性。校園文化的激勵功能可以通過多種形式來體現，創造良好的校園環境就是其中之一。校園環境是校園文化的重要組成部分，而校園環境對人的影響是潛移默化的。生活在一定環境中的人必須使自己融入這種環境之中，才能與別人和諧相處。校園文化以其特定的地域性，使得人們受環境影響這種情況更加突出。校園文化這一特性告訴我們，高校可以通過創造良好的環境和氛圍，使師生的心理、情緒和人際關系等方面適應學校的發展變化。思想政治教育的實施，也離不開具體的環境。研究表明，在一個和諧融洽氛圍中，教育容易實施并易取得成效。反之，教育就難以進行，即使強制實施，也不能達到效果，甚至產生負效應。這說明，要使思想政治教育得到有效實施，必須營造一種有利于其教育的氛圍，對于高校思想政治工作者來說，那就完全可以利用校園文化的這種激勵功能來為其服務。

校園文化要營造思想政治教育所需要的氛圍，主要是通過校園環境來實現。校園環境是指師生生活的物質環境和人際關系環境的總和。物質環境是指校園建筑、布局、設施等構成的實物環境，物質環境是校園精神的“物化”，又對師生的精神生活產生巨大影響。人際關系環境主要是人與人包括教師之間、學生之間、師生之間的相互關系以及由此所產生的人際氛圍。校園環境是師生所創造的，而校園環境又創造人，在校園環境中，對思想政治教育影響較大的是人際環境。一個相互信任、彼此相容的人際關系是思想政治教育實施的前提條件。同時，物質環境也對思想政治教育有著諸多影響。富有特色的建筑、先進的儀器設備、催人奮進的校園景觀、整潔的衛生狀況對于人們形成良好的道德行為，培養高尚的精神追求，提高審美情趣等無不產生積極影響。校園環境對人的影響是每時每刻、無處不在的，又是人們可以親身體驗的。因而借助校園環境進行思想政治教育比簡單的說理和單純的活動產生的影響要持久和深刻得多。所以，我們必須高度重視校園環境在思想政治教育中的積極作用。

4.導向功能為高校思想政治教育揭示明確的奮斗目標

校園文化是引導師生實現其奮斗目標的航標，具有導向功能。校園文化反映全校師生的共同價值觀、共同追求和共同目標。因此，它必然產生一種感召力，這種感召力能夠把全校師生引導到學校辦學目標和發展方向上來，引導師生共同為之努力。一般來說，學校倡導什么，宣傳什么，師生注意力就會集中到什么方面，就會自覺去遵守并支持校園文化所主導的東西。特別是良好的校園文化，更具有強大的號召力，能吸引師生把實現奮斗目標作為自己的自覺行為。既然校園文化能夠對人起著這樣一種導向作用，那我們就可以把思想政治教育所需的內容融合到校園文化中去，即利用校園文化的形式來協助完成思想政治教育的任務，這對于思想政治教育來說將起到很大的促進作用。

校園文化傳輸思想政治教育內容的主要手段是校園文化活動。校園文化活動是指師生開展的文化方面的實踐活動。它是校園文化的主體，是將師生聯系起來的紐帶。運用生動活潑、豐富多彩的校園文化活動進行思想政治教育，可使師生特別是青年學生在文藝、體育、娛樂活動中自覺自愿地接受教育，也就是人們常說的“寓教于樂”，使師生在精神生活的滿足中受到教育。人類的精神生活與物質生活一樣，是人類生活的重要組成部分。隨著人類社會的進步，精神生活在人類生活中的比重越來越大。文化層次越高，這種比例越大。高校師生是社會中文化層次較高的部分，有較高的精神生活需要。文化活動是精神生活的重要組成部分。所以，運用校園文化活動進行思想政治教育能取得很好的效果。在校園文化建設中，要認真組織好經常性的、多種形式的、廣大師生樂于參加的文化活動，并不斷提高水平，防止簡單地用活動的形式圖解政治。

綜上所述，校園文化在思想政治教育方面有著不可忽視的重要作用，充分認識校園文化的功能及其對思想政治教育的促進作用，對于新時期搞好高校思想政治教育工作有舉足輕重的作用。

(作者單位：吉林四平職業大學）