英語專業本科畢業論文寫作過程中的學術道德培養

【摘要】針對目前本科畢業論文寫作中存在的問題，本文提出：畢業論文寫作教學和指導應從傳統的注重結果的模式向過程寫作模式轉變，通過強化寫作過程，培養本科學生的研究能力和學術道德，從而提高畢業論文寫作質量。

【關鍵詞】本科畢業論文 學術道德 寫作過程

學術道德是研究論文寫作的基本要求，論文作者必須講究學術誠信，尊重科學事實，努力創新，杜絕學術造假。但目前，學術失范卻成了英語專業本科畢業論文寫作中一個比較突出的問題。選題重復、缺乏學術規范，抄襲、剽竊、等現象較為普遍，不僅影響了畢業論文質量，而且也對大學生的道德水平和價值觀念提出了質疑。畢業論文不同于一般寫作，它不僅篇幅上要求比一般論文寫作多得多，而且強調論文寫作過程規范，特別是對論文的學術規范提出了較高要求。

一、學術失范的原因

通常，造成學生在撰寫畢業論文時的學術失范有三種情況。第一，學生不能正確對待畢業論文寫作，根本就沒有獨立完成畢業論文的心理準備。這種情況在大四學生中十分普遍，畢業論文寫作只圖草草了事，甚至或原樣照抄他人的論文或改頭換面剽竊他人成果。第二，作者本身專業知識儲備和研究能力嚴重不足，不能獨立完成寫作任務，故只好利用別人的成果拼湊論文；第三，學生學術道德意識薄弱，缺乏學術寫作規范的基本常識，不知道如何正確利用別人的成果。譬如，如何引用、注解，無意中造成了抄襲和剽竊。特別是后者在本科畢業論文寫作中比較普遍，以致自己違背了學術道德也不知為何緣故。

二、強化寫作過程中的學術道德培養

畢業論文寫作需要經過一個相對漫長的周期，不可能追求一蹴而就。因此，就畢業論文寫作教學而言，寫作過程完整規范尤為重要。通過畢業論文寫作逐步培養學生的學術誠信是一個重要的途徑，而且也是最有效的杜絕論文抄襲和剽竊的手段，“評定論文時，既評定最終結果或論文，也評定寫作過程，是反剽竊最有效的方法。”具體而言，畢業論文寫作課教學過程中，可以通過強化寫作過程，落實各個階段寫作的具體目標和任務，來幫助學生應對學術失范的問題，達到強化學術誠信的目的。在畢業論文寫作教學中，每個階段過程都有其重點，教學和論文寫作指導過程中應有所側重。

畢業論文的寫作過程包括了選題、文獻檢索、提綱擬訂、寫作和校對（三稿）、排版打印幾個相互承接的過程。論文寫作教學應該保證落實各個過程的目標任務到位，可以通過填寫畢業論文寫作過程報告、撰寫開題報告和提綱、文獻展示等多種方式具體落實寫作過程。

1.選題

由于平時的閱讀面有限，對問題的思考缺乏深度，加之學生對所學知識缺乏系統整理和歸納，在本科生看來，論文選題是非常困難的第一步。他們普遍感到選題很抽象，千頭萬緒不知從何下手，很難利用自己的專業知識搭建起畢業論文的框架，因此，讓本科生自己能夠找到一個具有創新觀點的題目絕非一件易事。有鑒于此，在選題階段應該加強對學生論文選題的指導，盡可能避免選題時出現雷同和重復。具體而論，可以由教師提供一些選題范圍供同學們參考選擇。可以說，如果這一過程把關不嚴，很難避免后續寫作時重復和抄襲現象發生。像《〈紅字〉中的象征意義》、《簡奧斯汀〈傲慢與偏見〉中的家庭婚姻觀念》這樣的論文題目在各個高校的英語論文中都屢有重復，且內容和結構大同小異。

選題應該注意引導學生從本學科專業出發，結合專業特點，從實際出發選題，鼓勵他們充分考慮自己的知識水平和專業志向，從事一些基本的調查研究，而不是一味強調選題的高難度、學術性、創新性，亦可引導學生用新的視角來重新審視那些學生熟悉的老話題。

2.文獻收集和整理

文獻收集和整理是畢業論文必不可少的重要一環，初次嘗試寫作論文的學生一般需要參考大量的文獻，但大多數學生對如何收集和利用文獻缺乏基本常識，不知道怎樣從何處著手收集相關材料，而是一味強調收集與本論文題目相似的文章，面對眾多的材料，學生也不知道怎樣入手整理材料，很多學術失范問題也正是由于學生缺乏這些方面的技術指導而造成。因此，在這一過程中要使學生認識合理引用他人的論點的重要性，學會檢索文獻資料、收集和整理信息的正確方法。在文獻檢索階段，教師不僅應該教會學生查詢相關信息的方法，也要教會他們做讀書筆記、做資料卡片，摘錄的信息收集的具體方法。

由于網絡的廣泛應用，學生在文獻檢索時一般會大量借助網絡查找相關信息。利用互聯網資源，可以迅速快捷地鎖定相關信息，最大程度地了解寫作題目的相關研究情況，但網上資源真偽難辨。教學過程中，教師不僅要提供盡可能多的網絡資源，教授查閱文獻的具體方法，也應教會學生辨別網絡資源的真偽和可靠程度。除網絡資源的利用外，也應鼓勵學生從正式出版的學術專著、研究生論文和學術期刊上獲取必要的信息。

3.引用格式

在教學中，應該把重點放在教會學生使用正確的引用方法，避免因引用不當出現抄襲和剽竊，比如，文內引用的幾種常見格式方法、參考書目的列舉方式以及注釋的方法。只要學生有了這樣的意識，注意引用正確，便可以避免大量不必要的學術失范問題。初次嘗試學術寫作的本科生應認識到，引用是必然的，不能夠簡單將別人的觀點拿來，而不加任何注釋，要讓學生認識到尊重他人勞動成果和保護知識產權的必要性。所以，在論文寫作教學中，教師通常還得花上大量時間講解幾種常見的論文引用格式，如ＭＬＡ或ＡＰＡ。這是教學中比較繁瑣的一個環節，需要詳盡地講解和直觀展示，以便學生掌握正確的引用格式。

三、論文指導

對于指導教師而言，落實每一個指導環節是畢業論文質量的重要保證。指導教師首先應該加強責任心，嚴格把好各個質量關，杜絕抄襲和剽竊。教師應該與被指導學生建立定時聯系機制，適時了解和掌握學生的寫作進度和寫作中遇到的問題并給予幫助。指導教師除在選題內容上要求學生外，還應該重點要求學生熟悉論文的學術規范，督促學生嚴格按照學術規范完成論文寫作過程的各個環節。對于指導過程中發現的選題重復和可能出現的抄襲現象，指導教師應該及時指出，把有違學術道德的做法消滅在萌芽狀態。

總之，學術道德問題應該是本科教育的一個重要方面，不過，目前的本科階段的教育較少涉及，但就實際情況而言，就連平時練習也會考慮這一因素。現在資訊十分發達，教師要求學生查閱的東西，許多學生只是從網上下載，直接上繳。學術道德的養成是一個長期的過程，應該更多地融入到日常教學之中，而不能夠單憑一門課程來解決所有道德失范的問題。畢業論文寫作作為培養本科學生學術道德重要的一條途徑應該受到更多關注。畢業論文寫作是本科階段的一門必修課，但在多數情況下被開成了高級寫作課，教師仍然把重點擺在句子和段落的構造上，對畢業論文的寫作過程往往關照不夠，從而失去了培養學生學術誠信的一個重要機會。

參考文獻：

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[2]Kathleen Foss.Guiding Students from Cheating and Plagiarism to Honesty and Integrity：Strategies for Change[M].Libraries Unlimited. Westport， CT. 2005.164.

(作者單位：四川西華師范大學外國語學院）