注重學生心理健康促進高校思想道德教育

【摘要】高校在培養大學生文化素質、專業素質和身體素質的同時，還要重視思想道德素質、心理素質的培養。根據當代大學生思想和心理狀況的特點，將思想道德教育和心理健康教育相結合，是新形勢下提高思想道德教育的針對性、增強實效性、促進思想政治工作全面開展和廣泛提高大學生心理素質的一個有效途徑。

【關鍵詞】大學生 思想道德教育 心理健康教育

大學生是祖國的未來和希望，是落實科學發展觀和構建和諧社會主義社會的棟梁。面對社會愈加激烈的競爭，他們不僅需要具備廣博的知識和健康的體魄，同時需要具備高尚的道德情操和良好的心理素質。這不僅關系到整個中華民族的素質和國家的地位，更關系到中國特色社會主義社會建設事業的興衰成敗。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“要開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。要結合大學生實際，廣泛深入開展談心活動，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。”可見，如何有效地指導大學生在思想認識、道德水準、基本技能、心理素質等方面全面發展，盡快適應當代社會的要求，已成為高校教育工作者必須深入研究和及時解決的新課題。

一、我國在校大學生的思想和心理現狀

現階段，大學生思想狀況的主流是健康向上的，大多數學生都能夠較好地適應自己的學習和生活環境，刻苦學習，人際關系和諧，勇于面對和承擔責任，目標明確，積極進取。尤其是我國成功舉辦了2008年夏季奧運會和殘奧會，以及神州七號載人飛船的飛天之旅等舉世矚目的事件極大地振奮了學生們的愛國熱情，使他們更加堅信黨的領導，支持改革開放，立志報效祖國。但我們也應該看到，由于社會主義市場經濟大潮的猛烈沖擊和外界復雜社會的影響，使當代大學生在形成科學正確的世界觀、人生觀、價值觀方面有了一定的難度。有一部分大學生政治信仰迷茫，理想信念缺失，他們對馬列主義的科學性持無所謂或懷疑態度。隨著改革開放的不斷深入，多元化的社會利益矛盾日益由潛伏狀態轉向公開化，這使得年青的大學生們對以前空泛的“理想價值觀”和“政治價值觀”產生了普遍的困惑、懷疑甚至否定，不太關心政治時局和社會生活，開始追求享樂主義和實用主義，共產主義理想在這種功利性追求中被嚴重削弱。同時，有些獨生子女形成了自我中心主義。處處以自我為核心，想問題、做事情，一切都從“自我”出發，很少替別人考慮，不肯設身處地地進行客觀及換位思考。部分大學生過分強調個人利益，忽視、淡漠他人、集體和社會的需要，只講權利，不講義務。此外，當代大學生的價值觀也發生了明顯的變化，價值主體由社會本位轉向個體本位，價值取向由重理想轉向重名利，價值目標由一元向多元化發展。在注重自我、利益至上的同時，相當一部分大學生淡化了對理想的追求，在他們的思想和行為中，自我的、功利的、物質性的傾向表現得越來越明顯。

在心理素質方面，大學生是同齡人中的佼佼者，是文化層次較高的群體，其心理健康狀況總體呈現健康、穩定、積極、向上的良好態勢。但有調查顯示，相當一部分學生心理上存在各種不良反應和適應障礙，有的甚至相當嚴重。產生心理不良反應和適應障礙的原因主要有以下幾個方面：在人際交往方面，由于他們從小養成的性格、愛好、生活習慣等方面的不同，在這個大家庭的人際交往過程中，不可避免地會發生一些摩擦、沖突和情感損傷，出現人際關系不和諧，從而產生壓抑和焦慮；隨著學習、生活環境的改變，一部分學生表現出對現實的失落感，還有一部分學生表現出對專業學習的困惑心理，不能及時地改變以往的學習方法，不知如何統籌學習，表現出對環境的不適應；另外，一部分貧困大學生不僅要承受學習、交際方面的壓力，還要承受經濟、生活上的巨大壓力。因此，會產生不同程度的心理問題，表現為自卑、憂郁、焦慮、偏激、自我封閉，致使其自尊敏感、人格脆弱、情緒不穩、畏懼交往、怯于嘗試；此外，由于高校擴招等因素導致的就業形勢嚴峻和大學生缺乏艱苦創業的心理準備，畢業生們過高的就業期望值，所有這些情況都可能使他們產生不同程度的心理問題，表現為心情郁悶、孤獨、食欲不振、失眠、神經衰弱、嚴重焦慮、煩躁不安，嚴重的還會產生退學、輕生等想法。

二、將思想道德教育與心理素質教育相結合的必要性

心理健康教育與思想道德教育的共同目的都是為了培養人格完善且全面發展的人。但它們在理論基礎、具體內容、實施方法等方面又有所區別。思想道德教育是教育者根據一定社會或階級的要求對受教育者施加的政治、思想和道德影響，以把受教育者培養成為一定社會或階級所需要的人的活動。對大學生思想道德教育的目的是使其樹立科學、正確的世界觀、人生觀和政治信念，形成良好的道德品質。心理健康教育則以培養完善人格、提高人的心理素質和精神生活質量為目的，以心理學為主體，運用心理測評和心理輔導技術等手段，面向全社會進行的特殊教育。大學生心理健康教育以提高大學生心理素質為出發點，是普及大學生心理健康常識，優化個人品質，增強大學生心理調適和適應社會的能力，以促進他們身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動。就現今我國高校思想品德教育和心理健康教育的實際狀況而言，二者都面臨發展上的問題，需要探索擺脫困境，提高教育成效的方法和渠道。

大學生世界觀、人生觀、價值觀偏向等問題的存在，實際上正是對他們心理問題的某種反映。正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成有賴于良好的心理素質，而當前的思想品德教育面臨著對學生心理品質重視不夠的問題，迫切需要調整結構體系和指導方法。另外思想品德教育要想真正達到育人樹人的目的，還必須改變過去那種照本宣科、脫離實際的教育方式，應多采用和借鑒心理健康教育的手段和方法，特別是要把心理健康教育中廣泛使用的心理測試機制引用過來，全面了解學生的特長和不足，了解學生的氣質類型、性格特征和能力傾向，使德育工作更貼近學生生活實際。尤其對那些思想認識與心理問題交織在一起產生的矛盾，高校傳統的思想政治工作方法很難奏效，特別是簡單的說教式的思想政治工作更顯得蒼白無力，因此更應該從心理的角度入手，運用心理健康的手段消除學生的心理障礙，加上思想引導，逐漸克服大學生一些不健康的心理和偏激觀點，把心理疏導和思想教育結合起來共同發揮作用，才能增強思想品德教育的有效性。

心理健康教育盡管發展較快，已形成豐富的理論體系，但在我國推廣的范圍有限，人民群眾重視程度不夠，同樣也需要在對大學生全面教育的體系中尋找自己的坐標。心理健康教育是通過對受教育者進行引導和教育，從而使其具有良好的自我行為調節能力。這種能力的體現，是以形成崇高的理想信念、良好的道德品質、堅韌不撥的意志等心理潛質為標志的。崇高的理想、優良的道德品質使人的內心生發出堅強的意志，良好的心理狀態和適當的行為調節能力，使個體行為目標更明確，意志更堅定。也就是說，已形成的思想觀念對健康心理素質的發展具有導向作用。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解國情、了解社會，鍛煉毅力、培養品格，增強集體協作能力，逐漸完成社會化過程具有不可替代的作用。當前的心理健康教育側重于大學生心理層面，工作重點在于提高心理素質和心理承受力，忽視了指導學生如何向社會、向他人學習知識、技能和規范、取得社會生活資格，由自然人變為社會人的過程，導致大學生社會化不足。另外，心理健康教育習慣于坐等學生上門、單獨、保密進行的方法，所以服務的范圍很窄，受影響的學生數少，不能像思想道德教育那樣主動、公開地對學生進行健康教育。因此，很難廣泛地促進學生們建立起心理健康標準的

觀念。

三、思想道德教育與心理素質教育在實踐工作中的結合途徑和方法

1.通過心理健康教育提高思想品德教育的成效

大學時期是一個人世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段。目前高校有著思想政治工作的整體優勢，但正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成有賴于良好的心理素質，并不是單純的說教所能培養的。思想教育工作者要根據學生的思想動態和心理狀況在教學、管理和服務中，有意識、有針對性地做好教育引導工作。人的思想道德品質的形成有其固有的心理機制，思想道德教育必須遵循這些心理規律，因勢利導，結合實際及學生們的心理，采取恰當的德育方法，才能增強德育的針對性和實效性。隨著全民素質的普遍提高以及大學生自身的發展要求，對教師德育能力也提出了更高的要求。因此德育工作者必須與時俱進，不斷提高自己的教育能力。教師要從理論知識上掌握心理健康的標準，通過案例分析、觀摩交流等提高心理健康教育的能力和技巧；杜絕因工作方法簡單，處事不當，引起學生的心理問題。此外德育還可以借鑒心理健康教育的會談、心理咨詢、心理測量、角色扮演、溝通分析、技巧訓練、行為矯正等方法，通過形式多樣的活動， 提高學生的學習興趣和學習主動性，從而增強思想道德教育的實效性。

2.在心理健康教育中注重思想品德教育的滲透

科學的世界觀和人生觀可以為大學生提供正確認識世界的武器和正確的人生目標，這為避免大學生心理問題的出現奠定了堅實的基礎。加強學生思想道德教育可以降低心理健康問題出現的比率，實現學生身心健康的成長。可見，品德教育對學生良好心理素質形成的促進作用是不可忽視的。心理健康教育可以采用思想品德教育所重視的課堂教學模式來普及知識，還可在課堂上采用分組討論、評議等方式引起學生對心理問題的重視，讓學生結合自己的實際發表意見，使他們了解心理健康的標準，懂得心理健康的重要性，并增強承受挫折、適應環境的能力，以提高學生的心理品質。另外，從方式、方法上看，思想道德教育的說服教育、實踐鍛煉也適用于心理健康教育，能夠提高心理健康教育的生動性和感染力，增強學生們承受挫折、適應環境的能力，促進心理素質的提高。

總之，一個人完善的個性結構和優良的性格特征，是良好的思想品德的組成要素，而良好的思想品德又是健康心理的內在動因，兩者相輔相成。教育部曾多次要求各地教育部門和各類普通高校，要把加強大學生心理健康教育工作，當作進一步加強和改進高校德育工作，全面推進素質教育的重要舉措抓緊、抓好。心理健康教育與思想政治教育的結合既有利于思想政治工作由經驗型走向科學型，更有利于提升大學生的社會化水平和促進大學生素質的全面提高。因此，只有把心理健康教育與思想道德教育相結合，才能增強德育工作的時代感以及針對性、實效性和主動性，才能培養和造就適應社會發展的高素質人才。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.

[2]班華.心育論.安徽教育出版社，1994.

[3]郭賢坤.大學生性心理與性行為調查.健康心理學，2002，(4).

(作者單位：吉林醫藥學院）