提高電子商務專業畢業設計（論文）質量的實踐與思考

【摘要】本文探討了電子商務專業畢業設計（論文）在選題、指導、過程監控、答辯等幾個環節上的具體做法，并對進一步提高畢業設計（論文）質量提出了設想。

【關鍵詞】畢業設計（論文） 盲審制 二次答辯制

畢業設計(論文)是在學生完成理論課程學習的基礎上，綜合利用多門課程知識解決實際問題的重要環節，是培養提高學生分析問題和解決問題能力的一次綜合訓練。畢業設計(論文)質量的高低在一定程度上反映了高校的本科教學質量。影響畢業設計（論文）質量的因素有：新版圖書資料缺乏、平時訓練不夠、缺乏寫作基本功訓練、實習條件有限、與找工作時間沖突、選題不當、論文經費缺乏、學生不重視、老師指導不力等。但現在的問題是，學校和老師都認為畢業設計安排在第8個學期進行，與找工作時間沖突，沒有足夠的時間做保障，是導致畢業設計（論文）質量不高的最主要原因。通過調查表明，找工作對論文撰寫有影響是必然的，但不是主要影響因素。那么，該如何提高畢業設計質量？現就筆者所在的電子商務專業談談我們的做法。

一、科學選題、合理分配導師、做好畢業設計動員工作

選題既是撰寫畢業論文的第一步，又是決定文章內容和價值的關鍵性環節。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題僅僅是數學上或試驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”可見科學選題是作好畢業設計(論文)的基礎，它是直接關系到畢業設計(論文)任務的完成質量。

在第7學期末，組織專業教師進行題目申報，經過專業系審核后，向學生公布并組織學生進行選題，再根據學生選題情況配備導師，配備導師時要體現每個教師所帶學生好、中、差搭配的原則，這樣有利于教師指導的一個團隊能營造一個比學趕幫超的氛圍，最終目的是使每個學生都能做一份滿意的畢業設計。

在召開動員會時，向學生明確電子商務專業知識具有明顯的復合性(管理學與計算機應用技術)，畢業設計要充分體現專業特點；強調畢業設計的過程監控制度和專業的具體做法，讓學生提前做到心中有數，告訴學生，我們制定的制度不是做樣子走形式的，而是嚴格按照制度執行的，從而使學生在思想上對畢業設計有了高度的重視。

二、重視教師指導與質量監控

畢業設計主要包括選題、實習（調研、收集資料）、學生提交論文提綱、中期檢查、論文撰寫、評閱、答辯、成績評定幾個階段，在這幾個階段中始終離不開教師的指導和檢查，在這方面我們建立并執行了以下幾個制度。

1.嚴格執行學生與指導教師聯系卡填寫制度。每次學生與指導老師見面，都要填寫學院下發的“學生與指導教師聯系卡”，記錄什么時間在什么地點指導的什么內容解決了什么問題。同時，專業負責人定期不定期的以不同方式向學生了解教師指導情況，對于多數學生反映教師指導不到位的，在下一年分配畢業生時數量要減少，對于指導認真負責、學生喜歡的老師，要在畢業生分配數量上給予適當的傾斜。

2.論文盲審制。在答辯前20天左右，我們要求學生將不體現學生姓名和指導教師的論文電子稿發到專業負責人處，由專業負責人分配給每個教師進行盲審，然后將盲審意見反饋給學生進行修改，答辯時還將對照盲審意見，檢查學生最終對論文的修改程度，如果學生對盲審提出的問題，沒有做任何修改的，將重新進行修改，再進行答辯。

3.實行二次答辯制。畢業設計答辯是畢業設計過程的重要環節，是檢查畢業設計質量的重要手段。通過答辯可以了解學生的專業素質、學識水平、工作能力、口頭表達和應變能力等。為此我們在畢業設計答辯上是嚴格把關，并實行了二次答辯制。

為進一步提高畢業設計質量，我們專業在2003級建立了畢業設計(論文)末位二次答辯制。具體做法是在學生第一次畢業答辯成績中末位5%左右學生和對盲審提出意見未做任何修改的學生實行二次答辯，給學生2~3天時間進行修改答辯委員會提出的問題，在這幾天時間要求教師全程指導，這時也不僅限于自己的指導教師，其他提出問題的教師都可以指導，以幫助學生將畢業設計在最短的時間內以最快的速度提高一定的質量。最后再將這些學生組成一組，由專業負責人組織各答辯組的組長和各組抽選代表對這些學生進行二次答辯，二次答辯仍未通過者將在下一年繼續進行答辯，方能獲得畢業證。

經過在2003級中執行二次答辯制度，發現學生格外比以前更重視畢業設計（論文），尤其是參加二次答辯的同學，能充分利用有限的時間，全身心的投入到論文的修改工作中，僅幾天的時間，修改后的論文和以前論文相比是截然不同的兩個檔次，這也能看出學生的可塑性是非常強的，只要他認真去做，就一定能做好。雖然找工作占去了寫論文的一定時間，但只要學生能夠充分利用好時間，寫好畢業設計是不成問題的。

三、進一步提高畢業設計（論文）質量的設想

1.開發在線論文管理系統。現正在開發此系統，計劃在2005級學生中使用。該系統實現從選題、實習、指導、論文提交、論文盲審、信息發布等所有論文環節都在網上進行，實現即時指導即時監控，這樣在過程上保證了論文質量。

2.放寬畢業設計時間。畢業設計選題與平時的技能訓練、科研訓練、教師科研課題結合，可以將畢業設計時間提前，學完專業課程后，允許學生提前申請做畢業設計，不能僅局限在最后一個學期。先申請的學生，要做開題報告，然后學生可以利用假期進行實習、調研、收集資料，在平時的學習中可以做設計。延長了做設計的時間，到最后學期，找工作、考研也都不受影響，設計做好了也可以申請提前答辯，如果答辯不過，在正式答辯時還允許再參加，從而在時間上保證了設計（論文）質量。

3.將現場人員請進答辯現場。在答辯時，將電子商務界的一些知名人事請進答辯現場，這種做法的優點體現在：（1）可以為企業招聘與學生就業搭建橋梁；（2）現場人員可以把脈學生選題的時效性和應用性；（3）可以使專業教師了解市場需求，為教師提供了與現場人員交流調研的平臺。

4.變被動選題為自主擬題。選題轉向讓學生自己擬定題目，改變傳統的教師出好題目讓學生選的做法，讓學生根據自己對知識的掌握程度和通過實習中發現的問題，擬定自己要研究的內容或方向，然后再由老師審核學生的論文題目是否具有可行性、創新性。傳統的選題限制了學生自由發揮的空間，即便自己對某些知識缺乏或是不感興趣，但在有限的題目中也只好選擇一個，這種被動的選題不利于提高論文質量。而讓學生自己擬定題目就可以使學生的創造力得到發揮，對于自己提出的問題在寫作過程中也能很好的發揮其潛能，能更好的提高論文的質量。

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本文系中國礦業大學管理學院教改項目（項目編號：2007008）。

(作者單位：中國礦業大學管理學院）